怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)科的復(fù)習(xí)效率

方彥祥

摘 要：從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年的教師都知道，數(shù)學(xué)進(jìn)入最后的復(fù)習(xí)沖刺階段后，教師們面臨教學(xué)成績的考核和學(xué)生良莠不齊的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀而陷入困惑，不知如何應(yīng)對，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不盡如人意，時間短、內(nèi)容多是擺在數(shù)學(xué)教師面前的一道難題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)；效率

從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年的教師都知道，數(shù)學(xué)進(jìn)入最后的復(fù)習(xí)沖刺階段后，教師們面臨教學(xué)成績的考核和學(xué)生良莠不齊的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀而陷入困惑，不知如何應(yīng)對，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不盡如人意，時間短、內(nèi)容多是擺在數(shù)學(xué)教師面前的一道難題。針對這種情況，我總結(jié)了一套既貼近學(xué)生實(shí)際又能使教學(xué)成績達(dá)到較好效果的復(fù)習(xí)方法，即“逐級反饋提高法”。在小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)階段采用這種教學(xué)方法，取得了顯著的教學(xué)效果。那么，這種復(fù)習(xí)方法的具體實(shí)施步驟是怎樣的呢？

一、注重基礎(chǔ)、逐步提高、全面反饋

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)是一脈相承的，知識點(diǎn)之間是相互聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣的，主要有整數(shù)和小數(shù)、簡易方程、數(shù)的整除、計量單位和幾何初步知識、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡單統(tǒng)計表、比和比例、應(yīng)用題等八大類組成。這些知識共同構(gòu)成了小學(xué)數(shù)學(xué)六年的教學(xué)任務(wù)。所以，在數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)階段，教師要對學(xué)生的知識掌握狀況進(jìn)行全面的梳理，也就是剛才所提到的全面反饋。在全面反饋階段，教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對每一部分的知識都要進(jìn)行篩選，從每個知識中選擇基礎(chǔ)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，分別歸類，讓學(xué)生作答，及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，然后再從中篩選出七八個中等難度的問題讓學(xué)生留作課下作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成。對學(xué)生普遍存在的問題，教師再擬定復(fù)習(xí)課教學(xué)計劃，幫助學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)并結(jié)合學(xué)生自身對知識的掌握情況作出總結(jié)。這樣，通過全面反饋的復(fù)習(xí)策略，教師將疑難問題全面解決，使學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)問題有了一個清晰的解題思路。

二、貼近生活，專項(xiàng)訓(xùn)練，使典型反饋和個別反饋相結(jié)合

在復(fù)習(xí)的過程中，教師根據(jù)學(xué)生們普遍存在的問題和個性化的問題采用典型反饋和個別反饋相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，針對問題、強(qiáng)化訓(xùn)練，開展專項(xiàng)復(fù)習(xí)，采用各個擊破的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略。

（一）為了調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，提高復(fù)習(xí)的效率，教師應(yīng)對學(xué)生發(fā)展共性、強(qiáng)化個性復(fù)習(xí)中，教師要想方設(shè)法鼓勵學(xué)生、調(diào)動興趣

比如，學(xué)生的練習(xí)題讓教師一人批閱，既耗時費(fèi)力，效果又不是很好。因此，我采用“爭做小教師”的復(fù)習(xí)策略。學(xué)生們同桌之間相互交換作業(yè)，每個人都做一次小教師，相互批改、相互檢查。這樣把學(xué)生們的熱情調(diào)動起來了，而且學(xué)生在批閱的過程中對所做試題進(jìn)行了個“二次回顧”，加深了印象，培養(yǎng)了能力，還提高了積極性。在批閱中，學(xué)生為了做一個“好”教師，一個個表現(xiàn)得非常認(rèn)真、非常負(fù)責(zé)，復(fù)習(xí)效果顯著提高。為了給學(xué)生增加難度，我還讓同桌們相互出試卷?？傊?，學(xué)生們的復(fù)習(xí)興趣被調(diào)動起來，他們的復(fù)習(xí)效率又怎會不高呢？

（二）教師要做好對學(xué)生的單元試卷、綜合試卷和自我評價的反饋

數(shù)學(xué)是一門各知識點(diǎn)之間聯(lián)系非常緊密的學(xué)科。復(fù)習(xí)前教師首先要把握好教材，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)：優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生，不同層次的學(xué)生各要達(dá)到怎樣的效果，做到目標(biāo)分層，其次在目標(biāo)的指引下對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理，做到心中有數(shù)：哪些知識間可以形成怎樣的聯(lián)系；哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些是必考點(diǎn)，哪些是學(xué)生的易錯點(diǎn)？為什么易出錯，原因在哪？哪些是知識的模糊點(diǎn)？正確答案是什么？也就是知識要點(diǎn)要清楚。所以，教師在復(fù)習(xí)時不能只注重每一章節(jié)的練習(xí)，而忽略各章節(jié)之間的關(guān)系，這樣是不利于小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)的。教師應(yīng)該把每一章節(jié)的知識點(diǎn)緊密聯(lián)系在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而加強(qiáng)各知識點(diǎn)的連貫性，提高每節(jié)內(nèi)部的復(fù)習(xí)效率。教師在這一階段要靈活選擇時機(jī)進(jìn)行專題訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)行書面自我評估，根據(jù)學(xué)生所反映的情況，進(jìn)行一次綜合性試卷反饋，對存在問題查漏補(bǔ)缺，定向反饋，發(fā)現(xiàn)疑難，定點(diǎn)突破。在這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中，教師一定要做到定時、定量，實(shí)現(xiàn)速度與效率的統(tǒng)一，鼓勵學(xué)生整理成冊，美其名曰“總復(fù)習(xí)錯題集”。提醒學(xué)生經(jīng)常翻閱，使錯題不再重犯。

三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體性缺陷，全面反饋，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

我們所運(yùn)用的“逐級反饋復(fù)習(xí)法”是一套全面的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題并有效解決問題的系統(tǒng)提高法。它的主要核心理念就是“以學(xué)生為主體”，所以，教師將學(xué)生所反饋上來的信息必須認(rèn)真梳理、仔細(xì)分析、去偽存真、歸納整理，找出學(xué)生存在的整體性缺陷，思考、探討、總結(jié)，最后達(dá)到確實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。在這個階段，教師千萬要記住學(xué)生缺什么教師就補(bǔ)什么、強(qiáng)化什么，真正把復(fù)習(xí)搞好，把精力集中到學(xué)生沒有掌握的知識上來。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的理論性學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所獲，就要對學(xué)生嚴(yán)格要求，使學(xué)生從小樹立喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)的正確觀念。俗話說：興趣是最好的教師。因此，要想使學(xué)生取得較好的成績就要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。不僅在講授新課時，興趣起到了至關(guān)重要的作用，就是在復(fù)習(xí)的最后沖刺階段，它依然效果顯著。因?yàn)?，一切的方法、技巧要想真正發(fā)揮效力都離不開興趣作為前提。在總復(fù)習(xí)中，我們一定要以精講作為導(dǎo)向，師生齊心，共同努力，真正做到面面反饋，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。