提升閱讀“關(guān)鍵能力” 強(qiáng)化審美“思維品質(zhì)”
——2019屆一輪散文閱讀復(fù)習(xí)“關(guān)鍵能力”提升方法指導(dǎo)

四川

2019屆第一輪散文閱讀復(fù)習(xí)要從以下幾方面全方位提升散文閱讀的“關(guān)鍵能力”：①擴(kuò)大文本選取范圍，提升審美鑒賞能力；②緊扣信息時(shí)代閱讀的特點(diǎn)和要求，要在閱讀的廣度、數(shù)量、速度上下功夫；全面培養(yǎng)閱讀能力、文學(xué)素養(yǎng)和思維品質(zhì)；③熟悉命題采用客觀選擇題與主觀簡(jiǎn)答題相結(jié)合的新形式，快速準(zhǔn)確地把握散文中包含的眾多語(yǔ)言信息。

一、覆蓋面寬，重視語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力

1. 設(shè)置客觀題，覆蓋多項(xiàng)考點(diǎn)，考查整體把握文意的綜合能力。

命題指向：從事件背景、景物描寫(xiě)、人物形象、情感變化、結(jié)構(gòu)精巧、語(yǔ)句理解、表現(xiàn)手法等多角度設(shè)置客觀選擇題。

解題模板：選項(xiàng)比對(duì)＋綜合理解。

解題技巧：將選項(xiàng)內(nèi)容與原文進(jìn)行比對(duì)，扣住文章脈搏。

散文客觀題的綜合性主要體現(xiàn)在對(duì)文意、主旨、結(jié)構(gòu)、人物形象塑造等內(nèi)容的考核，基本方式一是根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行分析概括，二是對(duì)文章特色和手法進(jìn)行賞析。分析文意首先要讀懂文章；命題設(shè)誤主要針對(duì)文意、情感、人物形態(tài)表述不當(dāng)，賞析設(shè)誤一般為手法和特色概括不當(dāng)。

【2018年北京卷】（《水缸里的文學(xué)》蘇童）19.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是 ( )

A．文章第②段把水缸比作“傲慢的家庭成員”，形象地寫(xiě)出了在孩子眼里水缸是家里一個(gè)了不起的重要角色。

B．文章第⑤段中“聰明面孔笨肚腸”寫(xiě)出了大人對(duì)“我”行為的嗔怪，反映了成人對(duì)孩子純真心理的不理解。

C．第⑦段承接上文，從對(duì)童年生活和夢(mèng)想的感悟轉(zhuǎn)向?qū)Τ扇撕闷嫘牡淖h論，最后揭示了好奇心與文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)系。

D．作者很懷念過(guò)去一無(wú)所有的生活，因?yàn)楹?jiǎn)陋貧困的物質(zhì)生活是一種特別的恩賜，只有這樣的生活才能刺激想象。

【答案】D

【解析】A項(xiàng)從文本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)概括作品主題，B項(xiàng)從文本內(nèi)容分析綜合人物心理，C項(xiàng)從人物形象和寫(xiě)作手法分析，D項(xiàng)從文本思路角度分析作品主要表現(xiàn)手法。D項(xiàng)“只有這樣的生活才能刺激想象”錯(cuò)，太絕對(duì)。原文“因?yàn)橐粺o(wú)所有，所以我們格外好奇。我們家家都有水缸，一只水缸足以讓一個(gè)孩子的夢(mèng)想在其中暢游，像一條魚(yú)”。

2. 多層解讀重要詞語(yǔ)、語(yǔ)句的豐富意思，強(qiáng)調(diào)在具體語(yǔ)境中的應(yīng)用性能力。

命題指向：選擇文本中時(shí)效性很強(qiáng)的名詞、形容詞、數(shù)字等詞語(yǔ)。

解題模板：原文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)＋題干指向。

解題技巧：從三方面解讀，詞語(yǔ)的本義、詞語(yǔ)語(yǔ)境義、詞語(yǔ)主旨義。

在具體的語(yǔ)言環(huán)境“體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)”是必考題之一。所謂“重要詞語(yǔ)”，從命題者的角度而言，一是這個(gè)詞語(yǔ)在文中有重要作用，或反映深層含義，或體現(xiàn)作者觀點(diǎn)，或在結(jié)構(gòu)上有獨(dú)特作用，或有修辭作用；二是通過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)可以檢測(cè)出考生的理解應(yīng)用能力。所謂“文中”，即要聯(lián)系上下，理解它在具體語(yǔ)境中的含義。

解答“含義”一般可從四個(gè)層面進(jìn)行解讀：①本義；②語(yǔ)境義，多義詞在語(yǔ)境中的確切義，詞語(yǔ)的隱含義、引申義，詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的特定義、臨時(shí)義；③指代義，指代的內(nèi)容、對(duì)象或范圍；④修辭義，比喻義、雙關(guān)義、象征義、反語(yǔ)義、色彩義、語(yǔ)體義、仿詞義等。如何理解重要詞語(yǔ)的含義呢？著眼上下文，確定指代詞的指代內(nèi)容，文章中的指代詞往往運(yùn)用于同一事物反復(fù)出現(xiàn)之時(shí)，所以代詞的出現(xiàn)，多是在所指代的事物、人物之后。因此代詞指代的內(nèi)容在本句中往往難以找到，應(yīng)該從上句或上文甚至下文入手，由近及遠(yuǎn)地去尋找。該題中“盤(pán)算”理解為“語(yǔ)境義”。

【2018年北京卷】（《水缸里的文學(xué)》蘇童）18.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.我們家的水缸雄踞在廚房一角

雄踞：頗有氣勢(shì)地蹲坐。

B．一個(gè)虛妄而熱烈的夢(mèng)想也展開(kāi)了

熱烈：熱鬧，眼花繚亂。

C.爬出來(lái)的時(shí)候已經(jīng)是一個(gè)正規(guī)仙女的模樣了

正規(guī)：與想象的標(biāo)準(zhǔn)吻合。

D．賣(mài)弄泛濫的情感

泛濫：過(guò)度，不加節(jié)制。

【答案】B

【解析】B項(xiàng)中“熱烈”本義指“情緒高昂,興奮激動(dòng)或熱鬧，眼花繚亂”；但在這里應(yīng)理解為“語(yǔ)境義”，即我想象的自家水缸里的仙女直奔家中清掃、做美味等，表明了貧困生活中的作者對(duì)仙女的幻想和對(duì)美味的期待。增強(qiáng)了文章的文學(xué)色彩，而不是字面意義。

3. 突出命題材料的經(jīng)典性，有機(jī)地融入傳統(tǒng)文化元素。

命題指向：文本有機(jī)融入傳統(tǒng)文化元素和民族傳統(tǒng)精神的象征物。

解題模板：象征意義、比喻意義和引申義（精神品質(zhì)）構(gòu)成象征物的外形特征。

解題技巧：由外而內(nèi)地體現(xiàn)象征物的外形特征，體現(xiàn)其象征意義、比喻意義、反映了什么精神品質(zhì)。

近幾年在國(guó)家弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的大背景下，散文的選材也注重有機(jī)地融入傳統(tǒng)文化元素，以考查學(xué)生的思維能力和文化修養(yǎng)。選材往往選用富有傳統(tǒng)文化元素和民族傳統(tǒng)精神的象征物描繪其外形特征（形狀、顏色、姿態(tài)、質(zhì)地），要結(jié)合文本主旨從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面去理解其豐富的精神內(nèi)涵。

【2018年天津卷】（《虹關(guān)何處落徽墨》石紅許）17．請(qǐng)賞析文中畫(huà)線句子。

（原文）磨墨時(shí)，細(xì)潤(rùn)無(wú)聲，我卻聽(tīng)到了墨與硯臺(tái)的喁喁細(xì)語(yǔ)。觸摸著徽墨的韻律，我看到了，看到了徽墨沿著紙的紋理在翩翩起舞，“入紙不暈，書(shū)寫(xiě)流利，濃黑光潔”。真想只做一個(gè)書(shū)者，舀一瓢清清的湖水，每日輕柔磨墨，從容鋪紙，蘸墨揮灑，過(guò)上一段墨落紙上蕩云煙的幽靜生活。

【答案】主要運(yùn)用了擬人（或想象）手法，形象地寫(xiě)出了使用徽墨書(shū)寫(xiě)時(shí)鮮活靈動(dòng)的狀態(tài)，表達(dá)了作者的欣喜之情和對(duì)幽靜生活的向往。

【解析】畫(huà)線文字富含傳統(tǒng)文化元素，徽墨本身傳承著中國(guó)文字的博大精深，濃縮的是民族文化的瑰寶。寫(xiě)作者在磨墨時(shí)的所見(jiàn)所想，由磨墨“墨與硯臺(tái)的喁喁細(xì)語(yǔ)”的聲音展開(kāi)想象，想象成情人間的“喁喁細(xì)語(yǔ)”，由揮毫?xí)鴮?xiě)時(shí)“入紙不暈，書(shū)寫(xiě)流利，濃黑光潔”的鮮活靈動(dòng)，抒發(fā)作者的喜悅之情，同時(shí)也為后文“尋墨”做鋪墊。

二、強(qiáng)化了評(píng)價(jià)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向的哲學(xué)思考能力

1. 命題內(nèi)容重視對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，注重價(jià)值觀、人生觀的引領(lǐng)。

命題指向：文本內(nèi)容考查現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)以及價(jià)值判斷和審美價(jià)值取向。

解題模板：文本人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、性格、品質(zhì)與社會(huì)現(xiàn)象、觀點(diǎn)（褒貶）、情感傾向（喜悅、厭惡）相結(jié)合。

解題技巧：由形而質(zhì)，通過(guò)外形特征和內(nèi)在本質(zhì)敘述象征意義、比喻手法的運(yùn)用以及反映了哪些看法。

近幾年的高考命題比較注重引領(lǐng)考生通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，促進(jìn)青少年人生觀和價(jià)值觀的形成；而人生觀和價(jià)值觀形成的兩個(gè)重要途徑就是閱讀經(jīng)典和生活實(shí)踐體驗(yàn)。所以高考散文命題材料多選擇一些經(jīng)典名著，讓考生結(jié)合自己的生活實(shí)際及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，更深入地感悟人情世故，了解真、善、美、平等、民主、自由的價(jià)值關(guān)系，明晰人與自然、人與社會(huì)、人與自我之間的哲學(xué)辯證關(guān)系，啟迪人們思考：構(gòu)建和諧社會(huì)最主要的目的是什么？是要處理好人和自然的關(guān)系，是要求人和人居住的環(huán)境達(dá)到和諧、人和人之間的關(guān)系要和諧、人的現(xiàn)實(shí)物質(zhì)生活要同人內(nèi)心的精神生活保持和諧。

【2017年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ】 （《窗子以外》林徽因）6．作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)含著怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。

【答案】①轉(zhuǎn)“我”為“你”，“你”成為自我觀察與描寫(xiě)的對(duì)象，蘊(yùn)含著作者冷靜審視的態(tài)度；②使用“你”的同時(shí)，又使用了“我”，蘊(yùn)含著作者的自嘲與反思。

【解析】本題考查分析作品的表現(xiàn)手法，賞析作品的內(nèi)涵，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力?！澳恪薄拔摇狈謩e代表不同的人生視角，人稱的使用非常講究。第一人稱敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)感；第二人稱便于直接對(duì)話，利于交流思想感情，增強(qiáng)親切感，同時(shí)使抒情更加強(qiáng)烈感人；第三人稱能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，反映現(xiàn)實(shí)較為靈活自如。如本題人稱靈活變換使用，既使行文更自由流暢、思維不受阻礙，又蘊(yùn)含著作者冷靜審視的態(tài)度。

2. 體現(xiàn)新課標(biāo)要求，突出選擇性，體現(xiàn)考生個(gè)性化思維表達(dá)能力。

命題指向：從文本內(nèi)容出發(fā)，“談?wù)勀愕目捶ɑ蚶斫狻薄奥?lián)系生活（社會(huì)）談?wù)勀愕目捶ā?，再結(jié)合審美價(jià)值取向去命題。

解題模板 ：明確題干要求（指向），觀點(diǎn)要明確，理由要充分（充分展現(xiàn)探究過(guò)程），表達(dá)要清晰，有層次。

解題技巧：分點(diǎn)解讀對(duì)象特征。

從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神是散文命題的重要題型之一。個(gè)性化的表達(dá)即對(duì)文本涉及對(duì)象（事、景、物）和相關(guān)內(nèi)容（關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句）有所選擇性地發(fā)表自己的獨(dú)特感悟、評(píng)價(jià)、探究。首先要明確探究點(diǎn)，知道探究應(yīng)從哪些層面或角度去探究：第一，看全文寫(xiě)了哪些材料，從中可以看出哪些思想情感；第二，善于從文本中的材料尤其是細(xì)微的材料中挖掘（探究）出豐富而深刻的意蘊(yùn)；第三，運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一法，要善于從對(duì)立統(tǒng)一的角度去探究文本深意；第四，既要深入文本，讀出自己的體會(huì)，又要聯(lián)系生活、社會(huì)及自己的知識(shí)積累有所拓展，有所聯(lián)系，有所發(fā)現(xiàn)。

【2018年浙江卷】 （《汴京的星河》葉文玲）13．根據(jù)全文，分析作者“感到如此新奇和慶幸”的深層意蘊(yùn)。

【答案】①慶幸遇上了改革開(kāi)放的好時(shí)代，對(duì)城市發(fā)展新氣象感到新奇。②有感于游人眾多，人民生活富裕，精神煥發(fā)。③現(xiàn)代科技讓汴京燈節(jié)重現(xiàn)歷史繁華，實(shí)現(xiàn)了“我”的“星河夢(mèng)”。

【解析】首先要認(rèn)真審題，審題要審準(zhǔn)探究點(diǎn)，即探究什么，是探究標(biāo)題、句子含意還是文本的藝術(shù)特性。比如本題要求“結(jié)合全文”即可以先歸納全文內(nèi)容：“先寫(xiě)街的繁榮做鋪墊，引出人潮洶涌。再寫(xiě)游人眾多，為后面觀燈受阻埋下伏筆。最后寫(xiě)觀燈盛況，把作品推向高潮并點(diǎn)題。層層鋪墊，層層推進(jìn)。”明確了內(nèi)容要點(diǎn)，再深入分析為什么，就能分析出“作者感到如此新奇和慶幸”的深重意義。

3. 依據(jù)文本特點(diǎn)，強(qiáng)化閱讀文本的基礎(chǔ)性能力。

命題指向：將色彩詞、情感短語(yǔ)和藝術(shù)表現(xiàn)手法結(jié)合在一起去體現(xiàn)效果。

解題模板：將時(shí)效性很強(qiáng)的名詞、形容詞、數(shù)字詞等內(nèi)容結(jié)合起來(lái)體現(xiàn)效果。

解題技巧：由事而理，由景而情，由細(xì)節(jié)到特征：敘事寫(xiě)人和抒情議論相結(jié)合，現(xiàn)象本質(zhì)相結(jié)合，細(xì)節(jié)主旨相結(jié)合，意象情感相結(jié)合，意境情趣相結(jié)合。

散文主要的表現(xiàn)手法有：設(shè)置懸念、先抑后揚(yáng)、前后照應(yīng)、渲染襯托、象征寄托、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、畫(huà)龍點(diǎn)睛、卒章顯志、情景交融、情因景生、借景抒情、以景襯情、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)等。在描繪景物時(shí)常用：動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜；以樂(lè)寫(xiě)哀、以哀寫(xiě)樂(lè)；明暗相襯、虛（想象、聯(lián)想）實(shí)（寫(xiě)景）相生。在抒情時(shí)常用直抒胸臆和間接抒情（借景抒情，融情于景）等。

【2018年浙江卷】（《汴京的星河》葉文玲）10．作者的興奮情緒在文中畫(huà)橫線部分表現(xiàn)為怎樣的語(yǔ)言特點(diǎn)？

（原文）汴京城名不虛傳，而汴京人也果有奇術(shù)異能！你看那一盞盞巧奪天工的彩燈，真?zhèn)€是收盡了祥云五色熒煌炫轉(zhuǎn)，那千百盞爭(zhēng)奇斗俏的燈，一一地當(dāng)街密密地排列開(kāi)來(lái)，交相輝映，金光四射。近近地看，真是千姿百態(tài)，大放光華，直教人眼花繚亂；遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望，只見(jiàn)高高低低，五顏六色，飛旋流轉(zhuǎn)，閃閃爍爍，道它是銀河垂地，一點(diǎn)也不夸張。不信的話，此時(shí)你抬頭望望中天，平日如練的素月，也悄然失色，端端地消淡了許多光華。

【答案】①用詞夸飾，詞語(yǔ)色彩絢麗?！盃?zhēng)奇斗俏”“金光四射”“千姿百態(tài)”等詞語(yǔ)色彩艷麗；②運(yùn)用鋪陳、排比語(yǔ)句；③語(yǔ)氣急切，用副詞“果有”“真?zhèn)€”等加強(qiáng)語(yǔ)氣，用“你看”“你抬頭”等表現(xiàn)急于分享的興奮心情。

【解析】解答此類賞析題有三個(gè)要點(diǎn)：首先要說(shuō)出表現(xiàn)手法、修辭手法是什么，再結(jié)合例子（舉出文本中具體的詞語(yǔ)、短語(yǔ)），展開(kāi)分析（表達(dá)效果）。