圖示教學(xué)法在高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究

李滿紅

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421002）

1 圖示教學(xué)法概述

對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，《成本會(huì)計(jì)》課程屬于主修課程。由于成本會(huì)計(jì)課程內(nèi)容體系較復(fù)雜，而且在進(jìn)行成本核算時(shí)，嚴(yán)格講究成本計(jì)算流程和前后數(shù)據(jù)的勾稽關(guān)系，所用教科書列舉出的案例，基本上只寫出最終算出的結(jié)果，而忽略了成本計(jì)算過(guò)程，這對(duì)缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和較高理解能力的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)在很大程度上是難以理解和接受的，更別說(shuō)去主動(dòng)做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的事情了，更嚴(yán)重的是學(xué)生普遍認(rèn)為：成本會(huì)計(jì)難學(xué)、學(xué)不懂，從而對(duì)學(xué)好成本會(huì)計(jì)失去信心。為使該門課程的教學(xué)效果達(dá)到最佳，需要教師在教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，筆者認(rèn)為圖示教學(xué)法是該門課程教學(xué)最適合使用的一種方法。

圖示教學(xué)法，就是通過(guò)簡(jiǎn)要的符號(hào)、濃縮的文字、線條或箭頭等構(gòu)成特有的圖文式樣（如流程圖、表格、柱狀圖等），形成板書、電子課件等有效施教的教學(xué)方法。它具有比長(zhǎng)篇大論的文字描述更直觀、更形象、更可感、更易記和更生動(dòng)等特點(diǎn)，應(yīng)用圖示教學(xué)法，可以使高職學(xué)生對(duì)枯燥乏味、晦澀難懂、抽象復(fù)雜的成本會(huì)計(jì)知識(shí)理解得更容易、更透徹、更深刻，并在此基礎(chǔ)上能夠完成一些簡(jiǎn)單的成本會(huì)計(jì)分析工作，起到事半功倍的教學(xué)效果。

2 成本會(huì)計(jì)教學(xué)的圖示設(shè)計(jì)

教師要教好成本會(huì)計(jì)課程，學(xué)生學(xué)好成本會(huì)計(jì)知識(shí)，筆者認(rèn)為主要攻克以下幾個(gè)難關(guān)：弄清楚成本計(jì)算流程，落實(shí)好分配方法的具體操作，掌握好成本計(jì)算方法的選擇和相應(yīng)計(jì)算，明白數(shù)據(jù)之間的前后勾稽關(guān)系等，下面以圖示的形式描述出來(lái)。

（1）幫助理解成本會(huì)計(jì)的計(jì)算流程。在實(shí)際進(jìn)行成本核算時(shí)，由于生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的生產(chǎn)組織特點(diǎn)、生產(chǎn)工藝流程等不同，會(huì)造成在成本計(jì)算時(shí)，具體計(jì)算程序等有差異，但結(jié)合成本核算的基本要求，任何生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行成本核算時(shí)，可歸納出的成本計(jì)算流程如圖1所示。

圖1說(shuō)明：將企業(yè)發(fā)生的要素費(fèi)用按照分配原則進(jìn)行分配完成后，登記好與產(chǎn)品成本計(jì)算相關(guān)的“生產(chǎn)成本”、“制造費(fèi)用”明細(xì)賬和總賬，然后按照流程圖中的標(biāo)注順序做好以下成本費(fèi)用的分配。①代表要將輔助生產(chǎn)車間的制造費(fèi)用按照一定的分配方法分配計(jì)入“生產(chǎn)成本——輔助生產(chǎn)成本”，分配完畢后“制造費(fèi)用——XX輔助車間”費(fèi)用結(jié)平；②代表要將輔助生產(chǎn)車間的“生產(chǎn)成本——輔助生產(chǎn)成本”按照其提供的受益對(duì)象，按照一定的分配方法，將歸集的輔助生產(chǎn)成本分配到受益對(duì)象之中去，分配完畢后，該賬戶結(jié)平；③代表要將基本生產(chǎn)車間歸集的制造費(fèi)用按照一定的分配方法分配到具體產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，即“生產(chǎn)成本——基本生產(chǎn)成本（產(chǎn)品XX）”中，分配完畢后，“制造費(fèi)用——XX車間”一般無(wú)余額；④代表將歸集在“生產(chǎn)成本——基本生產(chǎn)成本（產(chǎn)品XX）”的料、工、費(fèi)按成本計(jì)算方法在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間進(jìn)行分配，其中完工產(chǎn)品的成本轉(zhuǎn)入“庫(kù)存商品”，在產(chǎn)品成本仍然保留在“生產(chǎn)成本——基本生產(chǎn)成本（產(chǎn)品XX）”賬戶。

圖1 成本計(jì)算流程如圖

（2）落實(shí)分配方法的具體操作。將輔助生產(chǎn)車間的“生產(chǎn)成本——輔助生產(chǎn)成本”按照其提供的受益對(duì)象進(jìn)行分配，由于涉及到的分配方法有直接分配法、交互分配法、計(jì)劃成本分配法、代數(shù)分配法、順序分配法等方法，而且每一種分配方法都有其本身的分配特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，容易將各種分配方法混淆。老師在教學(xué)過(guò)程中，可將這五種輔助費(fèi)用的分配方法進(jìn)行梳理總結(jié)，設(shè)計(jì)出一個(gè)比較圖標(biāo)，讓學(xué)生看后一目了然，迅速提高對(duì)該部分知識(shí)的理解和掌握，如表1所示。同樣，將生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間分配，也可以將六種分配方法做出比較圖；產(chǎn)品成本計(jì)算三種計(jì)算方法也可以做出比較圖。學(xué)生通過(guò)圖表比較，可以快速找出每種方法的異同點(diǎn)，對(duì)知識(shí)的掌握有很好的幫助，對(duì)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力也有很大提高。

表1 輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配方法比較表

（3）明白數(shù)據(jù)之間的前后勾稽關(guān)系。在進(jìn)行完工產(chǎn)品成本的具體計(jì)算時(shí)，不管采取哪種成本計(jì)算方法，在設(shè)計(jì)產(chǎn)品成本計(jì)算表示時(shí)，都可以設(shè)計(jì)成以下樣式，如表2所示。

表2 完工產(chǎn)品成本計(jì)算表

在計(jì)算完工產(chǎn)品成本的過(guò)程中，需要注意的是：若該種產(chǎn)品有期初在產(chǎn)品成本，一定要將相關(guān)的數(shù)據(jù)信息填列在“月初在產(chǎn)品成本”的相應(yīng)欄目中；若月末有未完工的產(chǎn)品，則應(yīng)將未完工產(chǎn)品成本反映在“月末在產(chǎn)品成本”的相應(yīng)欄目中；這個(gè)月末在產(chǎn)品成本將會(huì)成為下一期該種產(chǎn)品的月初在產(chǎn)品成本。通過(guò)完工產(chǎn)品成本計(jì)算表的設(shè)計(jì)，將生產(chǎn)產(chǎn)品的成本進(jìn)行連續(xù)、系統(tǒng)記載和反映，將前后數(shù)據(jù)信息進(jìn)行傳遞，自動(dòng)完成成本計(jì)算數(shù)據(jù)前后的勾稽關(guān)系。表格設(shè)計(jì)通俗易懂，學(xué)生能夠比較輕松地抓住成本計(jì)算的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也會(huì)將碎片知識(shí)整合成綜合知識(shí)，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

3 圖示教學(xué)法的應(yīng)用啟示

針對(duì)高職學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，在成本會(huì)計(jì)的教學(xué)中有較多的應(yīng)用圖示教學(xué)法，確實(shí)解決了很多學(xué)生在理解方面的難題，幫助他們理清線素，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，將雜亂無(wú)章的成本會(huì)計(jì)知識(shí)有條理性地呈現(xiàn)在眼前，加強(qiáng)了學(xué)生的邏輯思維能力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教與學(xué)的雙邊互動(dòng)能有條不紊地開展，達(dá)到了提高學(xué)生能力的教學(xué)目標(biāo)。

一屆一屆的學(xué)生在變，學(xué)情也會(huì)變，在成本會(huì)計(jì)的教學(xué)中，教學(xué)方法可不拘一格，只要有利于提高教學(xué)效果的方法，都是有效教學(xué)方法。

［1］管友橋，王峰.企業(yè)會(huì)計(jì)［M］.北京：中國(guó)廣播影視出版社，2016.

［2］竇薇.對(duì)成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的若干思考及成本T賬戶流程圖教學(xué)法［J］.財(cái)會(huì)研究，2016，（1）.