初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用研究

王杰文

(四川省眉山市東坡區(qū)蘇祠初級(jí)中學(xué)，四川 眉山 620000)

所謂的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，即為教師借助于信息技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容制作為視頻，而且將視頻上傳至云服務(wù)器，引導(dǎo)學(xué)生能夠在課余時(shí)間對(duì)視頻進(jìn)行觀看，全面地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)其無法自主掌握的內(nèi)容就會(huì)在課堂教學(xué)中向教師進(jìn)行請(qǐng)教，而且再基于教師的指導(dǎo)完成合作學(xué)習(xí)、作業(yè)或?qū)嶒?yàn)操作等。通過對(duì)此教學(xué)模式的合理運(yùn)用，能夠大大提升初中化學(xué)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，能夠?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造更多的有利條件，爭(zhēng)取更多的時(shí)間，使得每位初中生都能夠更加地參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，更快更好地掌握化學(xué)知識(shí)，提升其化學(xué)技能。

一、初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用策略

(一)教師精心備課

通常狀況下，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，教師一般都會(huì)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)與微視頻有機(jī)結(jié)合的模式完成課堂導(dǎo)入，此類教學(xué)模式可以節(jié)省教師的授課時(shí)間，此外，還可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，全面提升課程教學(xué)水平。在授課以前，化學(xué)教師要積極做好充分的課前準(zhǔn)備工作，要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，充分突出重難點(diǎn)，不僅如此，在實(shí)際授課中，教師還要為學(xué)生播放和重難點(diǎn)相關(guān)的微視頻[1]。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。例如，教師在為學(xué)生講授“鎂鋅鐵銅四種金屬在酸溶液中哪一種金屬的生存時(shí)間最久”時(shí)，教師可首先為學(xué)生制作微視頻，然后通過視頻的方式為學(xué)生展現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的全過程，如此一來，不僅可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且也能夠在學(xué)生觀看視頻以后，引導(dǎo)其開展自主實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而幫助其形成深刻的印象，提升其學(xué)習(xí)效果。

(二)轉(zhuǎn)變課堂學(xué)習(xí)角色

與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式不同，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式比較注重學(xué)生的主體地位，其引導(dǎo)并且鼓勵(lì)學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)的過程中，教師要及時(shí)、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生，努力為其創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究與鉆研。如果章節(jié)中有很多的重難點(diǎn)，那么教師也可以把一節(jié)內(nèi)容劃分成幾個(gè)部分，然后制作若干個(gè)微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生可以一段段地進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)擊破，最終掌握所有的知識(shí)點(diǎn)。

二、初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問題

(一)創(chuàng)造良好的信息技術(shù)條件

為了可以高效、順利地完成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，那么教師要把教學(xué)內(nèi)容制作成生動(dòng)、有趣的視頻，然后發(fā)布給學(xué)生，使得學(xué)生可以進(jìn)行自主觀看，這也充分凸顯了信息技術(shù)的重要價(jià)值。對(duì)于每一家初中院校而言，其都要積極地配置完善的軟件與硬件設(shè)施，從而使得初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的開展獲得充足的技術(shù)支持。不僅如此，學(xué)校還需要積極地構(gòu)建校園信息平臺(tái)，使得各位教師能夠?qū)⑵渲谱鞯奈⒁曨l發(fā)布到這一平臺(tái)上，而且還可以為師生提供相互交流與溝通的平臺(tái)，會(huì)為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。不僅如此，學(xué)校還要積極地安裝完善的網(wǎng)絡(luò)寬帶以及服務(wù)器，使得學(xué)生可以觀看比較流暢的微視頻[2]。不僅如此，還要積極地創(chuàng)建錄播教室以及計(jì)算機(jī)教室。在此基礎(chǔ)上，使得全部學(xué)生都可以觀看視頻，都可以參與到實(shí)際教學(xué)中。

(二)確保微視頻的制作質(zhì)量

在教師將制作的完整微視頻提供給學(xué)生進(jìn)行觀看以后，可以使得學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容。假如學(xué)生無法結(jié)合微視頻內(nèi)容自主地完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，那么就會(huì)嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)的整體效率與整體水平，而且也會(huì)使得師生彼此間的交流產(chǎn)生阻礙。所以，為了可以有效地確保翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的順利開展，那么就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作優(yōu)秀的微視頻，要將微視頻的時(shí)間保持在8到15min。要確保微視頻內(nèi)容的完整性，確保講解的清晰性，要確保每個(gè)視頻中的化學(xué)內(nèi)容比較適宜，不能夠太多。要結(jié)合初中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的能力發(fā)展情況將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成非常生動(dòng)、形象的視頻，在此基礎(chǔ)上達(dá)到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

(三)合理選擇教學(xué)內(nèi)容

為了可以構(gòu)建完善的翻轉(zhuǎn)課堂，那么就必須要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理的選擇。對(duì)于初中化學(xué)學(xué)科而言，其主要是借助于大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在幫助學(xué)生了解相關(guān)的化學(xué)知識(shí)以外，還有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。其中，大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容都能夠利用微視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，例如化學(xué)式、化學(xué)物質(zhì)的基本性質(zhì)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟等。然而，其中也有些教學(xué)內(nèi)容不適合全部采用視頻的方式開展教學(xué)。例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，僅僅能夠?qū)⒁曨l當(dāng)成是輔助手段，不能全部替代學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親自實(shí)踐，才可以更好地培養(yǎng)其實(shí)踐能力。針對(duì)部分具有很大難度的化學(xué)知識(shí)而言，其也不適合采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。所以，每位初中化學(xué)教學(xué)，都要科學(xué)、合理地篩選教學(xué)內(nèi)容，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)此教學(xué)模式進(jìn)行不斷的優(yōu)化與創(chuàng)新，進(jìn)而充分發(fā)揮此教學(xué)模式的積極作用，全面提升初中化學(xué)教學(xué)效率與教學(xué)水平。

總之，為了順利開展初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，那么每位教師都要加強(qiáng)研究與探討，要進(jìn)行精心備課、合理選擇教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)轉(zhuǎn)變課堂學(xué)習(xí)角色、制作優(yōu)質(zhì)的微視頻等，進(jìn)而更好地優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)效果，全面提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。