淺談醫(yī)學院校如何培養(yǎng)學生的計算機思維

馬龍川 鄭 婷

(江西中醫(yī)藥高等?？茖W校新校區(qū)，江西 撫州 344000)

醫(yī)療技術和醫(yī)療設備的更新發(fā)展帶動了醫(yī)院現(xiàn)代管理制度的完善，從而也加快了現(xiàn)代化發(fā)展的速度，在這種現(xiàn)實狀況下，計算機的科學應用迫在眉睫，醫(yī)學計算機人才的職業(yè)素養(yǎng)也顯得尤為重要。為了從根源上解決這個問題，我校專門在計算機教學中做出了大膽突破和改革，在今天已經成功的建立起科學完整的醫(yī)學計算機教學體系，盡管有所收獲，但是一些問題的存在還是對科學教學起到了阻礙作用。

一、計算機思維的產生和發(fā)展

在我國國內，最早研究計算機思維的文章是張曉如的《談談計算機思維》。“計算機思維”又稱為“計算機科學思維”，隨著這門學科的不斷成熟，各種概念說法不斷出現(xiàn)，但究其本質都是一致的，它們雖然都和計算機有著某種聯(lián)系，但是本質上都是關于人的思維的探討和研究。

有關于“計算機思維”的探究被國內專家學者予以高度重視，如此大的反響其實是有著它的必然性，在2008年10月31日至11月2日期間，全國高等學校計算機研究會在桂林隆重召開，這次會議廣泛征集論文，對“計算機思維”的體現(xiàn)可謂非常深刻，王飛躍教授曾經提出：“在中文里，計算思維不是一個新名詞，常被朦朦朧朧地使用，卻一直沒有被提到周教授所描述的高度廣度，那樣的新穎、明確、系統(tǒng)”。這個說法雖然有一定的合理性，但是卻不完全正確?！坝嬎闼季S”單純從命名的角度可以這樣說，但是站在計算機思維的概念與特征層面上來說，周以真教授的描述確有“新穎”之處，但是如果站在“明確”和“系統(tǒng)”兩個方面而言，和上世紀九十年代提出的計算機思維概念本質相同，而且還可以形成互補。

二、“計算機思維”的有效培養(yǎng)

(一)直觀思維教學激發(fā)學生的思考能力

計算機學科是非常復雜的，內容的廣泛性使得學生在掌握的時候非常困難，為了讓學生在有限的時間里獲得更多的知識，教師應該采用直觀思維教學激發(fā)學生的思考能力，在課堂上，教師需要使用直觀的道具進行生動講解，讓學生在快樂的學習氛圍中學習知識，當然，幽默風趣的課堂語言也可以讓學生以百分之百的熱情投入到學習過程中，讓學生自覺主動的參與到學習環(huán)節(jié)，并在高效率中獲取知識。如：在Windows文件管理中，學生的基礎知識積累不足，本身的思維空間又不夠寬泛，這就為學習提供了一定的制約和阻礙。為了改變這個問題，楊愛紅老師在講課過程中，沒有一針見血的提出課堂主要內容，而是以“粉筆與粉筆盒”、“錢與錢包”、“圖書與圖書館”的講解順利引出“文件與文件夾”的講解，在解釋清它們的區(qū)別后，又利用“大盒裝小盒”的方法巧妙的解釋了層級關系。在這個過程中，教師利用非常直觀普遍的教具進行課堂代入，引導學生把抽象的難點簡單化，把空間思維具體化。通過一些日常用品的學習，自然而然的學到了層級關系和區(qū)別這兩個重難點，讓學生們在學習“文件管理”時也更加輕松。

(二)“引——點”式教學提高學習效率

傳統(tǒng)課堂中，教師是主體，在教師的命令式教學方法中，學生被動的接受知識。這種“灌輸式”教學并不是科學合理的教學方法，因此，新模式下的“引、點”式教學方式讓學生成為學習主體，讓學生獨立完成學習任務，有效培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新思維能力。“引”就是引導，學生在學習的初始，遇到困難是非常正常的，面對學生措手不及的窘境，老師不要一味的為學生提供解決方法而是應該耐心的給予引導，讓他們體會教師的思維路線，學習一些具體經驗?！包c”就是指點，在教師的引導下，學生從簡單學會復雜，教師應該站在學生的角度上做出教學方案，在為學生安排一些有深度的問題，充分發(fā)掘學生的潛力，在學生遇到難點時，教師要耐心的予以指點，幫助學生順利解決問題。

(三)比較法的合理運用強化知識理解

在教學過程中，教師應該注重比較法的運用，這種方法直觀形象，一目了然，可以幫助學生準確的理解知識點，由于計算機學科中的復雜概念比較多也比較散，學生在記憶過程中很容易混淆，所以采用比較法對于解決這一問題是非常重要的。通過比較不同概念的相似點和不同點，加強學生的準確理解和記憶，還可以強化知識的掌握，起到舉一反三的作用。比如在學習Word2003的操作方法和Excel2003操作方法時，教師就可以采用比較法對比說明，讓學生理解的更加透徹。

三、結語

在當前教育中，計算機學科雖然受到了小眾群體的關注，但顯然還不能在大的人群中有所突出，所以要想培養(yǎng)綜合性人才，就必須加強計算機教學的宣傳，在醫(yī)學院校中，計算機學科的課程內容要做到與時俱進，因此，醫(yī)學院校不僅需要加強計算機理論知識的學習，還要培養(yǎng)學生注重實踐，不斷探討，敢于創(chuàng)新的心態(tài)。

[1]董榮勝，古天龍.計算機科學技術與方法論[M].北京：人民郵電出版社，2002.

[2]周以真.計算機思維[J].中國計算機學會通訊，2007，3(11)：83-85.