云服務(wù)下的校本創(chuàng)新教育

童躍

摘 要：教育云服務(wù)的實(shí)現(xiàn)，給我校的創(chuàng)新教育活動(dòng)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我校結(jié)合實(shí)際，充分挖掘可用資源，積極開展云服務(wù)下的校本創(chuàng)新教育活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；云服務(wù)；校本研究

2013年開始，福建省教育廳全面啟動(dòng)了寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)人人通的教育資源“云計(jì)算”平臺(tái)，教育云服務(wù)平臺(tái)從此走進(jìn)我們的課堂，成為老師、學(xué)生所熟悉和鐘愛的新寵兒，是學(xué)習(xí)、交流、展示的好助手。教育云服務(wù)的實(shí)現(xiàn)，給我校的創(chuàng)新教育活動(dòng)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我校積極應(yīng)對(duì)，動(dòng)員廣大師生，結(jié)合本校的實(shí)際，充分挖掘和運(yùn)用可用資源，積極開展云服務(wù)下的校本創(chuàng)新教育活動(dòng)。

一、引導(dǎo)與培訓(xùn)

首先，提高校本創(chuàng)新教育的意識(shí)。為未來而教，教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)面向未來的創(chuàng)新人才。為了提高師生創(chuàng)新教育的認(rèn)識(shí)，學(xué)校舉行云服務(wù)的宣傳活動(dòng)、創(chuàng)新教育講座，使學(xué)校師生深刻領(lǐng)會(huì)：我們?cè)谙硎茉品?wù)帶來的方便的同時(shí)也應(yīng)該創(chuàng)造出具有我們學(xué)校特色的創(chuàng)新教育資源，展示學(xué)校的創(chuàng)新教育成果。

其次，學(xué)校通過各種形式的培訓(xùn)活動(dòng)提高老師和學(xué)生的信息化能力和創(chuàng)新教育的能力。

（一）專業(yè)教師派出去培訓(xùn)

學(xué)校讓信息技術(shù)能力較強(qiáng)的老師走出去，參加云服務(wù)技術(shù)培訓(xùn)，加強(qiáng)專業(yè)教師信息化能力的提升，并成為學(xué)校信息化建設(shè)的引領(lǐng)力量。

（二）組織學(xué)校教師培訓(xùn)

學(xué)校為了提高教師的信息化能力，在學(xué)校內(nèi)部舉行了許多計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)活動(dòng)，由學(xué)校專業(yè)較強(qiáng)的教師擔(dān)任主講，幫助和輔導(dǎo)其他教師，提高他們的信息化操作和創(chuàng)新教育水平。

（三）組織學(xué)生興趣小組的社團(tuán)活動(dòng)

學(xué)校組織一部分對(duì)電腦興趣高、學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)的學(xué)生參加學(xué)校舉辦的興趣社團(tuán)，提高他們的信息化應(yīng)用能力，成為創(chuàng)新教育資源建設(shè)的主要力量。

二、動(dòng)員與挖掘

學(xué)校為了鼓勵(lì)師生積極參與校本創(chuàng)新教育活動(dòng)，充分利用數(shù)字校園、數(shù)字班級(jí)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，給師生創(chuàng)造一個(gè)展示、交流、共享的平臺(tái)，這是一個(gè)交流的平臺(tái)，是一個(gè)自我展示的平臺(tái)，也是一個(gè)自我價(jià)值肯定的平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校利用節(jié)日慶?；顒?dòng)，展示一些優(yōu)秀創(chuàng)新教育資源，有效地推進(jìn)校本創(chuàng)新教育活動(dòng)。

學(xué)校引導(dǎo)師生立足本校實(shí)際，從多方面挖掘開發(fā)校本創(chuàng)新教育資源：

（一）關(guān)注生活題材

人是生活的主體，我們要教育學(xué)生做生活的有心人，帶著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用我們的雙手去創(chuàng)造，讓我們的生活變得更加美好。比如手機(jī)的使用、電商的普及、共享單車、創(chuàng)客活動(dòng)等來到了我們身邊，正改變著我們的生活方式，我們可以讓學(xué)生試著去探索這些新生事物的利與弊，怎樣正確地使用這些新鮮的東西，讓我們的生活變得更美。

（二）關(guān)注自然題材

學(xué)校地處農(nóng)村，農(nóng)村有一片廣闊的天地，這也是開發(fā)校本創(chuàng)新教育的有利條件。農(nóng)村的小孩子，生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，如畫的大自然就是他們學(xué)習(xí)的搖籃。藍(lán)天綠地、高山流水、田野村莊，都是一幅幅美麗的風(fēng)景，讓學(xué)生擁抱大自然，看綠樹紅花，聽蟲鳴蛙叫，感四季之變，吸新鮮空氣，享拂面清風(fēng)，聞瓜果飄香。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在大自然的懷抱中盡情玩耍時(shí)，還可以進(jìn)行有目的的觀察；動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)；用相機(jī)拍攝探索的現(xiàn)象；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這將會(huì)使他們信心倍增，收獲創(chuàng)新的喜悅。

（三）關(guān)注民俗題材

農(nóng)村的人民是淳樸的，農(nóng)村也是傳統(tǒng)文化的集中沉淀，擁有許許多多的特色文化，只要教師能合理地開發(fā)與利用這些特色的“農(nóng)村文化”，就一定能開闊學(xué)生的視野，讓豐富的民俗文化給我們帶來豐富多彩的創(chuàng)新和傳承素材。例如，許多有趣的習(xí)俗：“清明節(jié)掃墓”“端午裹粽子賽龍舟”“中秋節(jié)團(tuán)圓”……這些平時(shí)生活中的小事都可以成為學(xué)生探究的對(duì)象，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，可以學(xué)到一些口口相傳的民間傳說故事，可以學(xué)習(xí)一些勞動(dòng)的本領(lǐng)，還可以從大人那里得到一些傳統(tǒng)文化的傳承。同時(shí)，我們還要引導(dǎo)他們把這些美好的東西拿到云服務(wù)平臺(tái)，這樣就可以讓更多的人了解我們這里的獨(dú)特傳統(tǒng)文化了。

（四）關(guān)注校園文化題材

校園是師生朝夕相處的地方，校園文化就是我們可以開發(fā)與利用的創(chuàng)新教育資源。校訓(xùn)、班訓(xùn)、校園、班級(jí)建設(shè)蘊(yùn)含著學(xué)校的辦學(xué)理念，學(xué)校開展的創(chuàng)新活動(dòng)也立足于構(gòu)建校園文化，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)內(nèi)容、活動(dòng)進(jìn)行了解、研究；教師可以讓學(xué)生參與校園管理、設(shè)計(jì)，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)校園環(huán)境管理廣告牌、校園美化方案，讓學(xué)生畫出心中美麗的校園，從中讓學(xué)生感受和表達(dá)美；教師還可利用校園及周邊的花草樹木開展研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在日常生活的環(huán)境整治中實(shí)施勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、學(xué)習(xí)能力；特別在班級(jí)布置方面，教師可以讓學(xué)生自己制訂班級(jí)公約，營(yíng)造出融教育性、藝術(shù)性于一體的良好氛圍，形成班級(jí)特色，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力。通過一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生參與到校園文化的建設(shè)中，樹立“學(xué)校是我家”的意識(shí)，培養(yǎng)愛校如家的情感，并通過互聯(lián)網(wǎng)云服務(wù)平臺(tái)的展示，更好地宣傳我們的校園文化。

三、反思與展望

本次的校本創(chuàng)新教育活動(dòng)已進(jìn)行了三年多，也取得了一定的成果。在活動(dòng)中，我們克服了許多的困難，也遇到了許多難以逾越的困難。首先，學(xué)校人員緊張，學(xué)校師生的信息化能力偏低，雖有開發(fā)資源的熱情，但水平有待提高。其次，由于學(xué)校規(guī)模較小，學(xué)?？芍涞幕顒?dòng)經(jīng)費(fèi)緊張，再加上學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施比較落后，一些必需的器材至今仍無法配置，許多學(xué)習(xí)活動(dòng)也受到限制。但是我們相信政府，我們相信未來。

不忘初心，方得始終?！翱萍紕?chuàng)新和科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼”，基于互聯(lián)網(wǎng)云服務(wù)平臺(tái)下的校本創(chuàng)新教育的春天已經(jīng)到來，正需要更多的筑夢(mèng)人，立足本校實(shí)際，共同來實(shí)現(xiàn)科教創(chuàng)新的強(qiáng)國夢(mèng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王漪.論創(chuàng)新教育的重要性[J].考試周刊，2011（30）.

編輯 張珍珍endprint