淺議加強小學(xué)個性化數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

冉華明

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，是培養(yǎng)學(xué)生簡單的邏輯思維能力的重要途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展個性化教學(xué)是新課標(biāo)背景下的重要教學(xué)任務(wù)之一，個性化數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能夠?qū)?fù)雜的、具有邏輯性的數(shù)學(xué)知識形象化、生動化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；個性化；數(shù)學(xué)教學(xué)；策略

在新課標(biāo)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、邏輯能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。那么，如何才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展個性化數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展以及簡單的數(shù)學(xué)邏輯思維能力呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗簡單地從以下幾個方面談一談自己的看法。

一、充分利用課本知識與教學(xué)實例，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教材的結(jié)構(gòu)往往是新知識點的講解，之后就是實際的案例分析，但是，對于小學(xué)生來說，大部分的數(shù)學(xué)案例都是比較抽象的，進(jìn)而導(dǎo)致他們不能很好地理解和掌握，最終阻礙了他們的數(shù)學(xué)思維。因此，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該充分抓住小學(xué)生好動、愛玩、好奇心強等特點，將教材內(nèi)容與實際的案例充分結(jié)合起來，并運用生活中的實際案例來替代抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生能夠很好地掌握數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課標(biāo)背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有明確的要求，即：“在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該為學(xué)生展現(xiàn)出具有現(xiàn)實意義的、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展、創(chuàng)新思維、簡單的數(shù)學(xué)邏輯思維等綜合能力為主。”因此，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷地在教學(xué)中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，并通過自己獨特的專業(yè)知識能力和綜合素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出新穎的教學(xué)情境，營造輕松、和諧、自由的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在情境教學(xué)中體驗數(shù)學(xué)的意義和樂趣，進(jìn)而高效地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個性化地發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、布置作業(yè)應(yīng)該個性化、合理化

個性化的數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師做到以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生個性化的發(fā)展。在實際的小學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和實際的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而根據(jù)不同的學(xué)生而創(chuàng)設(shè)出層次化的課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，科學(xué)地、合理地、有層次性地為學(xué)生布置作業(yè)練習(xí)。針對傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)該取其精華去其糟粕，利用彈性化的教學(xué)方式，讓不同層次的學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動中，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生明白自己的價值所在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，獨特的布置作業(yè)的方式也可以提高學(xué)生做作業(yè)的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，個性化數(shù)學(xué)教學(xué)方式與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式大不相同，其不僅僅需要教師具有較高的專業(yè)教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)，還需要教師充滿責(zé)任感、耐心、創(chuàng)造力以及幽默。因此，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強個性化教學(xué)的實施，不僅需要教師通過科學(xué)的、合理的、個性化的、獨特的布置作業(yè)的方式，還需要教師不斷地提升自己的綜合素養(yǎng)和專業(yè)知識能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展個性化教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，還能夠有效地促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和簡單的邏輯思維能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在實際教學(xué)中不斷地提升自己的專業(yè)知識能力，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)出情境教學(xué)，進(jìn)一步加強小學(xué)個性化數(shù)學(xué)教學(xué)的開展與實施。

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編輯 馬燕萍