腹有詩書氣自華
——高中古典詩歌備考經(jīng)驗談

貴州 莫如彪

在高中古典詩歌的備考中，主要有三個方面的困難：一是學(xué)生讀得少；二是鑒賞不到位；三是識記無方法。那么，如何解決這三個問題以便學(xué)生復(fù)習(xí)備考呢？下面，筆者談一點自己的備考經(jīng)驗：

一、解決學(xué)生讀得少的問題

古人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這句話至少給我們這樣的啟示：要熟讀幾百首詩歌，才能談得上真正讀懂詩歌?？墒谴蠖鄶?shù)學(xué)生，除了接觸到課本里有限的詩歌外，平常對課外的詩歌就很少涉獵。學(xué)生閱讀詩歌太少，對詩歌的特殊語言形式和所要表達(dá)的思想內(nèi)容難以理解到位，這樣就給詩歌備考增加了難度。

在詩歌復(fù)習(xí)備考過程中，很多老師會選擇使用一些復(fù)習(xí)資料，從答題技巧上去指導(dǎo)學(xué)生， 督促學(xué)生做大量的練習(xí)題，至于是否能從根本上解決問題，并不十分確定。如果我們在學(xué)生中做一些調(diào)查研究工作，就不難了解到學(xué)生在古典詩歌的備考中，不是缺少回答問題的技巧，而是無法讀懂詩歌，因而影響了對詩歌表達(dá)內(nèi)容和情感的理解，以及對使用的表現(xiàn)手法的分析。

那么，學(xué)生閱讀古典詩歌的難度在哪里呢？

筆者認(rèn)為，不在于對詩歌表面文字的理解，而在于理解古典詩歌語言表達(dá)的獨特之處，即凝練性和跳躍性，以及詩歌使用語序的特殊性和修辭手法、表現(xiàn)方法的多樣性上，因此不能用理解一般的古代散文的語言方式去解讀詩歌。常識告訴我們，語文的學(xué)習(xí)需要靠一定的積累，讀懂詩歌的最好辦法也是靠一定的積累，因此，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些詩歌才是解決問題的根本辦法。

既然如此，如何才能解決多讀的問題呢？

筆者的經(jīng)驗：

一是推薦學(xué)生去選讀一些唐宋詩詞的選本，例如唐詩讀本，筆者推薦劉永濟(jì)《唐人絕句精華》，或者喻守真《唐詩三百首詳析》；宋詩讀本，筆者推薦錢鐘書《宋詩選注》；其他唐宋詩詞選本亦無不可。

二是教師根據(jù)自己的經(jīng)驗，從可收集的資料中選編一兩百首詩歌，印給學(xué)生課外閱讀。

當(dāng)然，這些選本或資料里的詩歌，學(xué)生沒有時間也沒有必要全讀，當(dāng)以選讀為主，總之達(dá)到多讀的目的即可。

學(xué)生有了一些詩歌的閱讀基礎(chǔ)，培養(yǎng)了一定的語感，熟悉了詩歌特殊的語言表達(dá)方式和一般的表現(xiàn)手法，然后再去做一定數(shù)量的練習(xí)題，這樣讀不懂詩歌的難題也就容易解決了。

二、掌握詩歌的基本賞鑒方法

詩歌的閱讀，如果方法不當(dāng)，容易造成鑒賞不到位。詩歌的鑒賞方法，可能因詩而異，或者因人而異，筆者在這里談一下鑒賞詩歌的一些基本方法，即面對一首詩歌，首先需要多問幾個為什么，以此打開鑒賞的思路。其次，大多數(shù)詩歌，都有描寫時間、地點、景物，或人物、事件、原因等基本要素。因此，我們在鑒賞詩歌時，要進(jìn)行“還原”，從基本要素入手，篩選出時間、地點、景物，以及人物、事件、原因等信息，然后再去分析詩歌表達(dá)的思想和情感。

下面以課本中王維的一首詩歌為例：

山居秋暝

王 維

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

首先，我們需要篩選出以下要素：

①時間——秋天，從傍晚到入夜。

②地點——詩人寄居的山里的一個村子。

③景物——寧靜而美麗的山村景物。

④人物——一群勤勞的山村人民。

⑤事件——浣女洗衣歸來、船家打魚出去。

我們把這些基本的要素找出來后，再從這些信息中去分析詩人表達(dá)的思想和感情。這時就需要我們多問幾個為什么：詩人為什么描寫一個秋天傍晚到入夜寧靜時美麗的山村景物？為什么要這樣描寫勞動人民的勤勞和歡快的生活？這首詩表達(dá)的是什么情感？

我們提出了幾個“為什么”之后，再聯(lián)系王維的生平和詩歌的最后兩句，就可以大致得知：詩人描寫山村秋夜新雨后美麗的明月、清泉、翠竹、青蓮，都是詩人高尚情操的寄托，寄寓著詩人向往寧靜而美好的自然生活的理想。那么，詩人為何會有如此的情操呢？因為詩人厭惡官場的昏暗和傾軋?？墒?，詩人為何又要把詩歌寫得這樣寧靜美好呢？因為詩人在詩里使用的是反襯的方法。

通過上述分析，自然可得出詩歌表達(dá)了詩人超塵脫俗和潔身自好的隱居的思想和情感。而詩歌中的特殊句式，例如“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”，如果有了前面所說的詩歌閱讀的積累就不難理解了。

上面所講的分析方法，是鑒賞詩歌時常用的方法，掌握了這些基本方法，在鑒賞其他詩歌時，也就有章可尋了。但是，詩歌的表達(dá)方式千變?nèi)f化，不是所有的詩歌都具有上面提到的那些要素，有的詩歌可能只有所舉要素的一部分，我們需要靈活對待，不可固化思維。

臨近高考，備考古典詩歌的時間有限，在時間緊張狀態(tài)下如何快速提高鑒賞能力呢？

筆者的經(jīng)驗，一是多讀；二是手抄；三是“試講”。

多讀，我們放在第一階段，閱讀為了應(yīng)考所訂閱的“復(fù)習(xí)資料”。這些復(fù)習(xí)資料，有的是歷年來古典詩歌的高考試題，有的是經(jīng)過一些備考專家所選擇和研究的詩歌，這些詩歌都具有一定的代表性，熟悉這些資料對古典詩歌的各種提問方式以及應(yīng)答辦法，對學(xué)生來說不無益處。

二是讓學(xué)生手抄一定數(shù)量的詩歌。教育學(xué)的常識告訴我們，好記性不如爛筆頭，因此，布置學(xué)生抄寫一定數(shù)量的詩歌很有必要。學(xué)生在抄寫的過程中，既可以一邊抄寫一邊增加對詩歌的感悟，又可以熟悉詩歌的各種表現(xiàn)手法，掌握鑒賞詩歌的基本方法。

三是讓學(xué)生學(xué)習(xí)“試講”——上講臺講解自己感悟較深的詩歌。要求學(xué)生從鑒賞詩歌的角度去準(zhǔn)備，講清楚詩歌的表現(xiàn)手法和表達(dá)的內(nèi)容以及詩歌好在哪里。試講前，我們可以給學(xué)生推薦一些唐宋詩詞鑒賞資料，例如《唐詩鑒賞辭典》《宋詞鑒賞辭典》等，此法不但讓學(xué)生了解到如何鑒賞詩歌，掌握鑒賞詩歌的方法，而且還能培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣。講解的時間，可以安排在早讀或者自習(xí)課。如果沒有上講臺的條件，學(xué)生之間也可以三兩人在一起，講解自己體會深刻的詩歌，互相學(xué)習(xí)，效果也會不錯。因為學(xué)習(xí)的最高效率，來自學(xué)生自己的真實體驗。學(xué)生結(jié)合自己講解詩歌的體驗，提升詩歌的感悟和鑒賞能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純做題效果要好得多。

三、識記需要講究一定的方法

蘇軾有一句名言：“腹有詩書氣自華?！弊x了一定數(shù)量的詩歌，對一些有代表性的，最好能夠背誦下來，以此增強對詩歌的感悟能力和鑒賞能力；對于高考需要默寫的詩歌，更應(yīng)該背誦下來。下面，介紹一下背誦詩歌常用的一些方法：

一是通過對詩歌的理解來加強記憶。因為只有真正理解了，才會在頭腦中留下深刻的印象。

二是根據(jù)記憶遺忘先快后慢的規(guī)律，注意及時復(fù)習(xí)，鞏固識記。值得注意的是，識記還可以講究一些技巧，例如：

采用“過電影”的方式幫助識記，具體來說就是在安靜的時間里，閉上眼睛，讓需要背誦的詩歌像看電影一樣，在自己的眼前重放一次或數(shù)次。這樣，需要背誦的東西就會在頭腦中留下深刻的印象?！斑^電影”的方法，遠(yuǎn)比單純的死記硬背效果要好。

學(xué)生之間也可以采取一人一句的“聯(lián)句式”加強識記，即一人說上句，一人接下句，把需要背誦的詩歌識記下來。

采用彼此考問對方的“考問法”來督促識記，即學(xué)生之間，你考我識記一首詩歌，我考你識記一首詩歌，以此來鞏固記憶。

另外，通過默寫來鞏固識記是常用的方法。在默寫中，應(yīng)注意易錯字的辨識。

掌握基本的識記方法，講究一定的識記技巧，可以幫助我們?nèi)〉檬掳牍Ρ兜淖R記效果。

語文的學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，對于詩歌的背誦、理解和鑒賞，也是如此。忽視了積累，單純在考什么復(fù)習(xí)什么上采取對策，就違背了詩歌學(xué)習(xí)的規(guī)律。只有對古典詩歌有了一定數(shù)量的閱讀，掌握了閱讀和鑒賞詩歌的基本方法，再在此基礎(chǔ)上做一定數(shù)量的詩歌鑒賞題規(guī)范訓(xùn)練，詩歌備考的難題才能得到根本解決。