教師也要考核“廉”

肖漢斌

又到歲末，一年一度的年終考核工作即將開展。每所學(xué)校都會制定年度考核方案，但多數(shù)是從看得見的方面———工作量、出勤、教學(xué)成績、輔導(dǎo)學(xué)生、教研成果等方面來考核。因為這些方面可以量化，便于打分排隊，操作簡單。而對于難看見，甚至看不見的方面———廉潔從教，往往有意無意地忽略了。

誰廉誰不廉，誰最廉誰更廉？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有人可能覺得這不好說，也有人可能是不敢說，干脆就把“廉”字拋到一邊去，誰都不說。這樣做，事是省了不少，但可以嗎？肯定不行！

覺得不好說的人，無非是認(rèn)為“廉”不如“勤”和“績”那樣明了直觀，也不方便量化計算。其實這是惰性使然。雖是年終考核，但絕不能只看結(jié)果。數(shù)據(jù)盡管很有說服力，但一個總分并不是一位教師一年工作的總和，數(shù)據(jù)背后還有更需要深入考核的。就像同樣是出一天勤，不同的人會有不同的工作效果，不能一概而論。應(yīng)把“廉”這一考核放在平常，計在日常，用在經(jīng)常。

“廉”師才是良師。一名教師就算教學(xué)成績再突出，但如果是通過向?qū)W生推銷教輔資料，成建制收費補課，布置大量作業(yè)，以加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，犧牲學(xué)生休息時間換來的，哪怕在考核量化評分時在全校排第一名，也是絕不能評定為優(yōu)秀的，甚至連合格都不能評。還有抄襲論文或花錢發(fā)表論文者，靠弄虛作假得來的教研成果就算多如牛毛也不能被認(rèn)可。

其實，學(xué)校制定考核方案時，在“廉”這一方面是完全可以明確底線、劃定紅線的。對向?qū)W生推銷教輔材料以收取回扣、違規(guī)補課、接受學(xué)生及家長的禮金或宴請的教師，年終考核可以一票否決，并根據(jù)情節(jié)輕重，嚴(yán)肅處理。學(xué)生及家長的評價也可以作為對教師工作評定的一種參考?？己藭r可以廣泛征求學(xué)生及家長的意見、建議，綜合評定。教育主管部門、紀(jì)檢部門還可以統(tǒng)一制定“廉潔從教”規(guī)定，像湖南省新邵縣就出臺了《開展廉潔從教監(jiān)督檢查工作實施方案》，讓每一位教師都照照鏡子、擺擺表現(xiàn)、找找差距，把“廉”的種子深植在心里，不違規(guī)、不逾矩。這樣對教師進行“廉”的考核就有規(guī)可依，有據(jù)可查，有度可考。雖然要多花時間和精力，但考核的結(jié)論會更精準(zhǔn)也更公平，更有說服力和引導(dǎo)性。

至于不敢說的人，或是想當(dāng)老好人，知情不報、聽之任之；或裝聾啞人，不聞不問、敷衍了事，都是在其位不謀其政的表現(xiàn)。對這樣的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，在上級考察、考核的時候，肯定是要被問責(zé)追責(zé)的。陳力就列，不能者止嘛。endprint