淺談小學美術教學的現狀及改進策略

宋瑞杰

摘 要：教育部在《九年義務教育全日制初級小學美術教學大綱》中明確指出：“小學美術課是九年義務教育階段一門必修的藝術文化課程，是學校實施美育的重要途徑?！弊鳛樾W美術教師，我們要積極了解小學美術教學的現狀，發(fā)現其中存在的問題，在新課程理念的指導下，深入地思考，聚精會神致力于提高小學美術課教學質量。

關鍵詞：小學美術教學；現狀分析；改進策略

小學教育是人學習和接受新東西最快的階段，是學生成長和提高的基礎、關鍵時期，很多家長都趁著孩子上小學，身心發(fā)展還沒有定型的時期，為孩子的未來早做打算。一句“不能讓孩子輸在起跑線上”，一夜春筍般地興起了許許多多的輔導班，其中，歌舞、繪畫更是熱門。其實，小學也是設有美術課程的，只是大多數學校都不把美術當做重點課程，只做輔修。為適應越來越多的學生在美術學習方面的高需求，小學美術應該被重視起來，讓學生在學校就能獲得足夠的知識，得到最大的鍛煉。

一、小學美術教學的現狀分析

1.教學模式落后。

在舊的教學模式中，教師是主體，學生是客體；教師是主宰者，學生是服從者。在這種“填鴨式”的教學模式下培養(yǎng)出來的學生大部分缺少激情與創(chuàng)造力，成了“裝知識的容器”。舊的美術課程教學模式是一個封閉、靜態(tài)的結構體系，使學生與教師之間缺少互動發(fā)展，學生往往被動地接受教師傳授的知識，缺乏思考、創(chuàng)新的動力。面對今天經濟、科學迅猛發(fā)展的社會，這樣的學生很難適應競爭激烈的社會。

2.教學手段單一。

新課標強調教師應以各種生動有趣的教學手段。增強學生對形象的感受能力與想象能力。小學美術課需要的教學手段包括教學掛圖、電視機、投影儀，以及多媒體設備等。然而筆者在調查中發(fā)現.小學美術教師現代化教學手段的運用率并不高，一方面是因為不能熟練駕馭未能發(fā)揮其優(yōu)勢，另一方面是前期準備工作復雜，很多教師嫌麻煩而不愿意使用。

3.教學秩序混亂。

沒有良好的課堂秩序，就無法保證課堂活動的順利開展。小學生好動，注意力容易分散.學習的自制力和自覺性較弱。在小學美術課堂上，通常是老師不停地灌輸，學生在被動地接受，熱情不高，一些學生甚至根本沒有聽課。當教師讓學生進行課堂活動時，往往課堂秩序混亂，難以維持。比如《動物彩塑》一課中，教師為了調動課堂氣氛讓學生自主創(chuàng)作，結果有的學生故意搗亂，在教室將塑泥扔來扔去，有的學生則胡亂捏制，相互取笑中發(fā)現.小學美術教師現代化教學手段的運用率并不高，一方面是因為不能熟練駕馭未能發(fā)揮其優(yōu)勢，另一方面是前期準備工作復雜，很多教師嫌麻煩而不愿意使用。

二、新時期小學美術教學的改進策略

1.運用多元化教學方法。

（1）游戲教學法。新課程美術教材的大部分內容當中，多有一些潛在的游戲內容，所以教師要充分挖掘教材中潛在的游戲成分，利用游戲教學來促使學生較順利地完成學習任務。游戲的名稱也要符合學生的心態(tài)。教師要針對游戲的具體內容起一個既吸引學生又具有美術課特色的名稱。如“美術大本營”、“猜一猜”、“我是小畫家”等等。在游戲中調動學生的積極性，在回答的過程中，學生的思維得到了擴散，想象力得到了豐富。游戲教學能使學習過程變得輕松活躍，讓學生在玩中學，學中玩，能促進學生不斷地學好新知識、新技能，以適應時代發(fā)展的需要。

（2）討論教學法。記得赫欽斯曾說過：“什么是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷?！彼晕覀兊恼n堂教學中可以運用討論的方法，讓學生通過討論學會自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。當然，討論也不是一種形式隨便的讓幾個學生聚在一堆說幾句，而是應該像節(jié)目主持人一樣，分好小組，提出具體的問題，然后進行引導、調控。老師可以提這樣的問題，如“跟你的同學介紹一下你喜歡的作品”、“請小組討論一下這張作品的內容、形式及材料”等問題，可以每組請一位同學介紹，也可以自由發(fā)言，可以爭論。老師應對學生的發(fā)言作點評、指導、升華。討論法可以幫助學生學會思考，學會判斷，學會用語言表達自己的感受。

2.運用多媒體，創(chuàng)設情境吸引學生主動參與。

心理學研究發(fā)現，學生在認識形式上具有形象大于思維的特點，他們常常用感性的形象取代思維過程，按照他們的心理年齡特點，利用生動具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫的情境的設置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學習欲望，使學生全神貫注地主動參與學習，從而覺得學習是快樂的。

學生認識美術主要是依賴視覺的直覺感知來完成，要感受美術的美，就必須投入到美術中去。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象，只有這樣才能動之以情、積極參與、快樂的學。比如說我在《穿花衣的熱帶魚》這一課時，制作了精美的教具，創(chuàng)設了蔚藍的大海、各種各樣美麗的熱帶魚，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，這樣以來，學生全都爭先恐后地要求參與到美術活動之中來。

3.改善師生關系，推進啟發(fā)式教學。

美術是一門靈感與思想齊飛的藝術課程，不同于其他主修課程，知識傳授占很大部分，美術強調學生發(fā)揮自己的想象力，描繪出自己喜歡的圖畫，具有很大的靈活性。在日常教學當中，出現了過于依賴固有的傳統(tǒng)上課模式，尤其是將繪畫符號化的情況。處在小學階段的學生，想象力是十分豐富的，可現今許多老師忽視了這點，強制性地要求自己的學生根據自己的思維形式和觀察視角來實施繪畫，其實這種做法不但不能夠達到教學的要求，反倒抹殺了學生的創(chuàng)造力以及想象力。為了從小培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新才智，身為老師就應多了解學生，學習他們觀測事物的特有角度。課堂上應該盡可能創(chuàng)造出一種和諧輕松的氣氛，這樣學生們才不會感覺處處被拘束與壓迫，才能夠放心地開展自己的想像翅膀。在批改或評價學生作業(yè)的時候，不需有十分嚴格的統(tǒng)一準則，教育需做到以鼓勵為主、百花齊放，讓美術課堂成為學生放松精神和審美陶冶的無限天地。

總之，小學美術教學應適應新時期下的新要求、新變化，增加趣味性，提高開放性，讓學生真正在美術課堂得到身心的放松，對他們一生的審美追求產生有益的影響。endprint