胸懷遠(yuǎn)志奔理想，腳踏實地迎高考
——如何帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)有效地度過沖刺階段

云南 自永軍

高三語文復(fù)習(xí)雖然做了無數(shù)次練習(xí)，經(jīng)歷了多場模擬考試，但是在備考沖刺階段，還是容易出現(xiàn)以下問題：

①從學(xué)校層面看，有大量的資料密集地發(fā)到師生手中。資料多可能導(dǎo)致什么都想用，又什么都用不好的結(jié)果。因此，要求教師結(jié)合學(xué)生實際對相關(guān)資料進(jìn)行大膽取舍。

②從教師層面看，容易陷入“題海大戰(zhàn)”——讓學(xué)生刷題，其實更多的是在“炒冷飯”。教師講解面面俱到，其實是一種低效的“原地踏步”。高三沖刺階段，題題精講是對學(xué)情缺乏了解的表現(xiàn)。高三課堂上講什么或是不講什么，要建立在數(shù)據(jù)支撐的基礎(chǔ)上。

③從學(xué)生層面看，他們往往眼高手低，不愿意深入探究，或者被各種低劣的模擬題弄得頭昏腦脹，甚至開始懷疑自己。事實上，在沖刺階段應(yīng)該穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個腳印堅持到最后。

就語文學(xué)科而言，在沖刺階段建議做好以下幾個方面：

一、強化審題意識，將審題進(jìn)行到底

臨近高考，學(xué)生的審題能力會出現(xiàn)反彈，明明是很簡單的問題，卻因?qū)忣}不準(zhǔn)確而答錯。雖然經(jīng)過大量的訓(xùn)練，學(xué)生有了一定的審題能力，可現(xiàn)實情況卻不如預(yù)期，因此，臨近高考，更要強化審題意識，要求學(xué)生自我提醒——高三備考審題永遠(yuǎn)在路上。

師生可以共同總結(jié)高考語文審題口訣，比如，下面是筆者和學(xué)生總結(jié)的高考語文審題口訣：

審題不誤答題工，匆匆動筆希望空。

勾圈畫點審題干，咬文嚼字題細(xì)看。

不懂題意不下筆，答非所問是最忌。

題目要求準(zhǔn)又全，遺漏信息要扣分。

仔細(xì)讀題重點抓，隱含信息認(rèn)真挖。

分轉(zhuǎn)條件明思路，研究問法定格式。

慢審題后快作答，整理思路規(guī)范化。

套用流行歌曲的曲調(diào)來讓全班學(xué)生唱，一方面容易記住口訣，進(jìn)行自我提醒；另一方面也給緊張枯燥的高考復(fù)習(xí)增添了許多樂趣。

有人總結(jié)，120分的水平為什么只考100分的成績？不是因為知識水平不夠，而是在考場的特定情境中，由于忙著做題，對材料理解不透，或?qū)忣}不清，對命題意圖、設(shè)問的角度把握不準(zhǔn)，從而造成思考點錯誤，解題的切入點錯誤，或是對題干和選項的關(guān)系把握不準(zhǔn)等。

近幾年，高考命題者的反建模思維特點越來越突出，那種復(fù)習(xí)歸類后以答題公式或模板來答題的方式越發(fā)地不合時宜。命題思維在變，復(fù)習(xí)備考的方略也得變。比如2017年全國新課標(biāo)卷Ⅲ第6題：

本文的語言充滿生活氣息，請結(jié)合全文對此加以賞析。

題目指向“賞析”，聯(lián)系點是語言充滿生活氣息。從閱卷情況看，在時間緊張的情況下，好多學(xué)生往往隨便瞅一眼題目就匆匆作答，結(jié)果顯示要么答題方向錯誤，要么答案要點不全。

二、調(diào)節(jié)應(yīng)試心理，用語文點燃激情

備考后期心態(tài)更重要，可以說心態(tài)也影響得分。一般來說，調(diào)整學(xué)生心態(tài)的重任更多地落在語文教師身上。這也許是因為語文教師更善于表達(dá)吧。學(xué)校開展的一系列的心理調(diào)整活動，比如誓師大會、勵志演講、下挑戰(zhàn)書、給自己寫一封信等，這恰好是鍛煉學(xué)生的好機會，也是高三師生一次難得的學(xué)習(xí)語文、運用語文的機會。

在真實的情境中運用語文知識，培養(yǎng)語文能力，其實也是高考備考復(fù)習(xí)的有效途徑之一，語文教師在這一方面大有可為。

三、研究考試說明，排除模擬題干擾

現(xiàn)實中常有這樣的現(xiàn)象：平時模擬考試成績很不錯，可高考下來，發(fā)現(xiàn)平時所復(fù)習(xí)的并非高考要考的，為什么？因為不研究考試說明和近幾年試題評價分析，容易受模擬題誤導(dǎo)，難以應(yīng)對命題專家?guī)捉?jīng)思考和測試的高考真題。

要承認(rèn)一個現(xiàn)實，好多模擬題的命制，由于各種原因，經(jīng)常出現(xiàn)不嚴(yán)謹(jǐn)或有明顯錯誤的情況，甚至還會出現(xiàn)導(dǎo)向性錯誤。這對備考復(fù)習(xí)是一種誤導(dǎo)，高三教師要有一定的糾偏意識和能力。

比如，有些論述類文章閱讀的模擬題有如下特點：

①過分關(guān)注細(xì)節(jié)，要求學(xué)生細(xì)摳字眼。②與錯誤選項有關(guān)的原文一般只集中在某一句話上，設(shè)題過于淺薄。③題目漏洞多，出題不嚴(yán)謹(jǐn)。

而高考真題的特點是：

①要求學(xué)生從大處著眼，在讀懂原文的基礎(chǔ)上，用原文的意思來判斷。

②錯誤選項可能整合不同的句子，與選項有關(guān)的內(nèi)容會分布在不同的句子或是段落中。

③命題人喜歡把幾件事糅合在一起，以此混淆視聽，讓學(xué)生來辨別。

④突出對綜合思維能力的考查，要求學(xué)生判斷選項正誤時，能對文本瞻前顧后。

找到這些差異，解答高考真題才有方向性。

再如，語病判斷題，有些模擬題有如下特點：

①選項語言材料過長，增加做題難度。

②同一病句類型（考點），可能會在不同選項中重復(fù)出現(xiàn)。

③有的選項語病類型不典型，起不到“代表”的作用。

高考語病判斷題有如下特征：

①每個選項字?jǐn)?shù)差不多，44字左右。

②四個選項中，同一種語病只會出現(xiàn)一次。

③句子形式和內(nèi)容都是司空見慣的，乍一看好像都正確，有較強的迷惑性。

④搭配不當(dāng)，句式雜糅、中途易轍、成分殘缺是高頻考點。

針對命題特點，在解題時可以建議學(xué)生小聲讀出來，可以多讀幾遍；除非一眼就發(fā)現(xiàn)錯誤，否則一定要遵從先從結(jié)構(gòu)上判斷再從語意上判斷的原則。

研究高考真題，用模擬題與真題對比同一考點。如果在沖刺階段形成考點全覆蓋的對比，就能有更系統(tǒng)的提升。經(jīng)過這樣的反復(fù)對比，便能發(fā)現(xiàn)高三備考關(guān)鍵詞：以形定義、以義定形、以詞辨句、以境析詞、區(qū)分概念、弄清術(shù)語、訓(xùn)練思維、梳理思路、規(guī)范答題、思辨表達(dá)。

四、梳理靜悟預(yù)測，讓復(fù)習(xí)有方向

高三沖刺階段，在適當(dāng)做題的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生一起梳理關(guān)鍵考點很有必要。教師引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)失分點、易提分點，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行有針對性地強化訓(xùn)練。

高考前，教師講得多了，學(xué)生可能會不耐煩。所以，騰出一定時間讓學(xué)生靜悟，也是一種好方法。筆者所執(zhí)教的高三班級在5月15號后就基本不再統(tǒng)一講課。學(xué)生自己找出以往做錯的題，再想想現(xiàn)在是否會做了，反復(fù)琢磨重點難點。此時，一個人靜悟反思，比熱熱鬧鬧地合作交流效果更好。臨近高考，建議教師少講，把時間歸還給學(xué)生。

在備考復(fù)習(xí)后期，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)測。這不是投機取巧，而是一種智慧和能力。高考命題變化原則是“穩(wěn)中求變，穩(wěn)中有新”，研究對比近幾年的高考試題，可以發(fā)現(xiàn)命題的規(guī)律和趨勢。因此，建議高三備考時，教師研究高考，研究高考試題。當(dāng)我們找到命題人的喜好、風(fēng)格，發(fā)現(xiàn)命題的規(guī)律后，就可以有針對性、有重點性地預(yù)測和訓(xùn)練。

作文預(yù)測是許多語文教師最喜歡做的事。只要平時多關(guān)注一下近一年來的社會現(xiàn)狀、人們的思想動態(tài)、社會熱點問題，并引導(dǎo)學(xué)生思考，作文命題的大體方向還是可以猜測到的。

依據(jù)2018年的《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明》，作文備考應(yīng)注意以下幾點：

①堅持立德樹人原則：在命題材料的選擇和寫作立意上要體現(xiàn)出來。

②明確寫作要求，注重整體理解：任務(wù)驅(qū)動型作文的命題是針對部分學(xué)生從材料中隨便找一個詞就寫的問題進(jìn)行糾偏的。具體來說，要完成題目要求的前提是要對材料有整體理解。

③關(guān)注現(xiàn)實：任務(wù)驅(qū)動型寫作是全國作文題的命題趨向，題目有明確的寫作情境，有明確的讀者對象。

高三語文沖刺階段的復(fù)習(xí)，不管怎樣求變求活，以下四點是繞不開的：

第一，自主學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生的成績靠“逼”上去，即使到了沖刺階段也是如此。他們自主學(xué)習(xí)能力較弱，用“逼”的辦法往往最見效。教學(xué)成績相對較好的教師，往往就是最會“逼”學(xué)生的教師。一個“逼”字學(xué)問大。

第二，對高分學(xué)生需要另做要求，加強輔導(dǎo)。平時上課針對大多數(shù)學(xué)生，是面向全班，課后輔導(dǎo)有很強的針對性，對能力較強的學(xué)生的輔導(dǎo)，一對一效果很好。

第三，“兵教兵”“兵練兵”“兵強兵”的方法很有效，能大面積地提高分?jǐn)?shù)。建立小組學(xué)習(xí)督促機制，即使教師不在場，學(xué)生間也能互相督促。

第四，高三教師需要付出較多體力。從應(yīng)試角度看，多練、死盯往往是多數(shù)教師的法寶。這樣的辦法操作簡單，效果不錯。在辛苦付出、勤奮敬業(yè)時，要注重提高智慧含量，這樣才能使師生都走出低質(zhì)量勤奮的誤區(qū)。

總之，高三語文復(fù)習(xí)沖刺階段，師生靜下心來，做實做細(xì)相關(guān)工作，既有時間的保證，又有科學(xué)的方法，取得好成績自在情理中。