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    萬人操弓,招無不中

    2018-01-25 17:54:38檀慧玲
    新課程·上旬 2017年11期
    關(guān)鍵詞:團隊合作興趣教學(xué)方法

    檀慧玲

    摘 要:數(shù)學(xué)是邏輯思維、抽象性較強的學(xué)科,學(xué)生容易陷入低沉、厭學(xué)等學(xué)習(xí)狀態(tài),所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,小組合作模式能夠發(fā)揮團隊優(yōu)勢,凝聚力量,提高全班的整體成績水平,所以我們必須要注重小組合作模式的應(yīng)用。主要從五個部分來闡述小組合作模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性,第一部分先分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題,第二部分重點闡述小組模式對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要優(yōu)勢,第三部分重點探究小組模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用,第四部分簡述小組合作模式應(yīng)用過程中存在的問題,最后概括、總結(jié)本文的研究成果與缺陷。

    關(guān)鍵詞:團隊合作;教學(xué)方法;興趣

    中國自古就有“團結(jié)就是力量”“眾人拾柴火焰高”等俗語,這足以證明團隊力量的重要作用。團隊力量在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中同樣重要,所以將小組合作的學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于教學(xué)過程中是必要的。但是,小組合作模式的不當(dāng)應(yīng)用會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,甚至?xí)绊懻n堂氛圍,所以我們在應(yīng)用小組合作模式的時候必須要注意一些問題,從而發(fā)揮出小組合作模式的重要優(yōu)勢,為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)做出重要貢獻。

    一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

    (一)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

    數(shù)學(xué)與語文有著本質(zhì)的區(qū)別,它注重邏輯性、思維性,這對于小學(xué)生來說是極大的挑戰(zhàn),這導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,甚至?xí)a(chǎn)生厭棄數(shù)學(xué)的心理狀態(tài),這不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),所以我們必須要重視這個問題。

    (二)學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)意識

    學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中通常采取單獨預(yù)習(xí)、練題的方式,缺乏合作學(xué)習(xí)意識,致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能發(fā)揮出小組合作模式的重要優(yōu)勢。

    (三)教學(xué)方式單一化

    就目前教學(xué)現(xiàn)狀而言,老師的授課方法多是口頭講授,但這種方法并不利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力[1]。而且,這樣的教學(xué)方法也難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    二、小組模式的優(yōu)勢

    (一)激發(fā)組內(nèi)全體成員的學(xué)習(xí)積極性

    組內(nèi)成員都必須為集體的榮譽而戰(zhàn),任何人都不想因為自己阻礙團隊的進步,所以這樣的學(xué)習(xí)模式可以激發(fā)組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)積極性,從而促使學(xué)生成績的提高[2]。

    (二)培養(yǎng)團隊合作精神

    小組的學(xué)習(xí)與探究需要組內(nèi)成員的配合,這需要一定的默契度,所以小組合作模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。這種精神在學(xué)生今后步入社會也有著極大的積極作用。

    (三)促使成績的整體提高

    小組合作的學(xué)習(xí)模式能夠幫助組內(nèi)所有成員共同進步,組內(nèi)成員互相學(xué)習(xí),取長補短,個別優(yōu)秀的學(xué)生能起到表率作用。所以這種方式能夠有效促進大家共同進步。

    三、具體應(yīng)用

    通過上文我們知道小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在諸多問題,嚴(yán)重影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,所以我們必須要將小組模式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,促使學(xué)生成績的提高。

    (一)課前預(yù)習(xí)

    課前預(yù)習(xí)是一個重點部分,為了發(fā)揮課前預(yù)習(xí)的重大作用,我們可以在小組內(nèi)開展這一活動,這樣讓學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。組員相互協(xié)作也能起到1+1>2的效果。例如:我們在正方形、長方形面積、體積的教授過程中可以將學(xué)生分為不同的組進行課前預(yù)習(xí),這樣能夠減輕學(xué)生的課堂壓力,促使學(xué)生跟上教師的節(jié)奏。

    (二)課堂呈現(xiàn)

    在課堂教學(xué)過程中,可以讓學(xué)生進行分組,合作學(xué)習(xí),這樣既能夠讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來,還能夠提高他們的學(xué)習(xí)效率,避免了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)中學(xué)生積極性不高的問題。例如:角的度量這一課的學(xué)習(xí)過程中,我們可以采取分組比拼的方式讓學(xué)生展開討論,這樣既可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們的踴躍度提高,還減輕了教師的教學(xué)壓力,可以很好地融入學(xué)生,更好地為他們傳授知識。

    (三)課后鞏固、復(fù)習(xí)

    課后鞏固與復(fù)習(xí)對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有重要作用,所以我們可以發(fā)揮小組團隊的優(yōu)勢進行課后鞏固與復(fù)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。例如:在四則運算的學(xué)習(xí)過程中,我們可以采用小組合作的模式進行課后鞏固與復(fù)習(xí),這樣能夠促使學(xué)生對知識的固化,提高學(xué)生的成績。

    四、需注意的問題

    (一)注意分組的層次性

    我們在應(yīng)用小組合作模式的過程中必須要注重分組的層次性,合理的分組才能促使學(xué)生成績的進步。所以我們在分組的時候要考量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,盡量將同一水平的學(xué)生分為一組,便于學(xué)生的共同學(xué)習(xí)與交流。但是我們不應(yīng)該將成績好的學(xué)生分為一組,成績差的學(xué)生分為一組,這樣就無法發(fā)揮出小組合作的重要作用,所以在小組合作模式的應(yīng)用過程中我們要注重分組的層次性。

    (二)教師把控課堂秩序

    小組合作討論必須要有教師的把控與指導(dǎo),只有這樣維持課堂秩序,才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的課堂秩序。

    小組合作模式能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高與團隊意識的培養(yǎng),所以我們可以將小組合作模式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,這也是本文的研究目的與意義。本文的主要成就在于對小組合作模式的應(yīng)用做出了重點闡述,并提出了小組合作模式應(yīng)用過程中需要注意的問題。

    參考文獻:

    [1]王金銀.如何有效運用班級活動提高初中生班級凝聚力[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育),2015(8):93.

    [2]杜建錄.語文課堂的小組有效性合作之我見[J].高中生學(xué)習(xí)(師者),2013(2):30.

    編輯 謝尾合endprint

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