我對初中數(shù)學課程標準的認識與理解

廣東省中山市北區(qū)中學(528400) 黃錦燦

前言

基于新課標的指導下,我國教育改革實現(xiàn)了更深一步的發(fā)展,在此背景下,對于初中數(shù)學教學而言,則需要基于新課標的要求下,以全新教學理念與教學方法的構(gòu)建打破傳統(tǒng)灌輸填鴨式教學模式的束縛,并以全新教學模式的構(gòu)建來提升數(shù)學學科教學的質(zhì)量與效率,同時要通過全新教學方法的應用來實現(xiàn)對學生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng).而要想實現(xiàn)這一教改目標,則就要求初中數(shù)學教師要實現(xiàn)對新課程標準的深入認識與理解,提升自身的教學能力素質(zhì).

一、初中數(shù)學課程標準概述

(一)性質(zhì)與特點

數(shù)學課程標準是國家針對數(shù)學學科教學所頒布的綱領性文件,針對數(shù)學學科教學進行了基本的規(guī)范,進而對學科教材、教學活動以及評價等都起到了一定的指導作用.數(shù)學課程標準所呈現(xiàn)出的特點為:第一,新課標將素質(zhì)教育理念進行了全方位的融入;第二,引導教師創(chuàng)新教學理念與方法,并逐漸指引學生實現(xiàn)學習方式的更新;第三,強化了對評價改革的重視程度,為教學評價模式的創(chuàng)新指明了方向.

(二)基本理念

對于義務教育階段的數(shù)學學科教學而言,要注重基礎性教育,促使教學是面向全體學生的且實現(xiàn)因材施教,以確保學生實現(xiàn)不同程度的提升與發(fā)展.數(shù)學作為一門基礎性的學科,與日常生活有著密切的關聯(lián)性,數(shù)學學科教學的有效落實能夠?qū)崿F(xiàn)對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng).而對于學生而言,對于該學科的學習需要具有著一定的現(xiàn)實意義,并具有著一定的挑戰(zhàn)性,在數(shù)學教學內(nèi)容的安排上,需要以多元化、多層次內(nèi)容來滿足學生多樣化的學習需求,并要將理論與實踐相結(jié)合,以促使學生在實踐與探討的過程中掌握學習數(shù)學學科的方法.在實際落實這一學科教學的過程中,教師需要結(jié)合學生現(xiàn)階段認知水平來落實教學內(nèi)容,同時要明確學生的主體地位,激發(fā)學生的興趣與積極性,以自身引導作用的發(fā)揮來提升教學質(zhì)量,并實現(xiàn)對學生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng).在教學評價上,教師要建立多元化的評價目標,以激勵形式為主來實現(xiàn)對學生綜合能力素質(zhì)的全方位評價,促使學生端正學習態(tài)度、明確學習目標,樹立學好數(shù)學學科的自信.在教學方式上要積極的借助信息化技術(shù)手段,以實現(xiàn)教學手段的更新來激發(fā)學生的興趣.

(三)《標準》對數(shù)學學科教學所提出的要求與教學設計思路

數(shù)學課程標準下,對于該學科教學提出的要求是要以促進學生全面發(fā)展為基礎,通過數(shù)學學科理論與實踐教學內(nèi)容的落實,來實現(xiàn)對學生數(shù)學思維能力與學習能力的培養(yǎng).基于《標準》下,落實初中數(shù)學學科教學設計的過程中,需要確保學生能夠在認識、理解知識的基礎上,掌握知識并實現(xiàn)學以致用,同時要注重體驗式教學與探究式教學在初中數(shù)學學科中的重要作用.

二、對初中數(shù)學課程標準的理解

(一)從整體上實現(xiàn)對新課標精神的理解與把握

基于《標準》下,其明確指出了初中數(shù)學課程教學的總體目標,要求在初中階段數(shù)學教學中要在具備深入學習數(shù)學知識能力的基礎上,滿足社會對人才綜合能力素質(zhì)的要求,要通過數(shù)學理論知識與實踐活動的開展來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力,掌握數(shù)學學習的方法,并通過對所學知識的靈活應用來解決實際問題,在逐步提升學生應用數(shù)學意識的基礎上,逐步樹立起學好數(shù)學學科的自信心.同時,要逐步培養(yǎng)學生的合作能力、探究能力、創(chuàng)新精神等,確保學生的全面、均衡成長.基于新課改體系下,要想實現(xiàn)這一教學目標,就要求初中數(shù)學教師要更新教學理念、明確學生的教學主體地位,全面把握新課標的精神內(nèi)涵,以新課標為指導,實現(xiàn)全新教學模式的搭建,并落實以人為本的教育理念,在尊重學生個體發(fā)展特點的基礎上,結(jié)合學生的認知特點來實現(xiàn)教學方法的更新.與此同時,要將新課標的理念貫穿于教學活動的始終,確保在傳授數(shù)學抽象理論知識的基礎上,實現(xiàn)對學生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng).

(二)實現(xiàn)對教材內(nèi)容的深度開發(fā)

教材是教師開展教學活動的必要媒介,而數(shù)學教學內(nèi)容的編排則是新課標目標的體現(xiàn),而也正是借助于新課改的機遇,新課程下的初中數(shù)學學科教材實現(xiàn)了創(chuàng)新,相應教材內(nèi)容豐富化,將教學情境導入、教學實踐等環(huán)節(jié)融入到了教材中,同時在教學例題的設計上,更加注重與生活實際相聯(lián)系,能夠促使學生觀察、分析中來思考問題、解決問題.基于教學內(nèi)容的改革,教師在實際運用教材的過程中,則就需要在明確教材編寫目的的基礎上,結(jié)合教材內(nèi)容更新下的實際需求,實現(xiàn)教學方法與教學手段的創(chuàng)新,以在充分利用教材內(nèi)容的基礎上,實現(xiàn)對教材的深入挖掘,通過適當?shù)膭h減與融入來完善教學資源,確保教師能夠充分的運用教材并實現(xiàn)教材在教學活動中的作用.在實際開展教學活動的過程中,教師要摒棄傳統(tǒng)灌輸填鴨式教學模式下的照本宣讀,積極的將全新的教學方法與教學手段融入教學活動中,明確學生主體地位的同時,確保學生積極的參與到教學中,通過良好教學氛圍的營造來確保學生能夠充分的展現(xiàn)自我,進而培養(yǎng)學生的自信心、端正學生的學習態(tài)度.

(三)充分發(fā)揮出教師的引導作用以實現(xiàn)對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)

基于新課標下,初中數(shù)學教學活動的開展同樣需要教師要以自身引導作用的充分發(fā)揮來實現(xiàn)對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng),以全面提升學生的綜合能力素質(zhì).在數(shù)學教學中,教師在引導學生積極參與的同時,要確保學生在主動探究的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學學科的學習規(guī)律,運用自身的想象力與邏輯思維能力來理解與吸收知識,促使學生在主動分析問題、解決問題的同時逐步具備數(shù)學思維能力.積極的運用探究體驗式教學方法,能夠迎合該階段學生學習的特點與認知需求,通過教師的有效引導來促使積極的去探究知識,在體驗的過程中不斷具備學習數(shù)學學科的思維能力.對于教師而言,需要注重探究題目的設計,把握好難易的尺度,確保充分的發(fā)揮出全新教學方法的作用.

(四)培養(yǎng)并提升教師的教學反思能力

對于初中教師而言,要想實現(xiàn)教學改革目標,則就需要具備教學反思能力,能夠結(jié)合實際教學活動的開展情況進行主動的反思與總結(jié),進而明確自身在教學上所存在的不足之處,實現(xiàn)經(jīng)驗的積累以不斷完善教學方法等,為提高教學質(zhì)量與效率奠定基礎.在實際落實教學反思活動的過程中,要求教師要明確全體學生的學習效果與能力素質(zhì),明確學生所存在的問題與不足,進而在不斷完善自身能力素質(zhì)的同時,實現(xiàn)教學方法的的不斷更新.

總結(jié)

綜上所述,基于初中數(shù)學課程標準下,對于初中數(shù)學學科教師而言,要想實現(xiàn)新課標精神的落實,就需要在積極落實教改要求的過程中,實現(xiàn)對新課標的充分認識與理解,能夠結(jié)合新課標的要求來實現(xiàn)教學理念的更新、教學方法的創(chuàng)新,并豐富教學方式、落實多元化教學評價,同時注重教學反思,以促使教師教學能力素質(zhì)的不斷提升,并為實現(xiàn)對學生數(shù)學學習能力與綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎.

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