新時(shí)期高校實(shí)踐教學(xué)管理及教師實(shí)踐能力培養(yǎng)研究*

徐 冰

(黑河學(xué)院，黑龍江 黑河 164300)

在越來越注重知識(shí)經(jīng)濟(jì)和實(shí)踐能力的新時(shí)期，國(guó)家及各行業(yè)對(duì)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型的人才需求日益增多，從而高校的實(shí)踐教學(xué)也就變得尤為重要，其中實(shí)踐教學(xué)管理工作發(fā)揮著很大的作用。為了更好的適應(yīng)新社會(huì)新時(shí)期，必須要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的管理，使之取得更好的成效。

一、高校實(shí)踐教學(xué)管理的現(xiàn)狀分析

社會(huì)在不斷的發(fā)展，高等教育已經(jīng)成為大眾化教育，但多數(shù)仍為理論知識(shí)教育，實(shí)踐教學(xué)的門數(shù)和學(xué)時(shí)并不多，實(shí)踐教學(xué)管理意識(shí)不強(qiáng)，管理制度不健全，實(shí)踐教學(xué)師資力量薄弱，實(shí)踐教學(xué)建設(shè)資源無法發(fā)揮，多數(shù)實(shí)踐教學(xué)流于表面和形式，諸多因素的影響使得實(shí)踐教學(xué)的效果并不理想。而且，高校中的相關(guān)部門受傳統(tǒng)重知識(shí)、輕能力的思想觀念影響，對(duì)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合并不重視，沒能保持好實(shí)踐教學(xué)前后的連貫性，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)困難重重，學(xué)生無法得到真正的實(shí)踐訓(xùn)練，對(duì)今后的業(yè)務(wù)工作能力也就很難提高。所以為了能將實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，讓學(xué)生能夠切實(shí)得到鍛煉和發(fā)展，必須要及時(shí)加強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)管理，要提升實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍能力。

二、強(qiáng)化高校實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

實(shí)踐教學(xué)管理對(duì)高校教學(xué)管理起著至關(guān)重要的作用，加強(qiáng)和強(qiáng)化教學(xué)管理工作，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，保障實(shí)踐教學(xué)的硬件與軟件需求，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。

(一)完善實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制

首先，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到二級(jí)學(xué)院一體化。確定統(tǒng)一的實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)一思想的課程設(shè)置體系、實(shí)踐課程大綱，統(tǒng)一的教學(xué)管理規(guī)范制度，做好學(xué)校與學(xué)院實(shí)踐教學(xué)管理之間的銜接，切實(shí)將提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、發(fā)展能力的目標(biāo)落到實(shí)處。其次，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，從嚴(yán)治理實(shí)踐教學(xué)管理中不作為、慢作為、亂作為的現(xiàn)象，同時(shí)采用職業(yè)教育培訓(xùn)、外出訪問交流、企業(yè)培訓(xùn)等方式提升實(shí)踐教學(xué)管理人員的素質(zhì)和能力。

(二)健全實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)章制度

高校要結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)和時(shí)代要求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)規(guī)章制度的完善，提供實(shí)踐教學(xué)管理工作的辦事準(zhǔn)則與依據(jù)，確定每一環(huán)節(jié)的要求和工作程序。對(duì)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行明確化、具體化，比如確定實(shí)踐教學(xué)的工作目的，明晰工作中的具體內(nèi)容和要求，要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)等。管理規(guī)章制度要有可執(zhí)行性，既要嚴(yán)格又要規(guī)范，這樣才能使實(shí)踐教學(xué)管理有條不紊地進(jìn)行，推進(jìn)教學(xué)制度改革，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

(三)優(yōu)化實(shí)踐課程安排

高校應(yīng)在創(chuàng)新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐課程的安排，使之獨(dú)立于理論教學(xué)課程，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程體系。首先，可以結(jié)合各行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，創(chuàng)新實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容，更加專業(yè)化，做到“以需定教”，提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。其次，可以科學(xué)地增加實(shí)踐課程的課時(shí)比例，有一定的學(xué)時(shí)讓學(xué)生去實(shí)踐，在實(shí)踐中既能進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的理解，又能鍛煉學(xué)生解決實(shí)踐問題的能力。最后，對(duì)實(shí)踐課程考核形式也可以適當(dāng)調(diào)整，比如可以通過特定的考核命題，運(yùn)用學(xué)生個(gè)人操作或小組操作的形式，考核學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，優(yōu)化實(shí)踐課程的最終教學(xué)效果。

(四)建立不斷優(yōu)化的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制

新時(shí)期的應(yīng)用型院校旨在培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)，具有一定創(chuàng)新意識(shí)，后勁發(fā)展足的復(fù)合型人才，從而要滿足社會(huì)和市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，以往重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)已不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。傳統(tǒng)教育發(fā)展的一個(gè)探索就是校企合作，可以推進(jìn)科技和理論成果的轉(zhuǎn)化，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、加強(qiáng)高校教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)

在增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理的同時(shí)，也要注重對(duì)高校教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高。首先，要提高實(shí)踐教學(xué)教師的比例，在人才引進(jìn)時(shí)，加大對(duì)實(shí)踐教師的引進(jìn)力度，充分挖掘各種資源，可以從其他高校中引進(jìn)具有一定實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，也可以采用校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式建立校外實(shí)踐導(dǎo)師培養(yǎng)基地等等。其次，在充實(shí)實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍的同時(shí)，要繼續(xù)增強(qiáng)現(xiàn)有教師的實(shí)踐教學(xué)能力水平，通過各種外出學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)、企業(yè)掛職鍛煉、網(wǎng)課培訓(xùn)等等各種方式，促進(jìn)高校教師實(shí)踐教學(xué)能力的發(fā)展和提高。鼓勵(lì)教師將教學(xué)與科研及實(shí)踐聯(lián)系結(jié)合在一起，走“產(chǎn)學(xué)研”道路，教師不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要參與到科研與實(shí)踐工作中來，提升自身的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，并在提高自身業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，能夠?qū)⒆钚碌男袠I(yè)動(dòng)態(tài)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后參加工作的競(jìng)爭(zhēng)力。

總而言之，增強(qiáng)高校的實(shí)踐教學(xué)管理，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，是新時(shí)期下高校實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的努力目標(biāo)。對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行全面探索和深化改革，讓學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力真正得到提高，為社會(huì)培養(yǎng)出理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力過硬的全面復(fù)合型人才。