部編初中《道德與法治》學習策略之我見

石家莊精英中學 張子云

根據(jù)教育部2016年4月公布的《關(guān)于2016年中小學教學用書有關(guān)事項的通知》，從2016年起，將義務教育小學和初中起始年級《品德與生活》《思想品德》教材名稱統(tǒng)一改為《道德與法治》。這是新中國成立以來，“法治”二字首次出現(xiàn)在義務教育課程名稱之中。不僅表明了新時期社會發(fā)展對合格公民的客觀要求，也體現(xiàn)了國家法治建設基礎(chǔ)工程對中小學生的要求。

課程名稱變了，課標基本理念變了嗎？課程性質(zhì)有哪些改變？新的課程又該怎么學？

《道德與法治》與《品德與生活》《思想品德》相比較，雖然名稱變了，但課標基本理念沒有太大變化。小學道德與法治的課程標準更是強調(diào)，《道德與法治》是“以培養(yǎng)具有良好品德與行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程”。那么，具體在哪些部分又有變化呢？

一、《道德與法治》顯現(xiàn)出的變化

1.教材內(nèi)容的呈現(xiàn)順序調(diào)整幅度大。七年級《道德與法治》分上下冊，各5個單元，每冊13課，文本的呈現(xiàn)順序做了較大的調(diào)整，更加符合新課程理念要求，更加適宜于師生的教和學。如七年級下冊《道德與法治》的結(jié)構(gòu)體系，總體上是將原《思想品德》教材七年級上冊1個單元、下冊1個單元和八年級上冊3個單元，一共5個單元的內(nèi)容通過重組、整合、調(diào)整、增刪、修改而成。本冊較之原《思想品德》減少了5個框題，新增3個框題，整合成了29個框題，保持了原有的5個單元、13課的格局。

具體細微的變化也有，如《思想品德》的第四單元主題是“我們的權(quán)益”，更名后的主題是“誰為我們護航”，它是《思想品德》本單元中第十課的課題名。《思想品德》本單元有3課，分別是第九課“少年的權(quán)利”，第十課“誰為我們護航”，第十一課“自我保護”。更名為《道德與法治》后單元主題做了變更，課題保留了2課，分別是第九課“學會自我保護”，第十課“我們受到的保護”。

2.教材內(nèi)容的層次性、延展性、系統(tǒng)性更趨完美?！兜赖屡c法治》的結(jié)構(gòu)模式主要有7部分，逐層次由大到小，由總到分，由概括到具體，呈螺旋式排列，即單元主題→單元導語→課題→引言→框題→正文→小欄目。7部分內(nèi)容再構(gòu)架成“單元主題（一級）→課題（二級）→框題（三級）”的三層級結(jié)構(gòu)，很好地貫徹了新課標的有關(guān)要求，形成了主題引領(lǐng)，層級銜接，整體貫通延展的完整體系。

3.教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)更清晰、合理和縝密。《道德與法治》內(nèi)容的邏輯層次更注重課程的整體聯(lián)系銜接，實現(xiàn)了單元之間有聯(lián)系，單元前后有聯(lián)結(jié)，各課內(nèi)部有鏈接的結(jié)構(gòu)模式。如七年級《道德與法治》上冊第一單元，本單元包括“走進初中”“昨天與今天”和“新的起點”三個課題，由于本單元是起始單元，所以單元涉及的內(nèi)容較為淺顯易懂，貼近生活，接地氣。這些知識點在以后的單元學習中還會延續(xù)、擴展和升華，故而設計為以時間遞進和空間螺旋上升的構(gòu)架。學習起來，很容易迸發(fā)興趣，感知所學內(nèi)容內(nèi)涵，與自己印象中的生活產(chǎn)生聯(lián)系。

4.教材“小欄目”內(nèi)容更好地體現(xiàn)“三貼近”原則?！兜赖屡c法治》的小欄目有資料、名言諺語、討論、探究、體驗、活動、分享、交流、反思等。如七年級《道德與法治》下冊的小欄目，除去圖片就有244項，其中最多的是資料和名言諺語，分別為113項和32項，其余項均在10項左右。這些小欄目的內(nèi)容往往集啟發(fā)性、趣味性和知識性于一體，是教材的重要組成部分，更是課程內(nèi)容的有機拓展和延伸，彌補了正文表述不盡完美的缺憾，是編者匠心營造的體現(xiàn)，寓新的課程理念于其中。這些小欄目承載的大量知識信息，符合學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展特點，具有針對性、典型性、思想性、時代性和人文性等特點。通過小欄目問題的學習、討論、分享和體驗，能讓學生積極思考，投入情感，更好地發(fā)揮能動性，加強對文本的理解，從而有助于樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

5.教材語言文字表述更科學、規(guī)范和精煉。《道德與法治》的每一處文字表述都是教學內(nèi)容和課程體系結(jié)構(gòu)的重要組成部分，都是經(jīng)編者反復討論、斟酌才確定下來的精華所在，與學生的認知心理、教學目標等相關(guān)因素相契合，當然，更符合語言文字運用規(guī)范的要求，使語言文字的呈現(xiàn)與學科內(nèi)容相互映襯，相得益彰。這樣學生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還能領(lǐng)悟語言運用的精妙。

6.教材更好地凸顯出道德與法治組合的特點。《道德與法治》的更名修訂，充分體現(xiàn)了黨的十九大精神和黨的十八屆三、四、五中全會精神。響應了黨的十八屆四中全會首次明確提出的“將法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程”等依法治國的戰(zhàn)略要求，體現(xiàn)了將中國特色社會主義法律體系，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，社會主義核心價值觀教育全面融入課程的思想理念。將法治納入義務教育內(nèi)容體系是時代發(fā)展的必然要求，是構(gòu)建道德與法治教育相互滲透、相互融合的立體化課程體系的需要和實現(xiàn)形式。

二、《道德與法治》的學習策略

1.讀懂、讀通教材，密切聯(lián)系實際。常言道，學以致用?！兜赖屡c法治》更側(cè)重于法治教育，在教材中增加了法治教育專題單元及分冊。法治知識與生活密不可分。學習時要積極聯(lián)系生活中的各種情境，把課本上的知識與生活實際需要對接。比如學習七年級下冊“法律與生活”時，要多聯(lián)系媒體上發(fā)布或是自己從其他途徑了解到的鮮活事例，通過對案套法、以案學法等方式，理論聯(lián)系實際，加深對法治知識的理解。要通過與老師及同學的交流與互動，拓寬自己的學習視野，形成現(xiàn)代社會生活所必須的基本的法治意識，知道在日常生活中如何通過法律保護自己的合法權(quán)益。

不光是法治知識的學習，這還是一門與心理、品德、性格發(fā)展聯(lián)系緊密的課，在學習時都要把知識與自己的實際生活和真實心理、情感相對應。如學習七年級上冊“成長中的我”一課，學習、理解認識自我、悅納自我、正視自我、成就自我時，要反思自己生活中的事例，剖析自己的情感體驗和心理過程，并通過與老師、同學、朋友及家人的討論、交流、分享，認清自我，糾正思想偏差，驅(qū)除煩惱，在平凡生活中體驗到青春的美好，感受到生命的意義，成為自己情緒的主人，能正確駕馭自己的思想和行為。

2.通過學習法律知識，培植法治精神。法治意識的建立在某種程度上比知識學習更為重要。學習知識的目的在于由知而動情、起意、踐行，能夠調(diào)動情感、推動意識、指導行動是學習的最大收獲。

《道德與法治》每一課內(nèi)容的設計，都蘊含著“三維目標”，引導我們實踐、探究和體驗，激發(fā)我們思維的活力。課本中的“小欄目”信息十分豐富，都是思維射線的觸點或原點。學習時要注意將法律知識內(nèi)化為法治意識，而后在實際生活中，將法治意識外化為自律、遵規(guī)、守法、維權(quán)等行為。

綜上所述，《道德與法治》對于初中生的學習和發(fā)展具有重要作用，有利于提升學生的法律觀念和法治意識，使學生構(gòu)建起法治視角，思考、分析、解決問題時頭腦中有法治維度。從而對個體行為、社會規(guī)范、國家大政方針有更深入的理解，能更自覺、更積極地響應國家號召，融于社會生活，完成健康人格構(gòu)建，成為具備法治素養(yǎng)的身心健康的全面發(fā)展的人，成為合格的社會主義建設者和接班人。