發(fā)掘本質(zhì)，探因論果
——任務驅(qū)動型材料作文，如何強化分析

河南 焦文林（特級教師）

新聞評述性的任務驅(qū)動型材料作文，要求考生能分析事件的意義、原因或性質(zhì)、根源、危害等，在此基礎上提出解決問題的措施、辦法。它能最直接地體現(xiàn)“發(fā)展實證、推理、批判與發(fā)現(xiàn)的能力，增強思維的邏輯性和深刻性，認清事物的本質(zhì)，辨別是非、善惡、美丑，提高理性思維水平”（2017版《普通高中語文課程標準》）的要求，是高考作文的熱點。但是，從近年來考生作文分析問題的實際來看，在選點、分析等環(huán)節(jié)，還存在許多問題，制約考生寫作水平的提升。

下面筆者結合實例，就分析型寫作中存在的問題，提出相應的對策，幫助考生突破分析型作文難點。

常見問題1：視角不清，盲目隨便

分析問題，找不到合適的角度，不能抓住事件、人物深入剖析；分析過程中隨意改變視角，不能始終站在一個視角展開分析。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

1月5日，由蚌埠南開往廣州南站的G1747次列車在合肥站停站時，一名帶著孩子的女性旅客以等老公為名，用身體強行阻擋車門關閉，鐵路工作人員和乘客多次勸解，該女子仍強行扒阻車門，造成該列車晚點發(fā)車。合肥鐵路公安認定，該女子的行為涉嫌擾亂鐵路車站、列車正常秩序，對其做出罰款2 000元的處罰。當事人羅某，在接受采訪時表示：非常后悔，誠懇道歉！

請針對羅某強行阻擋高鐵車門關閉的行為，發(fā)表自己的看法、意見，寫一篇800字的文章。

【病例展示】

羅女士強行阻擋高鐵車門關閉，在乘務人員多次勸解下仍不放手，以致列車晚點發(fā)車。乘務人員為什么沒有勸解成功？我想除了羅女士任性之外，乘務員的勸解方式也值得質(zhì)疑。是不是勸解過程中，沒有動之以情、曉之以理？再者，這種無視規(guī)則的事情，為什么屢有發(fā)生？既然羅女士公然擾亂列車運行秩序，乘警就應該及時履行職責，采取強制措施，制服羅女士，而不僅限于不起作用的勸說。如果簡單的勸說可以解決問題的話，那么就沒有必要制定法律法規(guī)了。因此，這里鄭重勸告鐵路部門，少一點說教，多一點執(zhí)行力。

考生的分析有一定道理，但選擇視角時，忽視了事件的主要責任方，也忽視了試題“請針對羅某強行阻擋高鐵車門關閉的行為，發(fā)表自己的看法、意見”的要求。分析視點中途改變，由分析乘務人員的勸解方法，變?yōu)槌司牟蛔鳛?，而且這些并不是問題的關鍵。

破解方法：抓住關鍵，集中筆墨

分析問題，要抓住關鍵點，選準視角，集中筆墨分析關鍵點。不同類型的材料，抓關鍵點的方法不同。以人物為核心的材料，抓主要人物，即引發(fā)事件的人物、事件的主要責任方，例如上述材料就應該抓住羅女士這個關鍵人物；以事件為核心的材料，抓事件的性質(zhì)，即事件表現(xiàn)的情感、道德傾向等；名句類材料，抓名句的關鍵詞，揭示其內(nèi)涵，分析其對社會生活的意義等。

【佳作示范】

羅某情急之下阻攔高鐵或許是因為一時的任性沖動，但正是這情急之下的任性沖動，暴露出其規(guī)則意識的缺失。個人的事情再急，也不能影響別人，更不能破壞規(guī)則。規(guī)則面前，須冷靜；規(guī)則面前，莫任性。

羅某無視交通法規(guī)，公然阻攔將要啟動的高鐵關門，以致發(fā)車晚點。因一己之私，影響公共交通，觸犯規(guī)則，自己也被罰款停職，名聲受損、心靈受傷。真誠道歉，悔之已晚！早知今日，何必當初？

“不以規(guī)矩，不能成方圓?！鄙鐣?guī)則在約束人們行為的同時，也在營造社會秩序與和諧生活環(huán)境。切勿置社會規(guī)則于不顧，放縱個人私欲，任性沖撞規(guī)則。其實，人的自由就如那時而奔騰不息、時而緩步慢行的流水，向著一定的方向，自由自在地流淌，但是不要忘記，流水的自由也必須受到河岸的限制，那默無聲息靜守流水的河岸，就是流水所應面對的“規(guī)則”。河床內(nèi)的每一股細流、每一束浪花，都可以自由歡樂地沿著河床流淌，卻不能任性狂妄躍到岸上?！耙?guī)則”面前，愿你是一束歡樂而不任性的浪花，如此，就能盡享生活之流的和諧歡暢。

然而，現(xiàn)實卻很無奈，在規(guī)則面前任性的事件屢見不鮮。游客無視公園警示和工作人員提醒，自駕闖入北京八達嶺野生動物園，結果一女游客被老虎拖走，同車相助的人，也受到老虎攻擊。曾是中央電視臺《新聞聯(lián)播》節(jié)目主持人的郎永淳，在交通法規(guī)面前任性，涉嫌危險駕駛罪被依法拘役三個月，罰金四千元；八旬老太為了祈福，在航空管理規(guī)定面前任性，在登機過程中，向中國南方航空CZ380航班發(fā)動機扔撒硬幣，導致航班延誤近六個小時，險些釀成機毀人亡的慘劇……他們“前赴后繼”地任性挑戰(zhàn)規(guī)則，卻都無一例外地在傷害社會的同時使自己聲名狼藉?！巴卟豢芍G，來者猶可追。”規(guī)則面前，請理性以待。

“天下之事，不難于立法，而難于法之必行。”守規(guī)則之“難”，“難”在約束自己的行為、克制自己的私欲。私欲是任性的心理支點，規(guī)則面前，如果能夠想著公眾利益，弱化一己之私，那么守規(guī)則也就不再是一件難事。

（司玉樹 《守住規(guī)劃，切勿任性》）

作者抓住“羅某強行阻擋高鐵車門關閉的行為”這個關鍵點，從羅女士在規(guī)則面前“任性”的視角切入，提出“守住規(guī)劃，切勿任性”的觀點，采用正反對比的方法，先正面分析遵守規(guī)則的必要性，再反面分析破壞規(guī)則的危害，正面論述富有形象性，反面分析見解獨到。結尾一針見血地指出“任性”的深層原因并提出破解之道，筆墨集中，分析到位。

常見問題2：蜻蜓點水，認識膚淺

分析問題，能找到比較合適的角度，能抓住關鍵點進行分析，但所呈現(xiàn)的認識卻局限于問題的表面，不能透過現(xiàn)象分析本質(zhì)，不會由果溯因?qū)ふ乙l(fā)事件的根本原因，提出解決問題的辦法。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

你怎樣看待“李國武救人身亡行為”，請就此寫一篇800字的文章,發(fā)表自己的看法、意見。

【病例展示】

保安李國武，在女子從高空墜落的危急時刻，義無反顧，伸手挽救正在隕落的生命，這是善良的表現(xiàn)。我們不能因為他沒有物理方面的常識或者沒有成功地將人救起，就去指責他，甚至說他是“無腦莽夫”?，F(xiàn)在，我們應該這樣想：李國武如果不去施救的話，那位女子不是照樣要離開人間嗎？李國武伸出了他善良的雙手，雖然沒有成功，但誰也不能否認他的善良。一個善良的人，為了救人，賠了性命也沒有滿足大家希望他救人成功的愿望，又受到指責。試想，李國武何嘗不想施救成功，但是，并不是所有救人者都能將人成功救起的，因為，還有很多其他的限制條件。

考生能夠指出李國武救人所表現(xiàn)出的善良的人性，也表明了自己對網(wǎng)友非議李國武的態(tài)度，遺憾的是作者的論述僅止于此，卻沒有深入分析這種“善良”人性的社會意義，也沒有指出議論者價值判斷扭曲的錯誤，使得分析流于表面，沒有深度。

破解方法：發(fā)掘本質(zhì)，探因論果

試題提供正面的人物（事件），不僅要指出人物的高尚道德、修養(yǎng)、思想品質(zhì)，還要進一步分析其積極的社會意義，表達讓社會成員向其學習的期待等；試題提供反面的人物（事件），不僅要分析其對個人、集體、民族的危害，還要探求其思想根源，指出解決問題的辦法等。

【佳作示范】

當看見有人墜樓時，正站在樓下的你會不會伸手？我們該怎么辦，我們該怎么看？

理論分析與實踐證明，巷道的開挖僅對巷道周邊一定的范圍有明顯影響，當模型邊界到巷道周邊的距離為巷道尺寸的3～5倍時［6］，由計算區(qū)域的大小而引起的計算誤差便可以控制在工程允許的范圍之內(nèi)。因此，根據(jù)葛泉礦11912工作面實際地質(zhì)情況，切眼模擬埋深190m，采用摩爾-庫倫模型，模擬范圍定為長×寬×高=60m×10m×27m。整個模型共生成42000個網(wǎng)格區(qū)域和47916個節(jié)點。模型頂部為自由邊界，上部巖層平均容重取2.4t/m3，荷載大小由上覆巖層的重量確定。左右邊界施加固定水平位移的約束，巷道底部施加固定垂直位移的約束。力學模型如圖1所示，物理力學參數(shù)見表1。

不伸手的理由有千萬條，畢竟每個人的處境都不一樣，很難要求每一個人都做到奮不顧身。而伸手的理由只有一條：生命可貴。無論大人小孩，無論男人女人，都是有共同感情的同類。這就是孟子所說“孺子將入于井”“嫂溺則援之以手”，如果沒有相當?shù)那楦?，沒有相應的行動，則“是豺狼也”。

對于那些伸手去接墜樓者的人，無論他們是出乎本能，還是忘記了危險，抑或是明知危險卻克服了對危險的恐懼，都應給予敬重。因為他們的行為，是最高的人性閃光?！疤斓刂蟮略簧?，從這一點上看，任何活著的人都沒有資格去貶低一個舍己救人的人。

現(xiàn)實中，一些人認識不到舍己救人者本身的價值和意義，卻喜歡用功利的結果論來判斷行為的價值和意義。如果能成功救人，徒手接人者就會被視為英雄；如果沒有成功或者雙雙死亡，就會被認為“白救”或“白死”。孰不知很多時候，成功與否幾乎只有“天知道”。其實，在善念發(fā)出、腳步邁出的那一刻，無論結果如何，人類的英雄都已經(jīng)誕生。

在某種意義上，正是因為英雄的不斷出現(xiàn)，人類才能得以向好和延續(xù)，才能避免普遍地墮于惡、墮于平庸。對于生者而言，在充分肯定舍己救人者行為的基礎上，做好更多的防護措施，增加社會關懷，盡量避免類似事件的發(fā)生，才是表達敬重之外真正需要注意和努力的方向，而不是對既定的事實冷眼旁觀、說三道四，讓悲上加“悲”，寒了好人的心。

（光明日報《徒手接人，成敗都應敬重》，有刪改）

首先肯定李國武徒手救人體現(xiàn)出閃光的人性，進而指出“在善念發(fā)出、腳步邁出的那一刻，無論結果如何，人類的英雄都已經(jīng)誕生”，接著發(fā)掘英雄行為的意義“因為英雄的不斷出現(xiàn)，人類才能得以向好和延續(xù)，才能避免普遍地墮于惡、墮于平庸”。這些深入的分析，其實已經(jīng)從側(cè)面否定了網(wǎng)友對李國武行為不負責任的議論。文章還從正面深入分析了錯誤議論產(chǎn)生的原因，即“用功利的結果來判斷行為的價值和意義”，讓人們看清了錯誤言論的本質(zhì)。

常見問題3：偏聽偏信，看法片面

看待事物、分析事理不會一分為二。有的用語偏激，不留余地，如談失敗便說“成功誠可貴，失敗價更高”；有的偏執(zhí)一端，在已經(jīng)被放大的社會現(xiàn)象前提之下，評價社會生活，發(fā)表片面看法，如談90后，說“消極頹廢，不負責任”。

【病例展示】

經(jīng)濟利益的驅(qū)動使越來越多的食品商販拋棄了誠信經(jīng)營的信條，越來越多的問題食品出現(xiàn)在市場上。前些年，某品牌的奶粉使用三聚氰胺，全國各地有許多嬰兒因為食用這種奶粉而影響大腦發(fā)育。這不僅傷害了不少的兒童，也傷透了許多父母的心。許多飯店為了減少購買瓶裝油的錢，低價收購并使用了地溝油。你們不知道嗎？地溝油就是那種已經(jīng)使用過的劣質(zhì)油，對人們的身體有極大的危害。

中國食品中還有許多美中不足的地方，如垃圾食品。辣條有誘人的光澤和使你沉醉的味道，但如果你知道了它的制作過程，你會把昨天吃的飯都吐出來。在地上拉動的面條，死過幾個月的病豬，用腳踩的肉餡，赤手操作生產(chǎn)的操作員工……最終，這些形成了一包包“精美”包裝的食品。諸如此類的食品還有很多，因此，中國的食品安全也是真的令人擔心。

不同的美食，象征著不同地區(qū)人們的生活水平。中國最豐盛的美食應該是滿漢全席，如果每道菜你都嘗一口，那么你的肚子就會被填滿。想到美食，講到食品安全、三聚氰胺、地溝油，比比皆是的垃圾食物。朋友，現(xiàn)在你是否對中華美食很有期待呢？

（2017年高考湖南一考生《中華美食與食品安全》）

我們不否認中國食品的安全問題，但是，一篇命題為“中華美食與食品安全”的文章，以讓外國青年了解中國為目的的考場作文，大談垃圾食品的危害，卻沒有提到中國政府在治理食品安全方面的努力，也沒有提出正面有益的建議。這種抓住一點，不及其余，以偏概全的寫法，作文只能劃分在三類以下。

破解方法：把握分寸，辯證分析

分析人物或事件，既要分析正面，也要分析反面，既認識到積極的一面，也分析消極的一面，特別是涉及思想問題時，說話要留有余地，不要“一棍子敲死”，可以在肯定某些合理性的基礎上，進行“以退為進”式分析。學會用發(fā)展變化的眼光評價現(xiàn)實生活中的人和事，分析把握事件的發(fā)展變化過程，從事件的“過程”，理解現(xiàn)實的“存在”；從今天的“規(guī)劃”，預測明天的“結果”，全面地把握人物成長、事件發(fā)展的歷程，并能給予客觀、公正、準確評價。

【佳作示范】

中國有句古話叫“民以食為天”，中國人把吃當作頭等大事來對待。不僅僅要吃飽還要吃好，更要以吃表達各種情感需要。家有喜事親朋祝賀，要吃；朋友久別重逢暢敘幽情，要吃；逢年過節(jié)祭祖賞月懷念先賢，還要吃！吃的緣由五花八門，吃的內(nèi)容更是豐富多彩。比如春節(jié)的餃子，正月十五的元宵，清明的野菜餑餑，端午的粽子，中秋的月餅……這美食里有歡樂團圓，有思鄉(xiāng)念親，更有家國情懷，這便是舉世聞名的美食文化！說到這里，你可能一邊想飽嘗中華美食，一邊也心存顧慮。的確，近年食品安全問題頻出，牛奶三聚氰胺超標，街邊小吃地溝油頻現(xiàn)，染色饅頭、滑石粉豆腐……總有一些不良商販為了追求經(jīng)濟利益最大化，丟棄了為商之道、做人之本。然而，我們更懂得食品安全不容忽視，加大監(jiān)管懲治力度是根本，我們能夠自我曝光，已充分表明中國政府敢于正視問題，決心解決問題，堅決不允許個別問題污染中華美食的美名！

我相信，濃濃的中國味道一定會讓你流連忘返，中華美食定會讓你的中國之旅不虛此行。以美食展民族文化，用熱情迎八方來客，歡迎你到中國來！

（河南一考生《美食展文化，安全作保障》）

作者推介中國的美食，分析美食體現(xiàn)的文化因素，同時也不回避食品安全中的一些問題，在看到問題的同時，也談到中國解決問題措施，實事求是，態(tài)度客觀，更容易讓人接受。

抓住人物（事物）最主要的方面，精準切入，集中筆墨，分析意義或危害，發(fā)掘事物形成原因，指出解決問題的辦法，體現(xiàn)辯證分析意識等，是寫好分析性文章的關鍵，也是作文訓練的重點。所以在備考過程中老師要有意識強化學生的分析思維訓練。