樂學(xué)、善學(xué)、活學(xué)，讓音樂課動(dòng)起來

劉學(xué)逢

音樂教師是教學(xué)中的組織者、指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁，加強(qiáng)師生互動(dòng)，建立民主、平等的師生關(guān)系，對(duì)音樂教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。音樂課堂教學(xué)要在新教學(xué)理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，參與課堂中的每一環(huán)節(jié)，使學(xué)生在音樂課上真正“動(dòng)起來”。

一、圍繞學(xué)生參與，活躍音樂課堂，使之樂學(xué)

首先，學(xué)生從鑒賞音樂開始，就參與到教學(xué)活動(dòng)中，積極地感知音樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性。欣賞同學(xué)課前搜集的圖片、音像資料或聽辨同學(xué)們的演唱、演奏效果，從中感受音樂的人文性和相關(guān)音樂要素（節(jié)奏、速度、旋律、音樂情緒等），學(xué)生經(jīng)過討論交流后談自己的看法，提高學(xué)生的音樂感知能力。例如：人音版六年級(jí)上冊江蘇民歌《茉莉花》，學(xué)生首先展示課前搜集的資料：關(guān)于江蘇風(fēng)情的圖片、影片、民歌，學(xué)生欣賞后，聽辨音樂要素，與當(dāng)?shù)氐乩盹L(fēng)情聯(lián)系起來，歸納江蘇民歌的旋律特點(diǎn)，說明民歌與地理環(huán)境、人民生活有著密切的聯(lián)系。

其次，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂實(shí)踐活動(dòng)來表現(xiàn)音樂，借助不同的活動(dòng)形式來表達(dá)自己對(duì)音樂的理解。在活動(dòng)中要面向全體學(xué)生，讓全班學(xué)生人人有事做，即使是音樂表演能力較弱的同學(xué)都可以通過一些簡單的活動(dòng)讓學(xué)生參與進(jìn)來。如：人音版二年級(jí)下冊欣賞《我是人民小騎兵》時(shí)，學(xué)生發(fā)揮自己的想象，通過不同的形式來模仿馬蹄聲，學(xué)生的參與很積極，想出了很多方法：木魚、雙響筒等打擊樂器，水杯、文具盒、礦泉水瓶等自制打擊樂器，跺腳、響舌音模仿等，學(xué)生通過變速練習(xí)、力度練習(xí)來表現(xiàn)馬在慢行和奔跑。最后，讓學(xué)生用自己的方式來模仿馬蹄聲，表現(xiàn)出樂曲中小騎兵由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)的情景，形式多樣，內(nèi)容豐富，課堂氣氛活躍。

二、利用學(xué)生資源，延伸音樂課堂，使之善學(xué)

音樂教學(xué)中提倡音樂與社會(huì)生活、音樂與姊妹藝術(shù)、音樂與藝術(shù)之外其他學(xué)科的綜合，如果僅靠教師的力量去查找相關(guān)教學(xué)資料，需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力，且收不到良好的效果。這就要求改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，化被動(dòng)接受為主動(dòng)搜集。學(xué)生可通過不同渠道，從不同角度，搜集與課堂教學(xué)相關(guān)的資料，了解相關(guān)音樂知識(shí)。結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，談經(jīng)歷，說感受，展示搜集成果，可以是照片、影像資料、旅游紀(jì)念品等，使其他學(xué)生有身臨其境的感覺。學(xué)生通過課外的信息交流，從其他學(xué)科找到豐富的音樂資源，開闊學(xué)生的視野。例如，可以搜集或自己創(chuàng)作一首詩歌，配上與本課相關(guān)的音樂，邀請幾位學(xué)生進(jìn)行朗誦表演，這樣既熟悉了音樂作品又烘托了意境，可以查找相關(guān)音樂創(chuàng)作的作者及其所在的歷史時(shí)期，了解作品的創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生更好地理解音樂作品，也有利于學(xué)生音樂素質(zhì)和文化修養(yǎng)的提高，更好地感受學(xué)習(xí)過程，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

教師還可以組織有音樂特長的學(xué)生搜集相關(guān)的音像資料，通過學(xué)校的廣播站或閉路電視播放，使其成為音樂教學(xué)的一部分，營造良好的校園文化氛圍?，F(xiàn)在媒體發(fā)達(dá)，學(xué)生可以通過廣播、網(wǎng)絡(luò)等途徑，了解作曲家的生平及創(chuàng)作背景、創(chuàng)作思路、音樂風(fēng)格。如：學(xué)習(xí)人音版四年級(jí)下冊門德爾松的《乘著歌聲的翅膀》時(shí)，學(xué)校廣播站每天以“每周一歌”的形式播放這首歌曲，優(yōu)美的音樂蕩漾在校園的每一個(gè)角落，學(xué)生每天聆聽、欣賞，對(duì)歌曲產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí)，了解音樂風(fēng)格。教師還可以介紹與門德爾松相關(guān)的故事，讓學(xué)生對(duì)門德爾松有較全面的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生對(duì)歌曲的理解。

三、結(jié)合創(chuàng)造表現(xiàn)，豐富音樂教學(xué)，使之活學(xué)

古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！苯處熢诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，更要學(xué)活，這才是教育的成功。

一節(jié)課的時(shí)間教師不可能讓全班每位學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，可以小組的形式進(jìn)行，根據(jù)對(duì)所學(xué)知識(shí)的感受理解，利用不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作，如：改變歌曲節(jié)奏、創(chuàng)作歌詞、創(chuàng)編舞蹈、戲劇表演、根據(jù)音樂作品內(nèi)涵創(chuàng)作一首詩歌等，全組學(xué)生發(fā)表意見，經(jīng)過激烈的爭論后，創(chuàng)作出本組的作品，然后發(fā)揮組員的特長，進(jìn)行編排表演，體現(xiàn)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，展示學(xué)生的創(chuàng)作才能，體會(huì)成功的快樂，讓全體學(xué)生在音樂課上“動(dòng)起來”。

通過參加各類音樂實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的音樂實(shí)踐能力得到鍛煉，積累了更多的經(jīng)驗(yàn)。一些有音樂特長的學(xué)生能夠從中得到更好的發(fā)展和提高，在音樂課堂上發(fā)揮骨干作用。在課外充分利用學(xué)校的舞臺(tái)，讓學(xué)生自編自演，組織豐富多彩的文藝活動(dòng)。如：文藝演出、歌詠比賽、朗誦比賽、欣賞音樂會(huì)等，學(xué)生在實(shí)踐中逐漸成長起來；教師可組織學(xué)生參加音樂興趣小組和校內(nèi)外音樂社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生特長。這些方式突破了以“課堂、書本、教師”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，取而代之的是學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)、資料收集、課外討論探究中進(jìn)行學(xué)習(xí)的新模式，一定會(huì)受到學(xué)生的歡迎。

學(xué)生在參與、實(shí)踐、創(chuàng)造、探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，是當(dāng)今教育改革的重點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的金鑰匙，給學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供了一個(gè)廣闊的空間，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。為更好地進(jìn)行音樂課堂教學(xué)，我們需改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，用新課程理念指導(dǎo)自己，使學(xué)生在音樂課上真正“動(dòng)起來”。

編輯 溫雪蓮endprint