農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的問題及其應(yīng)對(duì)策略

胡業(yè)凡

摘 要 伴隨著城鎮(zhèn)一體化建設(shè)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，更多的農(nóng)民進(jìn)入城市打工，留守兒童問題逐漸成為了社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，在新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程中，為了滿足農(nóng)村教育需求，農(nóng)村寄宿學(xué)校成為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，因此，相關(guān)管理部門要積極落實(shí)更加具有實(shí)效性的學(xué)生管理工作計(jì)劃，針對(duì)其中存在的不足建構(gòu)切實(shí)可行的管控機(jī)制。本文從安全管理、住宿管理、心理健康管理等方面對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理存在的問題進(jìn)行了集中分析，并簡(jiǎn)要闡釋了產(chǎn)生問題的原因，最后有效分析相關(guān)問題的應(yīng)對(duì)措施，旨在為農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理人員提供更加有價(jià)值的教育建議。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村寄宿制學(xué)校 管理 問題 原因

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.12.076

Abstract With the process of integration of urban construction steadily， more farmers into the city to work， left-behind children has gradually become the focus of all sectors of society， in the process of new rural construction， in order to meet the needs of rural education， rural boarding school has become the inevitable trend， to adapt to the development of the relevant administrative departments to actively implement more the effectiveness of the student management work plan， the shortcomings of constructing a feasible control mechanism. This article from the safety management， accommodation management， mental health management and other aspects of the existing rural boarding school management on the issue of the analysis， and briefly explains the causes of the problems and countermeasures finally effective analysis of related problems， in order to provide more valuable suggestions for education management in rural boarding schools.

Keywords rural boarding schools； management； problem； cause

我國農(nóng)村寄宿制學(xué)校主要是為了解決農(nóng)村學(xué)生上學(xué)困難等問題，保證農(nóng)村適齡兒童的入學(xué)率，為了進(jìn)一步為農(nóng)民提供便利，利用寄宿制提高農(nóng)村兒童接受義務(wù)教育的水平，從而真正優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量和全民素質(zhì)。一般而言，農(nóng)村寄宿學(xué)校主要分為全宿制學(xué)校和半宿制學(xué)校。

1農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的問題

伴隨著全民教育時(shí)代的到來，新農(nóng)村建設(shè)也推動(dòng)了我國農(nóng)村教育水平的提高，農(nóng)村寄宿制學(xué)校無論是在數(shù)量還是在質(zhì)量都實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，尤其是在改善邊遠(yuǎn)山區(qū)以及貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦學(xué)條件方面，具有非常重要的意義和作用。但是，農(nóng)村寄宿制學(xué)校在常規(guī)化管理機(jī)制中，還是存在一些亟待解決的問題，需要當(dāng)?shù)亟逃块T結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行整改和處理。

1.1 農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理問題

在寄宿制學(xué)校日常管理中，學(xué)校校舍安全十分關(guān)鍵，也是較為普遍的問題。目前，還有一部分農(nóng)村地區(qū)的寄宿制學(xué)校宿舍較為簡(jiǎn)陋，來源的途徑也較為多樣化，建筑結(jié)構(gòu)不符合標(biāo)準(zhǔn)，甚至有一些房屋是危房。由于資金短缺，一部分寄宿制學(xué)校甚至在以前學(xué)校規(guī)?；A(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)建。而隨著寄宿制學(xué)校學(xué)生的增多，農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行并校，也就導(dǎo)致寄宿制學(xué)校住宿條件呈下降趨勢(shì)，學(xué)校將教學(xué)樓和辦公樓清理出來作為臨時(shí)宿舍，設(shè)計(jì)不僅不合理，采光條件也較差。另外，寄宿條件設(shè)施存在嚴(yán)重的安全隱患，學(xué)校為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)，修葺過程也非常不正規(guī)，導(dǎo)致整體管理工作都無法和標(biāo)準(zhǔn)化管控要求相貼合。另外，寄宿制學(xué)校的飲用水控制體系也缺乏有效的管理，長(zhǎng)時(shí)間多次反復(fù)加熱會(huì)導(dǎo)致安全質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，甚至有一部分農(nóng)村寄宿制學(xué)校是直接自行抽取地下水，學(xué)生直接飲用。除此之外，飲食衛(wèi)生、衛(wèi)生管理、上下學(xué)安全管理以及寄宿制學(xué)校安全保衛(wèi)制度等都存在一定的問題，需要相關(guān)部門給予高度關(guān)注。

1.2 農(nóng)村寄宿制學(xué)校住宿管理問題

在寄宿制學(xué)校住宿管理機(jī)制運(yùn)行過程中，由于住宿管理制度不健全，缺乏宿舍管理人員，管理制度形同虛設(shè)，學(xué)生的住宿也采取較為隨機(jī)的方式，宿舍管理由于沒有章法，就導(dǎo)致安全無法得到有效保障。另外，寄宿學(xué)校沒有專門的住宿管理人員，學(xué)生的相關(guān)問題沒有直接責(zé)任人，寢室衛(wèi)生以及夜間安全問題無法得到有效解決都是較為常見的矛盾。需要注意的是，在農(nóng)村寄宿制學(xué)生住宿管理體系中，女生管理問題沒有得到有效重視，教師缺乏有效的引導(dǎo)和教育，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在青春期染上惡習(xí)。[1]

1.3 農(nóng)村寄宿制學(xué)校飲食衛(wèi)生管理問題

在農(nóng)村寄宿學(xué)校飲食安全管理項(xiàng)目中，飲食衛(wèi)生管理不達(dá)標(biāo)也是增加安全隱患的主要因素，學(xué)生在校吃飯時(shí)間較多，但是，由于學(xué)校對(duì)食堂缺乏管理和制度約束，就導(dǎo)致食堂的伙食單一化，不能滿足學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的要求。另外，學(xué)校食堂后勤人員缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，學(xué)校內(nèi)的一些超市缺乏正規(guī)的進(jìn)貨渠道，貨源不能保證，對(duì)學(xué)生的健康造成威脅。endprint

1.4 農(nóng)村寄宿制學(xué)校教學(xué)管理問題

在教學(xué)管理機(jī)制建立后，由于師資力量較為薄弱，存在一個(gè)教師帶多個(gè)班級(jí)的問題，加之一部分學(xué)校教師的學(xué)歷不高，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響。另外，多數(shù)教師缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，依舊將應(yīng)試教育作為主要的教學(xué)手段，嚴(yán)重忽視學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程中的教學(xué)管理制度不健全以及教育制度不完善等都是非常嚴(yán)重的問題，教學(xué)管理模式落后也是影響農(nóng)村教育可持續(xù)發(fā)展的制約因素。

1.5 農(nóng)村寄宿制學(xué)校心理教育管理問題

在學(xué)生教育過程中，除了要提高理論知識(shí)教育水平外，也要對(duì)心理教育進(jìn)行集中整合和管控。但是，在農(nóng)村寄宿制學(xué)校中，心理教育得不到有效重視，學(xué)生缺乏關(guān)愛，有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的問題。農(nóng)村教師由于缺乏先進(jìn)的教育理念，和學(xué)生之間沒有建立有效的溝通和交流，忽視了人文關(guān)懷教育的重要性。寄宿制學(xué)校只是關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，忽略學(xué)生生活問題，對(duì)于學(xué)生的情緒變化沒有及時(shí)掌握和溝通，家訪制度也只是流于形式，就使得學(xué)生出現(xiàn)心理問題得不到有效糾正。

2農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理問題產(chǎn)生的原因

2.1 農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理機(jī)制滯后

近幾年，我國農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理結(jié)構(gòu)和管控措施還存在一些問題，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)管理體系下，教師要統(tǒng)一管理、統(tǒng)一服從，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的個(gè)性化，學(xué)生關(guān)懷和教育結(jié)構(gòu)受到限制。盡管城市教育體制已經(jīng)發(fā)生了變革，但是，在農(nóng)村寄宿制學(xué)校中，教育教學(xué)方式還依舊延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制，學(xué)生住校問題、生活問題等都較為單一化，管理機(jī)制滯后問題較為嚴(yán)重，也是影響農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理工作全面發(fā)展的重要制約因素。[2]

2.2 農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理理念滯后

現(xiàn)代化教育理念將目標(biāo)管理作為重點(diǎn)，要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為關(guān)鍵，結(jié)合教書育人的教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)。不僅僅要保證學(xué)校管理目標(biāo)的戰(zhàn)略性價(jià)值，也要從適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的角度出發(fā)，提高辦學(xué)宗旨的完整性。但是，在農(nóng)村寄宿制學(xué)校中，部分學(xué)校還是延續(xù)傳統(tǒng)的教育理念和學(xué)生管理機(jī)制，忽略了“以人為本”的教學(xué)機(jī)制，只是片面追求人數(shù)和升學(xué)率。[3]

2.3 農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理重視程度滯后

寄宿制學(xué)校管理效果得不到有效提升，政府導(dǎo)向力量的缺失是主要原因，教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生管理工作缺乏正確的認(rèn)知，思想得不到統(tǒng)一，教學(xué)目標(biāo)滯后等問題較為嚴(yán)重。在學(xué)校管理機(jī)制建立后，要將學(xué)生管理工作和教學(xué)活動(dòng)齊抓共管，但是，農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理過程嚴(yán)重忽略學(xué)生素質(zhì)教育的重要性，是導(dǎo)致農(nóng)村寄宿制學(xué)校教學(xué)缺失的主要原因。[4]

3農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理優(yōu)化措施

3.1 建構(gòu)完整的管理制度

在構(gòu)建完整管理制度的過程中，也要對(duì)控制工作的完整程度進(jìn)行整合，確保管理效果符合預(yù)期，在合理化優(yōu)化住宿管理制度的同時(shí)，提高管理效果。主要的管理制度包括作息制度、宿舍衛(wèi)生檢查制度以及宿舍管理制度，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和管理?xiàng)l款，確保學(xué)生管理控制措施的完整性。[5]

3.2 優(yōu)化學(xué)校管理隊(duì)伍水平

傳統(tǒng)的教學(xué)管理中，教師隊(duì)伍管理模式較為單一化，不能適應(yīng)教育改革的發(fā)展進(jìn)程，因此，要進(jìn)一步提高農(nóng)村寄宿制學(xué)校的綜合水平。第一，要強(qiáng)化管理團(tuán)隊(duì)情感教育的綜合水平，寄宿制教育結(jié)構(gòu)中，教師除了要具備較強(qiáng)的文化課教育水平，也要有效升級(jí)人文關(guān)懷的管理效果。教師和學(xué)生之間要建立相互關(guān)心和尊重的關(guān)系，創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，提升綜合素質(zhì)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立主人翁意識(shí)。第二，要強(qiáng)化教師管理團(tuán)隊(duì)居安思危的意識(shí)，在日常校務(wù)工作開展過程中，要建立健全系統(tǒng)化的教學(xué)管理平臺(tái)，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，保證學(xué)生在校期間安全的同時(shí)，積極構(gòu)建更加完整的寄宿制學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)，將管理工作落實(shí)到底。第三，要優(yōu)化團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)水平，針對(duì)實(shí)際問題建立管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，保證工作實(shí)效性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)全方位、全過程的服務(wù)保障體系。[6]

3.3 升級(jí)安全監(jiān)督機(jī)制

為了進(jìn)一步提高寄宿制學(xué)校學(xué)生的管理水平，要有效升級(jí)安全監(jiān)督機(jī)制，增強(qiáng)安全意識(shí)教育的同時(shí)，建立健全責(zé)任機(jī)制，確保管理工作關(guān)鍵環(huán)節(jié)的穩(wěn)定性，明確責(zé)任管理措施，樹立完整的責(zé)任意識(shí)，履行工作職責(zé)，提高安全責(zé)任管理效果，確?？刂茩C(jī)制的穩(wěn)定性。也就是說，學(xué)校要明確行政人員、班主任和科任老師之間的工作職責(zé)，提高學(xué)生在校安全管理效果。另外，學(xué)校要提高自身安全防范意識(shí)，配合學(xué)生家長(zhǎng)的安全監(jiān)護(hù)工作，升級(jí)學(xué)生管理水平。教師在日常教育中，也要引導(dǎo)學(xué)生樹立自我保護(hù)意識(shí)，提高約束力的同時(shí)，能和教師之間建立更加友好的師生關(guān)系。積極踐行更加有效的監(jiān)督控制措施，為常規(guī)化工作的全面開展提供保障，促進(jìn)管理效果和互動(dòng)機(jī)制建設(shè)的完整性升級(jí)。[7]

3.4 整合教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督系統(tǒng)

在農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理中，除了要保證學(xué)生的安全外，也要對(duì)教學(xué)質(zhì)量給予更多的關(guān)注，提高教學(xué)過程的監(jiān)管力度，全面落實(shí)教師隊(duì)伍師資管理建設(shè)機(jī)制，確保質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)和整體效果符合預(yù)期。在提高教師素質(zhì)的過程中，學(xué)校要建立完整的教師培訓(xùn)制度和計(jì)劃，不僅僅要提高教師的專業(yè)水平，也要引導(dǎo)教師對(duì)心理學(xué)、教育學(xué)進(jìn)行深度研究，從而建構(gòu)更加完整的教育機(jī)制，促進(jìn)寄宿制學(xué)校的全面發(fā)展。

4 結(jié)束語

總而言之，在寄宿制學(xué)校管理過程中，學(xué)校管理部門要結(jié)合實(shí)際情況針對(duì)具體問題建立切實(shí)有效的管控措施，提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，保證學(xué)生的身心安全，實(shí)現(xiàn)寄宿制學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

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