高中體育田徑教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策的幾點(diǎn)思考

吳天和

(福建省沙縣金沙高級(jí)中學(xué)，福建 沙縣 365500)

田徑教學(xué)是高中體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目的而存在的，田徑課程是素質(zhì)教育必不可缺的一部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，高中體育教學(xué)涌現(xiàn)出不少改革的實(shí)例與成功經(jīng)驗(yàn)，然而近年來(lái)的一些青少年身體素質(zhì)調(diào)查顯示，我國(guó)青少年身體素質(zhì)再近二十年一直保持著下滑的趨勢(shì)。這也說(shuō)明了體育教學(xué)模式改革的重要性與緊迫性，但是同時(shí)也表明了新課標(biāo)的改革效果并不甚明了，新課標(biāo)的實(shí)際教學(xué)應(yīng)用成效甚微。因此，如何在新課標(biāo)下研究出一套能行之有效地改變現(xiàn)在高中體育教學(xué)困境的教學(xué)方式改進(jìn)策略，探索有具體成效的改革相應(yīng)措施，是高中體育教師所面臨的一個(gè)棘手的問(wèn)題，也是高中教師要必須著手進(jìn)行處理的一個(gè)問(wèn)題。

一、高中田徑教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)相比初中教學(xué)，高中田徑在體育課上的比重下降

由于中考對(duì)體育也有一定的考查，所以在初中階段，對(duì)體育教學(xué)還是抓的比較緊的，但是初中體育教學(xué)內(nèi)容大多是為了應(yīng)付中考考查，內(nèi)容嚴(yán)格按照中考考試內(nèi)容設(shè)計(jì)安排，依舊擺脫不了應(yīng)試教育的影響。而高考在沒(méi)有體育考查這一項(xiàng)，教師與學(xué)生就更沒(méi)有了進(jìn)行田徑教學(xué)的動(dòng)力，加上田徑教學(xué)考驗(yàn)的主要是學(xué)生的耐力與耐性，沒(méi)有趣味可言，學(xué)生提不起多大的熱情與興趣。因此，高中體育課上田徑教學(xué)的分量就越來(lái)越輕了。

(二)學(xué)校田徑教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)并不完善

高考沒(méi)有體育的考查項(xiàng)目，因此受升學(xué)率的影響，高中階段的教育普遍現(xiàn)象是十分重視文化課，選擇性的忽視一些高考考察范圍之外的一些教學(xué)內(nèi)容，比如體育教學(xué)。因此，很多高中學(xué)校就不太重視體育教學(xué)器材設(shè)備的問(wèn)題，由于體育教學(xué)器材設(shè)備的不齊，使得高中體育田徑教學(xué)的發(fā)展受到了很多的限制。

(三)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)興趣不足

與初中體育課相比，由于高考對(duì)體育成績(jī)考查的忽視，導(dǎo)致高中學(xué)校師生對(duì)體育的教學(xué)重要性想當(dāng)然的放棄。在這個(gè)問(wèn)題上，學(xué)校不斷加大文化課的教學(xué)比重也給學(xué)生一定的誤導(dǎo)，把體育課逐漸從意識(shí)到行動(dòng)真正的邊緣化，最明顯的變化就是體育課時(shí)不斷縮減，甚至被其他主要科目取代。而高中生由于升學(xué)壓力與身心壓力都會(huì)對(duì)精神狀態(tài)產(chǎn)生一些消極性影響，但是由于文化課的高考考察的重點(diǎn)范圍，學(xué)生對(duì)于體育鍛煉尤其是相對(duì)枯燥無(wú)味、疲累不堪的田徑項(xiàng)目沒(méi)有什么興趣。

(四)評(píng)價(jià)考核機(jī)制不科學(xué)

高中田徑教學(xué)現(xiàn)在的考核體系與考核評(píng)價(jià)機(jī)制依然是受應(yīng)試教育模式影響的以最終成績(jī)是否達(dá)標(biāo)為考核標(biāo)準(zhǔn)，這是一個(gè)體育項(xiàng)目考核的重大誤區(qū)。田徑教學(xué)的教學(xué)目的在于使學(xué)生的身體素質(zhì)得到發(fā)展，而不是看學(xué)生是否有積極進(jìn)行鍛煉并取得什么樣的鍛煉效果，高中體育田徑教學(xué)的考核內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是主要考查學(xué)生對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)的鍛煉方法的掌握情況以及學(xué)生的鍛煉態(tài)度、鍛煉興趣、鍛煉對(duì)于自身的一些影響成長(zhǎng)等。當(dāng)然，鍛煉效果也是考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，比如身體各項(xiàng)指標(biāo)的變化、鍛煉及難度的發(fā)展情況、鍛煉效果的明顯進(jìn)步、鍛煉對(duì)著學(xué)生的精神面貌或者狀態(tài)的改變等?？傊瑧?yīng)試教育的陳舊考核模式只是單一的講一個(gè)所謂的平均鍛煉水平作為考核是否達(dá)標(biāo)的衡量標(biāo)準(zhǔn)是不合理的，也是不全面的，并不能全面的反映體育教學(xué)的教學(xué)反饋。這些觀念的根源性問(wèn)題的存在使體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制嚴(yán)重的偏離了體育田徑教學(xué)的教學(xué)目的，也阻礙了體育田徑教學(xué)的健康發(fā)展。

二、高中田徑教學(xué)問(wèn)題的相應(yīng)解決對(duì)策

(一)轉(zhuǎn)變田徑教學(xué)的觀念與其他田徑教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

高中階段是青少年身體發(fā)育的重要階段，體育教學(xué)的開(kāi)展十分有助于青少年的身體發(fā)育。只有高中學(xué)生鍛煉出一個(gè)強(qiáng)健的體魄，才能保證在學(xué)習(xí)中擁有足夠保障的精力與身心狀態(tài)。由于巨大升學(xué)壓力的重負(fù)，學(xué)生必須從擁有一個(gè)健康體質(zhì)做起，不被除學(xué)習(xí)之外的事情分心。所以，高中家、校、生三者之間都必須重視體育教學(xué)的重要性并積極配合教師的教學(xué)安排，從思想方面改變對(duì)體育教學(xué)的看法，意識(shí)到體育教學(xué)的教學(xué)目的與必要性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的安排課時(shí)分配，保證學(xué)生有充足的體育田徑教學(xué)活動(dòng)時(shí)間來(lái)分散學(xué)習(xí)壓力與鍛煉身體，以實(shí)現(xiàn)通過(guò)體育田徑教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

(二)寓教于樂(lè)，使高中生產(chǎn)生田徑興趣

很多高中生覺(jué)得高中體育田徑教學(xué)有什么需要教的，不就是跑步嘛，覺(jué)得沒(méi)有什么技巧與練習(xí)方法而言，而且還又苦又累。這樣的思想往往是學(xué)生容易對(duì)體育田徑教學(xué)失去興趣，課堂教學(xué)配合積極性不高。鑒于學(xué)生這種消極情緒，教師有必要重視并積極采取相應(yīng)的措施進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生參與的興趣和積極性。比如教師可以設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的、新穎的田徑教學(xué)方式如比賽、等讓學(xué)生不再厭煩田徑訓(xùn)練，開(kāi)始積極參與到田徑教學(xué)活動(dòng)中去。

(三)改善評(píng)價(jià)考核機(jī)制

科學(xué)的評(píng)價(jià)考核機(jī)制是能夠全面有效的考察學(xué)生是否真的在體育田徑教學(xué)中取得相應(yīng)發(fā)展成長(zhǎng)的有效檢測(cè)手段，也是通過(guò)客觀的評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性，激勵(lì)其通過(guò)田徑課堂來(lái)發(fā)展自己。由于學(xué)生之間的身體素質(zhì)、鍛煉偏好、接受能力等各種差異，教學(xué)安排應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同需求有一定的彈性變化，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)科學(xué)的考核制度，即將過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)共同評(píng)價(jià)考查學(xué)生的體育田徑成效。

綜上所述，雖然在新課標(biāo)的影響下高中體育教學(xué)有一定的改觀，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固，體育教學(xué)改革收效仍不太理想，還有許多問(wèn)題沒(méi)有解決。為了使高中田徑教學(xué)能夠保持著健康發(fā)展，高中體育教師應(yīng)該積極的參與到教學(xué)改革的浪潮中去，為教學(xué)改革盡一份力。