高中地理教學中如何提高學生對事物的研究能力

吳建勛

（山西省朔州市朔城區(qū)神頭職業(yè)中學，山西 朔州 036002）

前言：一般說來，地理知識帶有一定的抽象性，所以就需要學生們在學習地理知識的過程中，要充分發(fā)揮出自己的想象力，并結合相應的典型真實案例，來達到能夠真正意義上認識事物的目的。因此，在實際的高中地理教學過程中，教師要集合好相應教材中的地理知識來提升學生們對事物的研究能力。另外，教師還要充分體現(xiàn)出學生們的主體地位，并且還要通過地理知識來激發(fā)學生們的學習動力，讓學生們能夠全身心的投入到分析以及掌握地理知識的學習過程中，從而獲得更加高效的地理知識，還提升地理教學的質量與效率。以上就是筆者著重闡述如何在高中地理教學中提高學生們對事物的研究能力的相關策略。

一、從實踐中提高學生們對地理事物的感受與理解能力

地理事物涵蓋了地球上所有的自然事物與人造事物，是通過人們進行實地考察地理事物，并對其進行相應的研究與分析工作，從而總結出一些很好的認識規(guī)律，再由專家進行的科學分析與專家以及學者編制而在教材中體現(xiàn)出來。因此，在實際的高中地理教學過程中，教師不能只是一味的照本宣科，僅僅只是分析書上僅有的地理課本內容，而是要求學生們能夠把書本上的知識能與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來。如此一來，不僅提高學生們的實踐操作能力，而且還能夠促使他們能夠在實踐中能夠理解好地理知識，并且還能將理論知識運用在現(xiàn)實生活中，從家中到社區(qū)，再從中國到世界，慢慢提升學生們對地理知識的實際運用能力。

比如，在地理知識中分析“地理位置”這一因素對經濟的影響時，教師就可以在教學實踐中即可以地理位置的含義來著手，而課本上涉及到這些知識點都是經過學者與專家經過深思熟慮、反復斟酌出來，具有極強的代表性與科學性，而后在結合實際社會對不同地理位置下的經濟狀況的具體實例進行相應的分析，從而讓學生們學會如何利用地理知識分析生活中的實際現(xiàn)象。地理位置是指一個地方處在的描述，反映出人們對某一個地方的基本認識，而且地理位置并不是一成變的，他會因為諸多因素而會發(fā)生或多或少的變化。因此，在進行分析“地理位置”對經濟的影響時，學生們需要以發(fā)展與動態(tài)的角度來進行全面分析，才能更更好的理解好地理位置這一抽象的概念。比如，就對與地理位置而言，教師就可以我國不同地區(qū)的經濟發(fā)展狀況進行對比，從而了解好各個地區(qū)的實際經濟發(fā)展狀況，使學生們對于“地理位置”這一理念了解透徹，這對于提升學生們對于地理事物的分析能力是有著很大的幫助的。

二、運用綜合法進行教學

地理事物并不是單獨存在的，而是具有極強的紛繁復雜特征，而綜合法是解決很多復雜問題的重要方式。因此進行相應的物理教學時，運用綜合法是一個很好的選擇，能夠很好的培養(yǎng)學生們有效的掌握地理知識的能力。在實際的地理教學過程中，教師便可以根據地理事物本身的邏輯性進行問題的分析，同時還要考慮到地理事物的層次性以及系統(tǒng)性，而后在讓學生們會如何運用綜合法來對相應問題進行分析，比如教師在講解“極夜極晝”的地理現(xiàn)象時，教師就必須把握好境界知識的邏輯順序，就是地球的自轉與公轉，即在地球自轉的過程中，地軸方向是一成不變的，而赤道面與公轉的軌道間卻形成了夾角，大致是23.5度，故地球公轉時，太陽的直射只會在南北緯23.5度間作往返運動，這就使得地球的表面都接受到了不同強度的太陽的照射，從而就會有“極晝極夜”的地理現(xiàn)象的出現(xiàn)。由此可知，“極晝極夜”的出現(xiàn)是有一定的科學規(guī)律的，因此教師需要將其出現(xiàn)的科學規(guī)律的知識傳授給學生。

另外，教師在運用綜合法進行地理教學的過程中，還要時刻關注學生們的學習狀態(tài)與心理特征，并能夠在實踐教學中能夠的得到很好的運用，讓學生們能夠提高在不同角度全方位的掌握好分析地理事物的能力。比如在講解外力作用對地表形態(tài)的影響作用時，便可以現(xiàn)進行綜合講解，而后在進行具體分析，也就是教師要以外力的角度來分析其對相應的地表形態(tài)的影響作用，而后再解釋不通外力作用具體的影響，比如風化、固結成巖侵蝕等作用。如此一來，不僅能夠讓學生們學習到不同外力的具體特征，還能夠在具體實踐問題中從綜合的角度來分析相應的問題。

三、結合地理教學知識設計問題

學生才是課堂教學的主體，而他們的學習興趣卻會在很大程度上影響到他們的主動學習。因此，地理教師要結合相應的教學知識，來創(chuàng)設出一些新穎的情境，充分激起學生們的學習熱情，來促使他們能夠在地理知識的學習中感受到地理學習的興趣。比如在講解水資源污染的的知識時，教師可以借助多媒體的教學手段，來播放一些與水資源污染的視頻，而后在進行相應的知識教學。如此一來，不僅激起了學生們的學習的興趣，而且還讓他們對水污染相關的知識有了一定理解與認識。后面，在學生們學習完相應知識后，教師不妨提出新穎的問題，比如目前水資源污染的主要原因是什么，并讓他們結合所觀看的視頻進行回答。如此學生們就會在尋找答案的過程中，會為學生們提升分析能力帶來很大的幫助，同時還會很貼合教師設計問題的目的，而且還會鞏固他們本節(jié)課的知識，并且還能有效的提升他們分析問題的能力與水平。

結語：

總的來說，高中地理這門課程的知識信息量是非常多的，而且學生們的理解知識的難度也加大的不少，而學生們對地理事物的分析能力的培養(yǎng)對于解決這樣的問題是有著很大的幫助的。因此，在進行物理教學時，教師要著重培養(yǎng)學生們的分析地理事物的特點，而后在通過科學合理的教學方法來讓學生們能夠很好的吸收地理知識。并且主要注意的是，課堂上要以學生們?yōu)橹黧w，不斷創(chuàng)新與改革相應的教學方法，讓學生們能夠主動的參與到日常的地理知識的學習過程中，從而使得他們在潛移默化下提升對地理事物的研究能力。