面向外向型人才培養(yǎng)的鍋爐原理全英文課程建設(shè)

仇中柱　鄭燁秋　何家振

摘 要 鍋爐原理課程在能源動力類專業(yè)的課程設(shè)置中具有極端重要性，為更好地適應(yīng)高等教育人才培養(yǎng)的 “卓越化、 國際化、 研究型” 要求，在新的時代背景下有必要對該課程的現(xiàn)行教學模式做出一些改善，如改革現(xiàn)有的課程體系；引入雙語和全英文教學模式等。該課程的國際化建設(shè)改革方式也可適用于類似的課程。

關(guān)鍵詞 鍋爐原理 課程建設(shè) 國際化 雙語教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.12.019

Construction of English Course for Boiler Principle Oriented to

Outward - oriented Personnel Training

QIU Zhongzhu， ZHENG Yeqiu， HE Jiazhen

（College of Energy and Mechanical Engineering， Shanghai University of Electric Power， Shanghai 200090）

Abstract Boiler theory course is of great importance in the curriculum of energy and power specialty. It is necessary to better meet the requirements of "excellence， internationalization and research" in the cultivation of higher education talents. In the new era， The current teaching model of the course has made some improvements， such as reforming the existing curriculum system； introducing bilingual and English teaching models. The course of the internationalization of the reform can also be applied to similar courses.

Keywords boiler theory； curriculum construction； internationalization； bilingual teaching

“鍋爐理論”課程是能源與電力行業(yè)的主要課程。該課程是基于火電廠生產(chǎn)和經(jīng)營的背景，圍繞鍋爐這一系統(tǒng)復(fù)雜的大型能量轉(zhuǎn)換設(shè)備，主要講鍋爐的基本操作原理，鍋爐結(jié)構(gòu)的主要組成以及鍋爐相關(guān)的計算方法。本課程不僅涵蓋鍋爐的工作原理和組成，燃燒，熱傳遞，水循環(huán)的基本理論，還涉及機械工程，工程熱物理，物理化學，環(huán)境工程，材料科學等領(lǐng)域，具有重要的跨學科特色，因此學習鍋爐學生建立專業(yè)知識體系的原則，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，獨立分析和解決工程實踐能力具有重要的基礎(chǔ)作用。

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和技術(shù)水平的不斷提高，鍋爐原理對熱能行業(yè)的影響越來越深遠，鍋爐原理課程已經(jīng)成為熱能與動力工程專業(yè)能源與環(huán)境工程、動力機械工程、制冷與空調(diào)工程、工程熱物理等方向以及環(huán)境工程（大氣污染控制工程）專業(yè)學生的必修課程課程，另外，鍋爐裝置的升級換代速度也大為加快，因此，鍋爐原理課程的教學必須與時俱進，不斷更新完善，還應(yīng)與國際上教育發(fā)達國家相互交流經(jīng)驗，才能使學生跟上發(fā)展的步伐。

1 鍋爐原理國際化課程建設(shè)的必要性

鍋爐原理是與時俱進的學科。隨著鍋爐技術(shù)的不斷發(fā)展，鍋爐原理的許多知識在不斷拓展和深化。近年來，燃燒家庭垃圾的鍋爐，使用生物質(zhì)鍋爐的鍋爐和循環(huán)使用廢熱鍋爐與傳統(tǒng)新領(lǐng)域不同。 這就要求鍋爐原理的教學過程應(yīng)該繼續(xù)完善教學大綱，更新和擴大教學內(nèi)容，使學生掌握最新技術(shù)的鍋爐工作原理，基本結(jié)構(gòu)和技術(shù)突破。

但是由于鍋爐原理的出版，教材經(jīng)常經(jīng)歷多年的編寫和修訂，所以主要材料的內(nèi)容反映了鍋爐成熟的技術(shù)，但涉及鍋爐的最尖端技術(shù)較少；其次，一些國內(nèi)外知名鍋爐設(shè)計和制造商對鍋爐圖紙、計算方法等技術(shù)資料的保密，使鍋爐教材無法及時更新。這就使學生對鍋爐原理的掌握無法適應(yīng)現(xiàn)代國際化社會的要求。

目前，鍋爐原理教學主要包括鍋爐燃料，燃燒計算和鍋爐熱平衡，銑削系統(tǒng)和燃燒設(shè)備，鍋爐主加熱面結(jié)構(gòu)和工作原理，爐熱傳遞計算，對流加熱面熱計算，鍋爐整體布置和鍋爐水動力。 同時忽略煙阻力計算和強度計算等。這樣使得學生對鍋爐原理的知識沒有一個整體性的把握。并且由于學時數(shù)安排比較少， 計劃內(nèi)的教學內(nèi)容也很難使學生完全深入的理解，如果沒有后續(xù)課程鞏固，就會導致學生不僅在超臨界直流鍋爐，大型循環(huán)流化床鍋爐和合并廢熱鍋爐等先進技術(shù)，主流技術(shù)了解較少，而且學生不能完全掌握鍋爐材料，流體力學計算和煙氣阻力計算等鍋爐設(shè)計重要知識。

由于當前主流的電力專業(yè)期刊和最新論文大部分以英文出版，并且英語在國際交流中扮演著重要的角色，因此，對于培養(yǎng)國際人才，雙語或英語教學模式是必然選擇，所以有必要盡快在人才培養(yǎng)中做好準備工作。

2 鍋爐原理國際化課程建設(shè)的思路

2.1 改革的目標

借助于鍋爐原理課程的國際化建設(shè)，主要目標在于開拓學生的國際化視野，提升學生在國際水準下的研究和開發(fā)能力，提高對國際領(lǐng)域上思想發(fā)展動向的敏感性，具有國際溝通素養(yǎng)。使得學生能夠理解和掌握鍋爐原理的基本理論；能夠閱讀和初步應(yīng)用英文教科書，期刊論文等學術(shù)著作，應(yīng)用知識解決實際問題。

2.2 課程改革的對策endprint

2.2.1 對課程體系的改革

現(xiàn)有的課程體系重視獨立性，鍋爐原理與機械工程、工程熱物理、物理化學、環(huán)境工程、材料學等有聯(lián)系的科目有明確的界限，忽略了課程的系統(tǒng)性。面向國際化人才培養(yǎng)的鍋爐原理課程應(yīng)彌補這一缺陷，將與鍋爐原理相關(guān)的課程組合成課程模塊，使其相互交叉，互為補充，提高學生的全局觀念。

2.2.2 教學安排的改革

目前鍋爐原理教學要求在一個學期完成。根據(jù)固定的每月教學時間表，老師在學校開始的時候安排了教學大綱和教學進度。這就缺乏了一定的機動性和靈活性。面向國際化人才培養(yǎng)的鍋爐原理課程可以不在一個學期內(nèi)完成，教學進度可根據(jù)不同學期的難度來進行分配。 教學過程不必嚴格按照教學進度，根據(jù)學生掌握課堂的情況來靈活調(diào)整上課章節(jié)，使教師的主導地位和自主性更大，更有利于對學生學習的監(jiān)督。

2.2.3 教學內(nèi)容的差異

目前鍋爐原理的教學主要是以課本為參考進行，而現(xiàn)有的鍋爐原理教材往往跟不上鍋爐技術(shù)的發(fā)展。面向國際化人才培養(yǎng)的鍋爐原理課程不僅需要參考教材，還需要教師通過查閱最新的國內(nèi)外鍋爐方面的文獻資料，將最新的資訊與技術(shù)突破傳達給學生。教學內(nèi)容不能只局限于理論，還應(yīng)注重理論與實際的結(jié)合，教會學生如何將理論運用到實際問題的解決當中。

2.2.4 教學手段的差異

目前鍋爐原理的授課是方式主要是利用PPT等多媒體結(jié)合黑板傳道授業(yè)，涉及到熱力計算時，老師通常要求學生掌握相應(yīng)的公式，并借助計算器完成。這種做法往往費時費力，為了節(jié)約計算時間，可以另外開設(shè)上機操作課， 在上機操作的過程中教導學生使用或編寫軟件進行相應(yīng)的數(shù)據(jù)處理。用軟件，學生甚至可以掌握復(fù)雜的公式，只需要輸入數(shù)據(jù)就可以得到軟件的結(jié)果，節(jié)約了大量的時間。方便老師還留出時間與學生討論和解釋計算的過程。

2.2.5 評估體系的改革

目前鍋爐原理的評估體系主要由平時表現(xiàn)和書面考試成績兩部分構(gòu)成，書面考核通常指能考核學生對原理概念的掌握情況，無法體現(xiàn)出學生對理論的理解和應(yīng)用能力。面向國際化人才培養(yǎng)的鍋爐原理課程可以采用多種考核方式，將創(chuàng)新能力，實踐能力，交流能力列入考查范圍中，促進學生的全面發(fā)展，更有利于學生在日后面臨的國際化挑戰(zhàn)中脫穎而出。

2.2.6 教學語言的改革

隨著高校國際化建設(shè)進程的加快和留學人員數(shù)量不斷上升，以普通話方式的課程教學，已不能滿足現(xiàn)有情況的需求。并且當前主流的電力專業(yè)期刊和最新論文大部分以英文出版，不少研究生在就讀期間進行國外訪問交流等活動時更加需要直接運用英文進行學習和交流。因此對于國際化人才的培養(yǎng)，雙語或全英文的教學模式是一個必然選擇。

2.3 師資隊伍的建設(shè)

國際化鍋爐原理課程的開設(shè)對教師的挑戰(zhàn)也是巨大的。首先是語言的挑戰(zhàn)，對于老師而言，如何象使用中文那樣自如地駕馭英語是一個問題，而且由于對于學生聽力水平有限，如何保證聽課效果又是一個問題。

其次是教學內(nèi)容的挑戰(zhàn)，教師不僅需要參考國際高校相關(guān)課程的教材和課件來編寫全英文講義，還需要結(jié)合國內(nèi)相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)實際，最新技術(shù)的發(fā)展情況和學生的興趣對授課內(nèi)容進行調(diào)整，這個過程需要教師翻閱大量外文文獻，進行多次實踐考察，是一個工作量非常大、難度非常高的任務(wù)。

鑒于這種情況，老師的培訓應(yīng)該增加跨國課程的數(shù)量，使老師有更多的機會到其他國家或地區(qū)學習或訪問。同時，應(yīng)該更多地吸引來自電廠、科研院所、設(shè)計院的人員；使用就業(yè)、評估等機制，促進教師培訓和培訓。只有這樣，我們才能提高教師的素質(zhì)，培養(yǎng)和建設(shè)教師的國際視野。

3 結(jié)語

目前，我國工科院校中的鍋爐原理課程教學大多沿襲了傳統(tǒng)的教學方法，與發(fā)達國家該課程的教學模式有很大差距，以至于很多學生的專業(yè)水平無法應(yīng)對國際化的需求。本文通過調(diào)查研究，提出了面向國際人才培養(yǎng)的鍋爐原理課程施工方案，有利于推進我國專業(yè)課程的國際教學改革， 有利于培養(yǎng)中國工程建設(shè)和學術(shù)研究的優(yōu)質(zhì)力學人才。

基金項目：上海電力學院全英文課程建設(shè)項目

參考文獻

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