高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入探究

尹鴻文

（海南大學(xué)，海南 海口 570100）

傳統(tǒng)聲樂文化是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是現(xiàn)代聲樂教學(xué)的源泉和基礎(chǔ)，在現(xiàn)代高校聲樂教學(xué)中，不斷加強傳統(tǒng)聲樂文化的融入一方面可以提高學(xué)生的民族自豪感和自信心，同時也能夠促進傳統(tǒng)聲樂文化的進一步發(fā)展，為我國傳統(tǒng)文化的復(fù)興作出應(yīng)有的貢獻。

一、高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化融入的意義

（一）促進傳統(tǒng)民族音樂文化的弘揚

我國具有五千年的燦爛文明，歷史上對世界文化的發(fā)展做出了極大的貢獻。傳統(tǒng)民族文化是我國歷史文明的重要組成部分，但由于近代我國封建制度的制約，對傳統(tǒng)民族音樂的發(fā)展形成了阻礙。如今，將傳統(tǒng)民族音樂文化融入到高校聲樂教學(xué)當(dāng)中，能夠積極弘揚傳統(tǒng)民族音樂，讓學(xué)生更加深入了解國家和民族的發(fā)展歷史，從而尋根溯源，深入理解我國聲樂藝術(shù)的精髓和內(nèi)涵。

（二）促進高校聲樂教學(xué)品質(zhì)的優(yōu)化

伴隨著我國不斷深化的教育改革，高校聲樂課堂也在不斷調(diào)整，以適應(yīng)當(dāng)代人才培養(yǎng)的需求，教育改革要求，要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。針對高校聲樂教學(xué)，不斷融入傳統(tǒng)音樂文化，能夠促進高校聲樂教學(xué)的多元化，讓學(xué)生充分感受民族音樂的藝術(shù)美感；其次，傳統(tǒng)音樂文化的融入有利于高素質(zhì)綜合人才的培養(yǎng)，我國聲樂人才的培養(yǎng)以德才兼?zhèn)錇槟繕?，單一的專業(yè)教育不是我國教育的目的，傳統(tǒng)音樂文化的融入能夠讓學(xué)生充分感受傳統(tǒng)文化魅力，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的積極影響。

二、高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入策略

（一）實現(xiàn)情感與教學(xué)的融合

音樂是一種情感的表達，良好的音樂創(chuàng)作和輸出都是一種情感的流露，因此，在音樂學(xué)習(xí)中，注重情感的融合是非常重要的。音樂作為一種形式，其產(chǎn)生和發(fā)展都與人的情感密切相關(guān)，無論是古代的傳統(tǒng)民族音樂還是當(dāng)前的高校聲樂教學(xué)，其靈魂和精髓都是情感。只有在音樂中融入真情實感，才能演奏出一曲動人的音樂。因此，要想在高校聲樂教學(xué)中不斷融入傳統(tǒng)音樂文化，首先要充分實現(xiàn)教學(xué)與情感的結(jié)合，以傳統(tǒng)音樂《高山流水》為例，由先秦琴師伯牙所作，表達高山與流水的雄渾壯闊，在伯牙彈奏此曲時，只有鐘子期先生能體會其中情感，鐘子期死后伯牙痛心疾首，誕生了“伯牙絕弦”的千古名詞。因此，教師在聲樂教學(xué)中，要注重情感的傳遞，充分讓教學(xué)與情感結(jié)合。

（二）充分激發(fā)學(xué)生的感知能力

音樂作為一種藝術(shù)，不僅需要教師的指導(dǎo)和教育，更需要學(xué)生具備一定的感知能力，這種感知能力不是指天賦，是可以后天培養(yǎng)的，因此，要想在高校聲樂教學(xué)中不斷融入傳統(tǒng)音樂文化就要不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，用心理解音樂，從而實現(xiàn)高校聲樂教學(xué)的目的，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平。

激發(fā)學(xué)生的音樂感知能力需要教師加以科學(xué)的引導(dǎo)，以民族地域特色較為明顯的民族音樂為例，由于地域特色鮮明，學(xué)生對這類音樂的理解上可能存在一定困難，教師在聲樂教學(xué)中，可以先介紹這個區(qū)域的文化、民族風(fēng)俗以及音樂風(fēng)格，讓學(xué)生對這個區(qū)域內(nèi)民族音樂有一個大致的認知，之后再進行聲樂教學(xué)，學(xué)生就會有目標、有想法地欣賞這種傳統(tǒng)音樂藝術(shù)了，也能增強學(xué)生對于民族音樂的感知能力。通過不斷的訓(xùn)練與培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生音樂欣賞水平的提高，從而提高高校聲樂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)高校聲樂教學(xué)的目。

（三）提高聲樂教師的綜合素質(zhì)

聲樂教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對于高校聲樂教學(xué)而言至關(guān)重要，聲樂教師的綜合素質(zhì)能夠成為傳統(tǒng)音樂文化融入的必要紐帶，通過教師的不斷指導(dǎo)和引領(lǐng)，讓學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化的能力，并能夠不斷地與現(xiàn)代高校聲樂文化結(jié)合，提高自身的音樂修養(yǎng)。

三、結(jié)束語

在我國教育改革的推動下，高校聲樂教學(xué)的改革也在如火如荼地進行，高校聲樂教學(xué)不斷與傳統(tǒng)音樂文化融合是改革的基本方法之一，能夠促進中華民族傳統(tǒng)音樂文化的復(fù)興，對于增強民族自豪感具有積極的促進意義，同時，對于我國高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的提高也具有推動作用。