鞍鋼英模文化資源在思想品德課中的開發(fā)與利用研究

劉麗

摘 要：隨著新課程改革力度的不斷深入與發(fā)展，課程資源作為本次新課程改革的一個(gè)重要核心理念，其關(guān)注度與重要性也日益顯著。鞍鋼英模文化資源豐富，因地制宜地開發(fā)與利用鞍鋼英模文化資源，可以發(fā)揮其應(yīng)有的教育教學(xué)優(yōu)勢，從而為促進(jìn)學(xué)生課程多樣化和全面性發(fā)展服務(wù)。本文以思想品德課鞍鋼英模文化課程資源的開發(fā)與利用研究為課題進(jìn)行一些理論和實(shí)踐的探索研究，目的是為增強(qiáng)思想品德課教師開發(fā)與利用鞍鋼英模文化課程資源的意識以及能力。希望本文能對思想品德課的課堂教學(xué)具有一定的參考與借鑒作用。

關(guān)鍵詞：鞍鋼英模；思想品德；課程資源；開發(fā)與利用

一、鞍鋼英模文化資源的內(nèi)涵

鞍鋼英模文化資源是在鞍鋼企業(yè)文化持續(xù)不斷高度發(fā)展過程中孕育出來的勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)、追求卓越的獨(dú)具一格的重要地方文化資源，以“老英雄”孟泰、“走在時(shí)間前面的人”王崇倫、偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒、“新時(shí)期學(xué)習(xí)實(shí)踐雷鋒精神的優(yōu)秀代表”郭明義、“工人革新家”李晏家、“基層管理者的榜樣”邢貴彬、“時(shí)代楷?！崩畛劝颁撚⒛５湫腿宋餅榇?，彰顯了中華民族的傳統(tǒng)美德和中國工人階級的優(yōu)良作風(fēng)，這些都是教學(xué)中重要的課程資源。

二、鞍鋼英模文化課程資源的特點(diǎn)

1.思想性

初中思想品德課其本身的課程性質(zhì)就要求其要培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。而鞍鋼英模文化資源符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對其課程性質(zhì)的思想性要求，不僅是在教授知識、傳播文化方面還是培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)、道德能力方面都旨在提高學(xué)生的社會認(rèn)知、價(jià)值觀念和行為習(xí)慣。因此，鞍鋼英模文化資源思想性的特點(diǎn)也就顯而易見了。

2.教育性

鞍鋼英模文化資源作為本土課程資源，反映本地區(qū)特定的歷史、地理和人文風(fēng)貌特色，與人們的生活聯(lián)系緊密，廣為人們所熟知，蘊(yùn)含著具有豐富內(nèi)涵的教育價(jià)值。部分鞍鋼英模文化資源本身就具有突出的教育作用，如：鞍鋼鋼鐵廠、鞍鋼展覽館、孟泰公園等景區(qū)，人們可以在參觀游覽過程中收獲知識與感動，提升自我教育性。但還有部分潛在的具有教育性的鞍鋼英模文化資源，可以經(jīng)過深入挖掘、開發(fā)加工。思想品德課教師通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，有選擇性的摘取鞍鋼英模文化資源，將它整理成教學(xué)的素材利用到初中思想品德課的課堂教學(xué)中去。

3.典型性

鞍鋼英模文化資源以鞍鋼文化為載體，鞍鋼文化的形成是以不同時(shí)期不同時(shí)代精神所凝練出物化的人物為代表的典型群體，所以鞍鋼英模文化資源有著其自身的典型性。這些群體是鞍鋼文化的積淀，如：“老英雄”孟泰、“走在時(shí)間前面的人”王崇倫、偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒、“新時(shí)期學(xué)習(xí)實(shí)踐雷鋒精神的優(yōu)秀代表”郭明義、“工人革新家”李晏家、“基層管理者的榜樣”邢貴彬、“時(shí)代楷?！崩畛榷技畜w現(xiàn)出鞍鋼文化典型性特點(diǎn)，都展現(xiàn)出了鞍鋼英模們的典型精神風(fēng)貌，宣揚(yáng)了鞍鋼的精神價(jià)值和道德品行，是鞍鋼英模文化資源的重要載體，更是弘揚(yáng)了央企精神，為社會主義建設(shè)提供更多的典型代表以及作出重要貢獻(xiàn)。

三、鞍鋼英模文化資源在思想品德課中開發(fā)與利用的途徑

1.整合與建立鞍鋼英模文化資源庫

鞍鋼英模文化作為鞍山地區(qū)教學(xué)重要課程資源，是初中思想品德課課堂教學(xué)素材的重要來源之一，通過整合與建立鞍鋼英模文化資源庫，為思想品德課教師開發(fā)與利用鞍鋼英模文化資源開展教學(xué)提供便利條件。

2.提升思品課教師利用鞍鋼英模文化資源的意識與能力

受教育改革的影響，對各專業(yè)教師教學(xué)方面的要求不斷提高，教師不但要傳授科學(xué)的文化知識，而且還要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。積極開發(fā)與利用鞍鋼英模文化資源是每個(gè)鞍山地區(qū)思想品德課教師所要研習(xí)的必修課。思想品德課教師要提高鞍鋼英模文化資源開發(fā)與利用的意識，對現(xiàn)如今的思品課教學(xué)只靠教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容素材是遠(yuǎn)不夠的，思品課教師要對教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)與整合，對學(xué)生難理解的教材內(nèi)容用適當(dāng)?shù)陌颁撚⒛Ｎ幕Y源進(jìn)行利用與補(bǔ)充并自覺開發(fā)與利用鞍鋼英模文化資源。

3.創(chuàng)建以鞍鋼英模文化資源為主題的利用途徑

（1）開展專題講座

專題講座就是確定以鞍鋼英模文化精神的傳遞為主題，不定期的思想品德課邀請鞍鋼著名的英模人物來校進(jìn)行向?qū)W生講授與主題相關(guān)的知識或研究新動態(tài)。這是一種新型半開放式的教學(xué)模式，通過專題講座能夠讓學(xué)生開闊眼界、增長課外知識，提高實(shí)踐能力、改善心態(tài)，獲得創(chuàng)新意識。

（2）圖片展覽觀摩

鞍鋼英模人物的圖片也是鞍鋼英模文化資源的一種。圖片有立體、直觀、生動形象等特點(diǎn)。這對學(xué)生是一種視覺的享受、也可以調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛，更易吸引學(xué)生的注意。在鞍鋼英模文化課程資源的開發(fā)中利用圖片這種手段既立體又形象，而且這類鞍鋼英模文化圖片資源極其獨(dú)特與豐富。

（3）集體研究學(xué)習(xí)

集體研究性學(xué)習(xí)是指在課堂中全班同學(xué)一起來研究學(xué)習(xí)以某一課題為主的共同學(xué)習(xí)方式。這種方式是在課堂上傳播鄉(xiāng)鞍鋼英模文化知識的重要載體之一。鞍鋼英模人物的先進(jìn)事跡所直接或間接折射出來的英模人物的崇高精神境界和道德情操，孕育了鞍鋼英模的文化精神底蘊(yùn)，英模文化能夠促進(jìn)學(xué)生的培養(yǎng)。作為社會的榜樣，英模人物極易引起正處于人生發(fā)展階段的學(xué)生的尊敬、崇拜與學(xué)習(xí)，使之在模仿鞍鋼英模人物行為的同時(shí)，接受蘊(yùn)含其中的高尚精神品質(zhì)與價(jià)值規(guī)范。

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