開(kāi)發(fā)高品質(zhì)研學(xué)游提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

滄州市教育局教育科學(xué)研究所 張東興

2016年9月，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布，“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”相關(guān)問(wèn)題成為中國(guó)教育界普遍關(guān)注的重大課題。在這個(gè)時(shí)代背景下，以完善現(xiàn)行教育內(nèi)容和機(jī)制、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為指向的“研學(xué)游”越來(lái)越“火”。筆者關(guān)注、思索中小學(xué)生研學(xué)游活動(dòng)日久，現(xiàn)將粗淺的心得與大家分享。

一、關(guān)于中小學(xué)生研學(xué)游的理論思考

2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)旅游投資和消費(fèi)的若干意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕62號(hào)），其中第十五條的內(nèi)容是：支持研學(xué)旅行發(fā)展。把研學(xué)旅行納入學(xué)生綜合素質(zhì)教育范疇。支持建設(shè)一批研學(xué)旅行基地，鼓勵(lì)各地依托自然和文化遺產(chǎn)資源、紅色旅游景點(diǎn)景區(qū)、大型公共設(shè)施、知名院校、科研機(jī)構(gòu)、工礦企業(yè)、大型農(nóng)場(chǎng)開(kāi)展研學(xué)旅行活動(dòng)。建立健全研學(xué)旅行安全保障機(jī)制。旅行社和研學(xué)旅行場(chǎng)所應(yīng)在內(nèi)容設(shè)計(jì)、導(dǎo)游配備、安全設(shè)施與防護(hù)等方面結(jié)合青少年學(xué)生特點(diǎn)，寓教于游。加強(qiáng)國(guó)際研學(xué)旅行交流，規(guī)范和引導(dǎo)中小學(xué)生赴境外開(kāi)展研學(xué)旅行活動(dòng)。

文件中的“研學(xué)旅行”一詞，與我們所說(shuō)的“研學(xué)（旅）游”基本同義。對(duì)上述文件，我們不妨從這樣幾個(gè)角度來(lái)解讀：

1.“研學(xué)游”雖屬新生事物，但是它也不是無(wú)源之水、無(wú)本之木，也可在中外傳統(tǒng)文化中尋得根基。在中國(guó)，“游學(xué)”的說(shuō)法由來(lái)已久，如《北史·樊深傳》有：“游學(xué)于汾晉間，習(xí)天文及算歷之術(shù)?！惫湃艘卜浅Ｖ匾曈螌W(xué)對(duì)人格養(yǎng)成和知識(shí)積淀的重要作用，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，是中國(guó)傳承至今家喻戶曉的教育古訓(xùn)。著名教育家孔子率領(lǐng)眾弟子周游列國(guó)，是游學(xué)的典范之舉；李白、杜甫、白居易、蘇軾、韓愈等人的豐富游歷更是“游學(xué)精彩人生”的經(jīng)典范例。

放眼世界，游學(xué)也是世界各國(guó)、各民族文明中，最為傳統(tǒng)的一種學(xué)習(xí)教育方式。我們熟知的馬可波羅游歷中國(guó)、玄奘西游、鑒真東渡等都是具有國(guó)際視野的游學(xué)。而在現(xiàn)代教育范疇，“游學(xué)”又是指20世紀(jì)隨著世界和平潮流和全球化發(fā)展進(jìn)程而產(chǎn)生，并逐漸成熟的一種國(guó)際性跨文化體驗(yàn)式教育模式（Experien?tial Learning Model），主要形式為組織學(xué)生到國(guó)外，學(xué)習(xí)語(yǔ)言課程、參觀當(dāng)?shù)孛?、入住?dāng)?shù)貙W(xué)?；蚣乃藜彝ァ⒂^游覽國(guó)外的主要城市和著名景點(diǎn)等等。

2.“研學(xué)游”屬于教育范疇中的“學(xué)生綜合素質(zhì)教育”。在當(dāng)今基礎(chǔ)教育高度關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下，“研究游”就有了特別重要的意義，它應(yīng)該是體現(xiàn)教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。

3.“研學(xué)游”的主陣地不是學(xué)校，而是比學(xué)校更為寬廣的社會(huì)。

它將更好地實(shí)現(xiàn)將學(xué)生培養(yǎng)成能夠充分參與社會(huì)的人。文件中主要列舉出自然和文化遺產(chǎn)資源、紅色旅游景點(diǎn)景區(qū)、大型公共設(shè)施、知名院校、科研機(jī)構(gòu)、工礦企業(yè)、大型農(nóng)場(chǎng)，及境外一些地方等，這表明“研學(xué)游”具有非常大的空間，這個(gè)空間既有理論方面的，也有實(shí)踐方面的。

4.“研學(xué)游”的受益主體應(yīng)該指的是學(xué)生，實(shí)施主體首當(dāng)其沖的是學(xué)校。學(xué)校具有不可推卸的責(zé)任，也是萬(wàn)萬(wàn)不能缺席的。但是僅憑學(xué)校無(wú)法完全去實(shí)施，還需要跟旅游部門、社會(huì)保障部門、社會(huì)團(tuán)體、研學(xué)資源相關(guān)部門和相關(guān)人士協(xié)同打造。就學(xué)校來(lái)說(shuō)，這是與時(shí)俱進(jìn)的教育發(fā)展方向；對(duì)旅游市場(chǎng)開(kāi)發(fā)來(lái)說(shuō)，這是一塊新的市場(chǎng)蛋糕；對(duì)社會(huì)運(yùn)行來(lái)說(shuō)，這是關(guān)乎未來(lái)社會(huì)發(fā)展的公益事業(yè)。

理想化的“研學(xué)游”將實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的社會(huì)公用，為培養(yǎng)利于學(xué)生全面發(fā)展和未來(lái)社會(huì)需求的一代新人而助力?！皣?guó)民研學(xué)游”也應(yīng)該成為社會(huì)向高層次發(fā)展的一個(gè)推動(dòng)力，但這不在這篇文章的討論范疇，本文主要探討由學(xué)校主導(dǎo)或發(fā)起的以學(xué)生為參與主體的“研學(xué)游”。

二、關(guān)于中小學(xué)校落實(shí)研學(xué)旅游的幾點(diǎn)建議

2016年11月30日，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、公安部、財(cái)政部、交通運(yùn)輸部、文化部、食品藥品監(jiān)管總局、國(guó)家旅游局、保監(jiān)會(huì)、共青團(tuán)中央、中國(guó)鐵路總公司11部委員聯(lián)合下發(fā)了《教育部等11部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》（教基一[2016]8號(hào)），這意味著中小學(xué)生的研學(xué)旅行成為由政府全力推動(dòng)的重大項(xiàng)目。

那么學(xué)校該如何實(shí)施好研學(xué)旅行呢？筆者有如下幾點(diǎn)建議：

1.學(xué)校要明確研學(xué)旅游的意義和原則要求。

研學(xué)旅游應(yīng)以“立德樹(shù)人、培養(yǎng)人才”為目的；以“預(yù)防為重、確保安全”為基本前提；以“深化改革、完善政策”為著力點(diǎn)；以“以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整合資源”為突破口。

《教育部等11部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》明確了研學(xué)旅游要遵循以下四項(xiàng)基本原則：

教育性原則：結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)、接受能力和實(shí)際需要，注重系統(tǒng)性、知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性，為學(xué)生全面發(fā)展提供良好成長(zhǎng)空間。

實(shí)踐性原則：因地制宜，突出地域特色，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，在與日常生活不同的環(huán)境中拓展視野、豐富知識(shí)、了解社會(huì)、親近自然、參與體驗(yàn)。

安全性原則：堅(jiān)持安全第一，建立安全保障機(jī)制，明確安全保障責(zé)任，落實(shí)安全保障措施。

公益性原則：不以營(yíng)利為目的，確保貧困家庭學(xué)生享受同樣的教育。

2.學(xué)校要用“大教育”的視野來(lái)推動(dòng)研學(xué)旅游。

研學(xué)旅游必定要由一部分學(xué)校先行一步?！瓣P(guān)起門來(lái)辦教育”的局面必須加以改變。我們也應(yīng)該明確，推動(dòng)研學(xué)旅游，學(xué)校不是社會(huì)的全部，不是研學(xué)旅游的唯一責(zé)任者。本著“全社會(huì)共同做該做的事、全社會(huì)共同承擔(dān)責(zé)任”的原則，學(xué)校要積極主動(dòng)地去爭(zhēng)取教育部門的支持，要和發(fā)改、公安、財(cái)政、交通、文化、食品藥品監(jiān)管、旅游、保監(jiān)和共青團(tuán)等相關(guān)部門建立工作協(xié)調(diào)關(guān)系，共同組織和實(shí)施研學(xué)旅游工作。

3.要建立學(xué)校、家庭、社會(huì)高度融合的推動(dòng)機(jī)制。

從一些試點(diǎn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，由學(xué)校作為唯一活動(dòng)組織的主體，往往存在安全等諸多方面的隱患，也極可能招致一些來(lái)自社會(huì)各方面的詬病，還會(huì)面臨涉及經(jīng)濟(jì)利益方面的社會(huì)問(wèn)題。許多學(xué)校健全了家長(zhǎng)委員會(huì)的職能，將家長(zhǎng)委員會(huì)作為常態(tài)工作機(jī)制運(yùn)行起來(lái)，既增加了做事的人手，也開(kāi)拓了學(xué)校的資源，還增加了工作透明度。學(xué)校和交通部門規(guī)范合作，確保了交通的安全；和衛(wèi)生監(jiān)管以及餐飲部門規(guī)范合作，確保了飲食方面的安全；和一些文化場(chǎng)所、旅游景點(diǎn)等規(guī)范合作，爭(zhēng)取了政策支持，經(jīng)濟(jì)優(yōu)惠，確保了研學(xué)的文化內(nèi)涵；和新聞媒體等部門合作，提升了活動(dòng)的社會(huì)影響力?；顒?dòng)經(jīng)費(fèi)則采取政府部門支持一點(diǎn)、學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入一點(diǎn)、家庭消費(fèi)付出一點(diǎn)、社會(huì)公益爭(zhēng)取一點(diǎn)的思路解決，經(jīng)費(fèi)使用要合法、規(guī)范、透明，避免產(chǎn)生腐敗問(wèn)題。

4.要從課程和文化的高度設(shè)計(jì)深度融合的研學(xué)活動(dòng)。

傳統(tǒng)的學(xué)校教育有規(guī)定的課程設(shè)置。但是，按照國(guó)家發(fā)布的文件，學(xué)生的研學(xué)應(yīng)該納入到學(xué)校教育的課程體系。如果將其作為附加的教育內(nèi)容，勢(shì)必會(huì)加重師生負(fù)擔(dān)，而且無(wú)法形成優(yōu)質(zhì)教育。建議學(xué)校將研學(xué)旅游跟學(xué)校文化構(gòu)建以及校本課程開(kāi)發(fā)甚至是學(xué)科教學(xué)統(tǒng)籌考慮，以教育科研的心態(tài)去研究研學(xué)旅游和學(xué)科教育的融合點(diǎn)，研學(xué)旅游和校本課程的融合點(diǎn)，研學(xué)旅游和校園文化構(gòu)建的融合點(diǎn)，研學(xué)旅游和社會(huì)、家庭教育的融合點(diǎn)，研學(xué)旅游和社會(huì)文化的融合點(diǎn)。要力爭(zhēng)使研學(xué)旅游成為國(guó)家課程的深化、校本課程的組成、校園文化的特色、社會(huì)文化的亮點(diǎn)。

在開(kāi)發(fā)研學(xué)旅游課程的時(shí)候，要注意開(kāi)發(fā)和挖掘當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，循序漸進(jìn)：地域上由近及遠(yuǎn)，內(nèi)容上由點(diǎn)到面，時(shí)間上由一日游開(kāi)始到多日游，規(guī)模上要力所能及適當(dāng)掌控，頻率上由偶爾為之到常態(tài)運(yùn)行，研學(xué)旅游項(xiàng)目要從零星幾個(gè)到逐漸建立一批常態(tài)化項(xiàng)目，形式上也應(yīng)該逐漸豐富多彩。