財(cái)務(wù)管理專業(yè)國(guó)際化辦學(xué)特色思考

顏賽燕

摘 要 共享經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，企業(yè)急需高層次財(cái)務(wù)管理人才，不但會(huì)精準(zhǔn)核算，而且能夠做跨國(guó)合并、兼并業(yè)務(wù)、能夠進(jìn)行國(guó)際化投融資活動(dòng)，能夠操作國(guó)際資本運(yùn)營(yíng)，這需要高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)具有國(guó)際化辦學(xué)特色。我們探討財(cái)務(wù)管理國(guó)際化辦學(xué)特色實(shí)現(xiàn)途徑為改革人才培養(yǎng)目標(biāo)、建設(shè)國(guó)際化辦學(xué)特色課程體系、建設(shè)高級(jí)實(shí)訓(xùn)室、堅(jiān)持雙語(yǔ)教學(xué)、建設(shè)國(guó)際化辦學(xué)特色的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以期對(duì)高等院校的辦學(xué)提出微薄建議。

關(guān)鍵詞 財(cái)務(wù)管理 國(guó)際化 辦學(xué)特色 財(cái)務(wù)云

Abstract The sharing economy， enterprises need a high level of financial management personnel， will not only accurate calculation， and can do transnational merger business， to the internationalization of investment and financing activities， able to operate international capital operation， this requires international universities financial management professional training. We explore the financial management of international school characteristics way for the reform of talent training objectives， curriculum system， construction of international school characteristics construction of high-level training room， adhere to the characteristics of bilingual teaching， the construction of the internationalization of the teaching team， in order to give some suggestions to higher educational institutions.

Keywords financial management； internationalization； school characteristics； financial cloud

在大眾創(chuàng)業(yè)的熱潮下，財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才是供需兩旺?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略部署下、共享經(jīng)濟(jì)的背景下，企業(yè)急需高層次財(cái)務(wù)管理人才，但是從企業(yè)人才需求狀況來(lái)看，低層次核算人才很多，高層次資本運(yùn)營(yíng)，國(guó)際財(cái)務(wù)管理能力的人才很少，我們?cè)谪?cái)務(wù)管理辦學(xué)中如何確定自己的特色，符合社會(huì)的需求值得我們深思。

1 國(guó)際化財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新人才需求

財(cái)務(wù)管理模式經(jīng)歷了三個(gè)階段：會(huì)計(jì)電算化、集中管理到現(xiàn)在的財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心。共享中心存在系統(tǒng)投資大、服務(wù)柔性不夠、維護(hù)成本高等多個(gè)問(wèn)題，這些阻礙了財(cái)務(wù)共享中心的普及發(fā)展。這個(gè)背景下，財(cái)務(wù)云出現(xiàn)了，財(cái)務(wù)云的出現(xiàn)有效地解決了財(cái)務(wù)共享的這些瓶頸問(wèn)題。原菲利普莫里斯投資公司中國(guó)銷售部的財(cái)務(wù)總監(jiān)金向東曾認(rèn)為，中國(guó)目前是低級(jí)財(cái)會(huì)人員過(guò)剩，但是嚴(yán)重缺乏有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員。因此我國(guó)的外資企業(yè)仍有不少的外籍財(cái)務(wù)管理人員。特別是在“一帶一路”的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略部署下，中國(guó)企業(yè)需要的是國(guó)際化財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新人才，能夠勝任流程再造、公司融資、海外合并和收購(gòu)及上市等方面的國(guó)際化財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新人才。但是目前大多財(cái)務(wù)人才屬于傳統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人才，達(dá)不到云計(jì)算、大數(shù)據(jù)這個(gè)水平。2017年開始，稅務(wù)金三系統(tǒng)的啟用對(duì)于財(cái)務(wù)人員來(lái)說(shuō)更是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，金三系統(tǒng)是一個(gè)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況以及財(cái)務(wù)狀況在這個(gè)大數(shù)據(jù)面前都是透明的，納稅實(shí)行實(shí)名制認(rèn)證，多個(gè)省份已經(jīng)暫停會(huì)計(jì)資格考試，很多財(cái)務(wù)人員紛紛吐槽，要轉(zhuǎn)型，否則只有下崗。怎樣轉(zhuǎn)型呢，傳統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人才通過(guò)培訓(xùn)或者教育學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型為適應(yīng)財(cái)務(wù)云時(shí)代的能夠云核算、云籌資、云投資的信息化財(cái)務(wù)人才。

2 國(guó)際化財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國(guó)對(duì)于國(guó)際化財(cái)務(wù)管理人才由以前的重視知識(shí)能力的培養(yǎng)慢慢過(guò)渡到創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，但是還是存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

首先人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊，不適應(yīng)“一帶一路”、財(cái)務(wù)云的需求?？v觀高校的財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)化、學(xué)術(shù)化，大多是培養(yǎng)適合企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理人才。目標(biāo)模糊，沒(méi)有戰(zhàn)略視閾和財(cái)務(wù)云眼光。

第二，課程體系較為單一，從課程設(shè)置到學(xué)生的行為規(guī)范，單一教學(xué)管理，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。很多我國(guó)高校多著力于必修課，把選修課作為一種形式，這不利于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于延伸與拓展學(xué)生創(chuàng)新能力。在線課堂只管數(shù)量，沒(méi)有質(zhì)量，打擊學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

第三，實(shí)踐教學(xué)相對(duì)缺乏，學(xué)生是被動(dòng)的接收知識(shí)，自主學(xué)習(xí)不夠，客觀上扼殺了部分學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。很多校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室過(guò)于簡(jiǎn)陋，軟件不能及時(shí)更新，校外實(shí)習(xí)基地和畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式。

第四，具有國(guó)際化財(cái)務(wù)管理水平教學(xué)的團(tuán)隊(duì)缺乏。目前大多數(shù)高校的國(guó)際化教學(xué)水平還停留在語(yǔ)種的教學(xué)，國(guó)際化專業(yè)水平的教師嚴(yán)重缺乏。財(cái)務(wù)管理專業(yè)國(guó)際交換生和中外合作辦學(xué)在各大高校較為罕見。

3 財(cái)務(wù)管理專業(yè)國(guó)際化辦學(xué)特色的實(shí)現(xiàn)途徑

高等院校如果要培養(yǎng)國(guó)際化財(cái)務(wù)管理人才，必須堅(jiān)持國(guó)際化辦學(xué)特色，整合各方利益關(guān)系、完善體制機(jī)制、創(chuàng)新大學(xué)治理，提高國(guó)際化人才培養(yǎng)質(zhì)量，以滿足企業(yè)對(duì)國(guó)際化人才的新需求。目前，在世界500強(qiáng)企業(yè)中，據(jù)統(tǒng)計(jì)已有90%以上的企業(yè)已經(jīng)建立或正在建立財(cái)務(wù)云。在財(cái)務(wù)云下，企業(yè)可以集中總部與下屬單位的財(cái)務(wù)職能，放到財(cái)務(wù)云平臺(tái)來(lái)完成，為企業(yè)提供專業(yè)化的財(cái)務(wù)服務(wù)。在“財(cái)務(wù)云”視角下，考慮加強(qiáng)企業(yè)資金的投放，去做籌資、融資，以便盤活企業(yè)流動(dòng)資金。但是目前大多財(cái)務(wù)人才屬于傳統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人才，達(dá)不到云計(jì)算、大數(shù)據(jù)這個(gè)水平。endprint

綜合性院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)堅(jiān)持國(guó)際化辦學(xué)特色的實(shí)現(xiàn)途徑為以下幾點(diǎn)：

（1）改革人才目標(biāo)，體現(xiàn)國(guó)際化辦學(xué)特色應(yīng)該有這幾個(gè)方面：首先必須培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其次培養(yǎng)掌握必要的財(cái)務(wù)管理理論及一般操作技能，具備現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、管理、會(huì)計(jì)、金融、法律等多方面的知識(shí)和相關(guān)的能力，能夠運(yùn)用財(cái)務(wù)云動(dòng)態(tài)擴(kuò)展的財(cái)務(wù)核算體系、懂得多組織財(cái)務(wù)集中管控、熟練操作智能記賬平臺(tái)、具有賬務(wù)國(guó)際化先進(jìn)理念，具有中國(guó)情懷的，能夠從事云計(jì)算時(shí)代各類企業(yè)（包括跨國(guó)公司）、行政事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)工作的卓越國(guó)際化財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新人才。這種卓越國(guó)際化財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新人才能夠?yàn)槠髽I(yè)管理層提供準(zhǔn)確、及時(shí)和完整的會(huì)計(jì)信息；能夠在企業(yè)深度參與各種業(yè)務(wù)的運(yùn)營(yíng)，提高企業(yè)運(yùn)營(yíng)能力；能夠提升企業(yè)的整合能力，在一定程度上支持企業(yè)的業(yè)務(wù)整合與對(duì)外快速擴(kuò)張。企業(yè)使用這樣業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化、人員專業(yè)化的人才，能穩(wěn)步提高企業(yè)財(cái)務(wù)工作效率，穩(wěn)步提升企業(yè)財(cái)務(wù)服務(wù)質(zhì)量。目前，應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的學(xué)生還是傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理人才，單獨(dú)從事投資、融資、運(yùn)營(yíng)活動(dòng)。

（2）建設(shè)國(guó)際化辦學(xué)特色的整個(gè)課程體系，這個(gè)課程體系由四個(gè)部分搭建而成，包括通識(shí)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、實(shí)踐課程。保證專業(yè)課與通識(shí)課的比例，確保專業(yè)課程的完整開設(shè)。不能因?yàn)閷W(xué)校通識(shí)課老師多，為了安排課時(shí)，擠占專業(yè)課程的課時(shí)。專業(yè)課程開設(shè)是注重理論與實(shí)踐課程的比例，專業(yè)基礎(chǔ)課可開設(shè)與財(cái)務(wù)管理深度融合經(jīng)濟(jì)管理類課程，如“管理學(xué)”、“經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“電子商務(wù)”等課程。有的學(xué)校認(rèn)為“電子商務(wù)”與財(cái)務(wù)管理關(guān)系不太，以前可以這樣認(rèn)為，但是現(xiàn)在云計(jì)算下，電子商務(wù)覆蓋全球，一個(gè)不懂國(guó)際業(yè)務(wù)的財(cái)務(wù)室不可能做到企業(yè)資金合理分配與控制的，也就做不到國(guó)際資本運(yùn)營(yíng)層面。專業(yè)核心課程和準(zhǔn)也選修課程要體現(xiàn)國(guó)際化辦學(xué)特色，可以增加“國(guó)際財(cái)務(wù)管理”、“國(guó)際會(huì)計(jì)制度”等課程。最重要的保持通識(shí)課程和專業(yè)課成的合理比例結(jié)構(gòu)，增加財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)理論類課程和財(cái)務(wù)云信息系統(tǒng)，探索出國(guó)際化財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)的洗禮改革和措施，并付之實(shí)踐。線上線下的教學(xué)模式，可以運(yùn)用到任何一門課程，也可以單獨(dú)選擇一門課程。學(xué)?？梢宰孕薪M織開發(fā)在線課程，同時(shí)結(jié)合網(wǎng)上教育平臺(tái)的在線課程，目前本科院校都要求老師開發(fā)多門在線課程，這些在線課程質(zhì)量高低不一，我們可以選擇北大東奧、中華會(huì)計(jì)網(wǎng)?；蛘邍?guó)外知名的網(wǎng)校的在線課程，讓學(xué)生選擇適合自己口味的老師，這樣能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取得良好的學(xué)習(xí)效果。在線課堂教學(xué)因?yàn)槭峭ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，對(duì)于課程，對(duì)于老師的選擇有特殊性，特別是對(duì)于聲音和普通話的要求高一些，一般來(lái)說(shuō)像“報(bào)表分析”、“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)”等信息需求量大，實(shí)踐性強(qiáng)的課程不適合線上教學(xué)。普通話不標(biāo)準(zhǔn)，音質(zhì)不是很好的老師不適合線上教學(xué)。

（3）堅(jiān)持雙語(yǔ)教學(xué)，雙語(yǔ)教學(xué)有難度的課程建議選擇相關(guān)章節(jié)進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，給學(xué)生灌輸國(guó)際化、云計(jì)算理念。對(duì)于這些課程，我們可以在專業(yè)核心課程上依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色與辦學(xué)理念，開設(shè)成專業(yè)選修課，多門雙語(yǔ)課程選擇，不強(qiáng)迫學(xué)生，盡量提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在招生的時(shí)候，選擇外語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生，組成一個(gè)班，或者在校多次外語(yǔ)能力考試中，排名前列的學(xué)生進(jìn)入雙語(yǔ)教學(xué)班級(jí)。

（4）建設(shè)國(guó)際化辦學(xué)特色的高級(jí)實(shí)訓(xùn)室，我們?cè)陂_設(shè)會(huì)計(jì)電算化的時(shí)候不能再單一地會(huì)操作財(cái)務(wù)核算軟件。目前高校中的財(cái)務(wù)軟件都已升級(jí)為財(cái)務(wù)云，市場(chǎng)上有金蝶云財(cái)務(wù)、用友云財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)云、中信財(cái)務(wù)云、隨手記等較為常用的財(cái)務(wù)云軟件，都有這些共同點(diǎn)：動(dòng)態(tài)擴(kuò)展的財(cái)務(wù)核算體系、多組織財(cái)務(wù)集中管控、智能記賬平臺(tái)、賬務(wù)國(guó)際化先進(jìn)理念。能夠隨時(shí)隨地記賬，在權(quán)限范圍內(nèi)隨心所欲進(jìn)行業(yè)務(wù)查詢與整合。動(dòng)態(tài)擴(kuò)展的財(cái)務(wù)核算體系一般能夠根據(jù)企業(yè)需要隨時(shí)構(gòu)建公司的核算體系和利潤(rùn)中心管理體系，還可以同源分流，能建立平行核算體系，實(shí)現(xiàn)從業(yè)務(wù)到賬務(wù)的平行核算，隨時(shí)擴(kuò)展動(dòng)態(tài)，使財(cái)務(wù)適應(yīng)企業(yè)，服務(wù)企業(yè)的不斷變革。多組織財(cái)務(wù)集中管控中嚴(yán)格用戶的權(quán)限和控制審批流程，使企業(yè)統(tǒng)一基礎(chǔ)架構(gòu)、財(cái)務(wù)基礎(chǔ)資料和核算規(guī)則，并且確保企業(yè)會(huì)計(jì)核算的統(tǒng)一規(guī)范性，最終確保企業(yè)資金資產(chǎn)的安全性。智能記賬平臺(tái)是指業(yè)務(wù)隨時(shí)發(fā)生，同時(shí)財(cái)務(wù)隨時(shí)核算，企業(yè)完全無(wú)需安排人工干預(yù)，也能保證記賬的準(zhǔn)確與合規(guī)，特別是平臺(tái)級(jí)的賬務(wù)核算，還能支持企業(yè)二次開發(fā)業(yè)務(wù)。

（5）建設(shè)國(guó)際化辦學(xué)特色的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，引入具有國(guó)際化財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)的人才或者海外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。做到教學(xué)團(tuán)隊(duì)與科研團(tuán)隊(duì)分開，單獨(dú)成立科研團(tuán)隊(duì)，研究前沿的財(cái)務(wù)管理理論，并把它推廣到教學(xué)中來(lái)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)與科研團(tuán)隊(duì)分別在教學(xué)與科研上分配任務(wù)，教師可以根據(jù)自己的情況選擇加入哪個(gè)團(tuán)隊(duì)。這樣，能夠讓教學(xué)團(tuán)隊(duì)安心教學(xué)，沒(méi)有科研負(fù)擔(dān)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)能夠潛心研究，沒(méi)有教學(xué)等日常繁雜的任務(wù)。英美很多大學(xué)都已經(jīng)采用這種教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)分離的管理方式，國(guó)內(nèi)一流的大學(xué)也已經(jīng)開始進(jìn)行這種分離，但是應(yīng)用型本科院校因?yàn)榉N種原因還沒(méi)有開始實(shí)行。

綜上所述，高等院校國(guó)際化辦學(xué)特色的實(shí)現(xiàn)，建議通過(guò)改革人才培養(yǎng)、建設(shè)課程體系、堅(jiān)持雙語(yǔ)教學(xué)、建設(shè)高級(jí)實(shí)訓(xùn)室、引入優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)獲得。

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