高職院校思政課實踐教學(xué)的新途徑

胡敏慧

摘 要 現(xiàn)如今存在著不少亟需解決的問題于高職院校思政課實踐教學(xué)中，特別是實踐教學(xué)的長效性與有效性有待提高。通過與學(xué)院自有資源——學(xué)生軍政教導(dǎo)隊整合，這樣才能讓思政課實踐教學(xué)體系形成系統(tǒng)性，進一步提高實踐教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞 思政課實踐教學(xué) 新途徑 學(xué)生軍政教導(dǎo)隊

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.12.040

Abstract Now there are many urgent problems in the ideological and political education in vocational colleges， especially the long-term and effective of practical teaching needs improvement. By integrating with the colleges own resources military training team， it makes ideological and political education practice teaching system a formation system， and further improves the effectiveness of teaching practice.

Keywords practice teaching of Ideological and political education； new ways； students' military and political education team

中共中央教育部與宣傳部公布實施的“05方案”后，改革思政課的重點內(nèi)容為實踐教學(xué)。學(xué)校關(guān)于改革思政課教學(xué)的主要課題為：如何對思政課具體的實踐教加以豐富，如何提高思政課實踐教學(xué)的實效性?，F(xiàn)如今各高等院校特別重視這個課題。

1 高職院校思政課加強實踐教學(xué)的必要性

國家相關(guān)的教育方針，強調(diào)了高職院校思政課加強實踐教學(xué)的必要性，思政課對大學(xué)生開展多方面的教育，讓學(xué)生形成優(yōu)秀品德。然而“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，思想品質(zhì)和行為習(xí)慣的形成必須經(jīng)過一個“知情意行”的發(fā)展過程，實踐教學(xué)就是這個轉(zhuǎn)換的必經(jīng)途徑、必要形式，也更能體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性。

2 高職院校思政課實踐教學(xué)中存在的問題

（1）普通高校和高職院校的差異性受到忽略，同時認識不到高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生的特點。大多數(shù)情況下，會仿照或復(fù)制普通高校做法的高職院校思想政治理論課教學(xué)，僅靠PPT、粉筆與課堂上教師的講授，使得教學(xué)只偏向于學(xué)科的邏輯性與體系性。這樣把高職學(xué)生與本科院校學(xué)生等同起來，從而忽略了高職學(xué)生自身的特點。高職學(xué)生的特點為：具有較強的動手能力、濃厚的活動參與興趣，但不怎么愛學(xué)習(xí)理論知識。

（2）在思政課實踐教學(xué)的地位、作用與內(nèi)容等方面存在理解偏差。由于思政課實踐教學(xué)的具體含義、作用、地位、途徑等方面缺乏深入研究，且實踐教學(xué)缺乏實施途徑及相應(yīng)的經(jīng)費支持，截至目前，尚未真正形成一套切實可行的、科學(xué)的實施方案。很多教師認為實踐教學(xué)僅僅限于社會實踐，教學(xué)實踐活動只是講座、實地調(diào)研等，針對性不強，教學(xué)效果不明顯。

（3）實踐活動缺乏持續(xù)性與實效性。實踐活動主題脫離生活，或與思政課教學(xué)內(nèi)容沒有關(guān)系。因高職院校發(fā)展歷史較短，許多學(xué)校都沒有建立與大學(xué)生思政課實踐教學(xué)相關(guān)的管理組織、制度和保障體系，也就造成了思政課實踐教學(xué)活動缺乏持續(xù)性與實效性，學(xué)生缺乏參與興趣，阻礙了實踐教學(xué)的順利開展。

3整合學(xué)生軍政教導(dǎo)隊實踐活動與思政課實踐教學(xué)

廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我院”）充分認識到了高職學(xué)院學(xué)生的特殊性，并根據(jù)學(xué)院現(xiàn)有的資源——學(xué)生軍政教導(dǎo)隊進行整合，創(chuàng)造性地探討新的實踐教學(xué)途徑，以更好地建設(shè)高職院校的思政課，思政課實踐教學(xué)的實效性與針對性得到了提高，進而也使得高職院校思政課的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平得到提高。

3.1 整合的可能性

廣東省的第一支學(xué)生軍政教導(dǎo)隊，是成立于2010年4月27日的我院學(xué)生軍政教導(dǎo)隊，該導(dǎo)隊是一支受過專門訓(xùn)練、專門管理且具有高軍政素養(yǎng)的準軍事化隊伍。采用的是“軍魂育人、軍魂管理”階段性育人模式，是一支由優(yōu)秀學(xué)生組成的骨干隊伍。之所以提出與學(xué)生軍政教導(dǎo)隊進行整合，主要基于以下四點：

第一，兩者目的具有較高的一致性。我院努力對大學(xué)生思想政治教育進行拓展的有效途徑為軍政教導(dǎo)隊，這也是對育人新模式的積極探索，對育人長效機制的努力構(gòu)建和嘗試創(chuàng)新。思政課實踐教學(xué)則是為了將思政理論內(nèi)化到學(xué)生的思維和行為習(xí)慣中，使學(xué)生學(xué)有所思、思有所悟、悟有所得，從而實現(xiàn)“知與行”的統(tǒng)一。

第二，兩者實踐載體類型具有共享性。軍政教導(dǎo)隊通過多元化的活動載體提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，例如定期參觀黃埔軍校、定期進行國防教育專題、軍人核心價值觀報告等；文化素質(zhì)培養(yǎng)中的軍政合唱團、軍政武術(shù)隊、書法興趣小組、板報設(shè)計小組等；各類軍事科目訓(xùn)練中，培養(yǎng)堅韌不拔的意志、較強的心理素質(zhì)、團結(jié)協(xié)作精神等；管理素質(zhì)培養(yǎng)則是通過分流轉(zhuǎn)崗，使其擔(dān)任新生班輔導(dǎo)員助理、團學(xué)干部等。軍政教導(dǎo)隊的活動大多可以作為思政課實踐教學(xué)的活動載體。

第三，軍政教導(dǎo)隊階段性育人模式，與日常生活相結(jié)合，有助于提高思政課實踐教學(xué)的實效性和長效性。軍政教導(dǎo)隊階段性育人模式分為三個階段：大一為第一階段，自軍訓(xùn)開始，招收新的隊員，不斷加強訓(xùn)練，加強政治、軍事與文化等方面的修養(yǎng)，直到成為新生軍訓(xùn)教官；第二階段是大二時期，分流進行，擔(dān)任輔導(dǎo)員助理與教官助理等；第三階段是大三參加頂崗實習(xí)前，階段性育人模式可以保證教學(xué)效果。endprint

第四，軍政教導(dǎo)隊的朋輩引航更有利于思政課實踐教學(xué)目標的實現(xiàn)。心理學(xué)上也用很多的實驗或案例證明了朋輩榜樣的示范行為更具有可信任性和可行性。根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，在2010年之前，學(xué)院學(xué)生的上課平均出勤率不到87%，違紀率達2%～3%。2014年底，學(xué)院學(xué)生的上課平均出勤率高于96%，違紀率為0.5%，新生班級的上課出勤率達100%，并且獲得各方面獎勵的人數(shù)呈逐年上升趨勢。

3.2 思政課實踐教學(xué)與學(xué)生軍政教導(dǎo)隊整合的方案設(shè)計

（1）要加強建設(shè)實踐教學(xué)的規(guī)章制度。從宏觀層面上，首先要充分整合學(xué)院資源，形成學(xué)院實踐育人整體規(guī)劃，將各類社會實踐活動與思政課實踐活動都納入其中，打破各部門相互之間的壁壘，形成由黨委書記領(lǐng)導(dǎo)，以學(xué)工部和思政部為主，團委、各系部積極參與的聯(lián)動機制，創(chuàng)建共享資源、共同推進的實踐活動與實踐教學(xué)的新格局。第二是經(jīng)費投入與使用的相關(guān)制度。從微觀層面上，要出臺《思政課實踐教學(xué)大綱》《思政課實踐教學(xué)手冊》《思政課實踐教學(xué)要求和成績評定標準》等制度。

（2）要落實好思政課實踐教學(xué)學(xué)分管理制度。將實踐課整合成一門獨立的思政課實踐課程，課程成績合格后，計1個必修學(xué)分。同時，有針對性地重新制定人才培養(yǎng)方案，制定完善的思政課新教學(xué)大綱。為避免理論教學(xué)擠占實踐教學(xué)的學(xué)時，要單列實踐教學(xué)計劃，同時考慮軍政教導(dǎo)隊活動具有周期性，活動內(nèi)容豐富多彩，可分期集中安排實踐教學(xué)學(xué)時。

（3）多樣化地構(gòu)建實踐教學(xué)考核方式。實踐課程包含課堂實踐模塊、校園實踐模塊和社會實踐模塊，將實踐教學(xué)貫穿一到二年級始終，將學(xué)生的各項實踐成績進行累計，得出最終成績。通過制訂《思政課學(xué)生實踐手冊》，做到“一冊在手，一目了然”，也解決實踐課程教學(xué)周期長、評價主體眾多導(dǎo)致的成績管理混亂問題。

實現(xiàn)考核方式的多樣化，即結(jié)合定量與定性，兼顧終結(jié)性與過程性，這樣有利于全面關(guān)注了解實踐活動，也有利于提高學(xué)生的參與度。

3.3結(jié)合學(xué)生軍政教導(dǎo)隊實踐活動和思政課實踐教學(xué)的注意事項

要結(jié)合學(xué)生軍政教導(dǎo)隊實踐活動和思政課實踐教學(xué)，有以下幾個方面是需要注意的。

（1）增強學(xué)生軍政教導(dǎo)隊實踐活動和思政課實踐教學(xué)的契合度。學(xué)生軍政教導(dǎo)隊通常是按自己的部署安排實踐活動，而思政課實踐教學(xué)則是在思政課程統(tǒng)一指引下安排的實踐學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，必須加強兩者的溝通合作，增強學(xué)生軍政教導(dǎo)隊實踐活動和思政課實踐教學(xué)的契合度。

（2）恰當選擇活動時機。二者整合的過程中，有時會出現(xiàn)實踐活動與教學(xué)計劃相沖突的情況。原因是活動具有靈活性，教學(xué)計劃具有固定性。比如，重要節(jié)慶日，學(xué)院重大活動、重大事件等等，當計劃和時間相沖突的時候，在學(xué)時得到保證的情況下，教學(xué)計劃要服從于活動時間。

4 結(jié)語

綜上所述，推進高職院院校思政課實踐教學(xué)改革是必要和亟需的，而和校內(nèi)的學(xué)生軍政教導(dǎo)隊相結(jié)合，可促進思政課教學(xué)實效的提升，讓實踐教學(xué)和實踐活動相互促進、相輔相成，使思政課教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平邁上新的臺階。

參考文獻

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