區(qū)域活動(dòng)開展在學(xué)前教育中的應(yīng)用和實(shí)施策略探討

周 萌

(運(yùn)城市幼兒園，山西 運(yùn)城 044000)

在學(xué)前教育中開展幼兒區(qū)域活動(dòng)，對(duì)幼兒自主選擇能力進(jìn)行有效的操作與探索，促進(jìn)幼兒綜合能力的不斷發(fā)展，教師根據(jù)課程內(nèi)容以及幼兒的興趣所在等，把幼兒的活動(dòng)室規(guī)劃成不一樣的區(qū)域范圍，在區(qū)域中創(chuàng)建目標(biāo)明確、有規(guī)劃的活動(dòng)內(nèi)容，使幼兒在區(qū)域范圍內(nèi)自由的活動(dòng)，繼而養(yǎng)成幼兒創(chuàng)新思維能力、探索能力以及個(gè)性化的發(fā)展。怎樣提升學(xué)前教育中區(qū)域活動(dòng)的有效性，創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛的區(qū)域材料、活動(dòng)規(guī)則等，是現(xiàn)代學(xué)前教育中關(guān)鍵的探究課題。

一、在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)創(chuàng)建別具特色的區(qū)域活動(dòng)

(一)熟悉的資源

幼兒在園中的學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，使幼兒熟知園中的特色資源，具有親切感，并有強(qiáng)烈的認(rèn)知感，基于幼兒園資源進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，符合幼兒的興趣、喜好，能帶動(dòng)幼兒的發(fā)展與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

(二)豐富的資源

在幼兒熟悉的幼兒園中，資源極為豐富，既方便又快捷，并且有助于對(duì)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容發(fā)展和創(chuàng)新的滿足，基于最基本的資源中帶動(dòng)發(fā)展區(qū)域活動(dòng)，例如，在南方的魚米之鄉(xiāng)，田野中的自然生物數(shù)之不盡，教師可帶著幼兒到田野中進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒走進(jìn)大自然中，呼吸新鮮的空氣，認(rèn)識(shí)自然生物的同時(shí)快樂地進(jìn)行嬉戲。

(三)可塑的資源

幼兒對(duì)于資源內(nèi)容有一定的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)累積，并能將其運(yùn)用到區(qū)域活動(dòng)中，所以，使用這樣的資源展開區(qū)域活動(dòng)，幼兒會(huì)有極為強(qiáng)烈的欲望與興趣，并且會(huì)被教師、家長(zhǎng)和其他小朋友所認(rèn)可，切實(shí)提高參與活動(dòng)的信心和自主積極性，不斷展開區(qū)域活動(dòng)，能極為有效地帶動(dòng)幼兒園教學(xué)的拓展與建設(shè)，切實(shí)有效地提高幼兒園教學(xué)成效。

二、在學(xué)前教育中展開區(qū)域活動(dòng)的具體措施

(一)科學(xué)劃分活動(dòng)區(qū)域，合理進(jìn)行區(qū)域布置

幼兒對(duì)陌生的環(huán)境都或多或少的有抵觸感，在區(qū)域活動(dòng)展開的時(shí)候，要求對(duì)區(qū)域活動(dòng)范圍進(jìn)行科學(xué)的劃分，且區(qū)域中的空間設(shè)計(jì)不但要符合相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，更要有助于學(xué)生進(jìn)行自主活動(dòng)?；顒?dòng)區(qū)域的空間環(huán)境進(jìn)行科學(xué)設(shè)置要遵循兩個(gè)原則：封閉性、開放性。比如，圖書室就要求相對(duì)安靜的環(huán)境，這樣才有助于安靜地進(jìn)行思索、閱讀，所以其要求區(qū)域具有封閉性特點(diǎn)，而科學(xué)區(qū)域等則是要求在較為空曠的位置，并且要求設(shè)置在組合式區(qū)域，這樣有助于科學(xué)區(qū)域的動(dòng)靜綜合。只有正確認(rèn)知和理解幼兒每項(xiàng)區(qū)域活動(dòng)，才能找到其或獨(dú)立或鏈接的區(qū)域特點(diǎn)，繼而為幼兒科學(xué)地設(shè)置區(qū)域活動(dòng)空間。

(二)科學(xué)配置區(qū)域資源，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情

幼兒在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，關(guān)鍵的介質(zhì)就是活動(dòng)資源，科學(xué)有效的活動(dòng)資源能讓區(qū)域活動(dòng)收獲事半功倍的成效?；趯?duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的尊重來對(duì)區(qū)域活動(dòng)資源進(jìn)行設(shè)置，要按照區(qū)域活動(dòng)資源投放的動(dòng)態(tài)性、操作性以及探究性特征，還要使用簡(jiǎn)單、輕便的材料，盡量貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)前教育更加生活化，幼兒也能基于簡(jiǎn)單、容易操作的資源中遵照自己的意愿去探究和創(chuàng)作。此外，教職員工一定要對(duì)區(qū)域資源進(jìn)行及時(shí)的更新，確保幼兒能對(duì)區(qū)域資源保持好奇心，并且切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)發(fā)揮教職人員的作用，積極推動(dòng)區(qū)域活動(dòng)的有序開展

在實(shí)際的幼兒教學(xué)中，無論使用哪種教學(xué)方式，教師在實(shí)際教學(xué)中是極為關(guān)鍵的引導(dǎo)和規(guī)范作用。幼兒正處在心智發(fā)育時(shí)期，在展開自主學(xué)習(xí)的區(qū)域活動(dòng)中，幼兒通常不知道應(yīng)該做什么，或者存在太過積極的狀況，所以，一定要發(fā)揮教師的作用，基于對(duì)幼兒的理解，使用行之有效的措施，引導(dǎo)幼兒或者是要求幼兒與小伙伴一起合作，最終實(shí)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的目的。此外教師還要在區(qū)域活動(dòng)的整個(gè)過程中進(jìn)行有效的指導(dǎo)，例如，利用幾分鐘時(shí)間對(duì)幼兒講解這次區(qū)域活動(dòng)課程的最終目的是什么，且為幼兒留有一定的時(shí)間讓其展示區(qū)域活動(dòng)課中的作品。

(四)教師在區(qū)域活動(dòng)之后要進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)

有效的工作總結(jié)能把握本次區(qū)域活動(dòng)成果，同時(shí)更好地把握幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的情感以及個(gè)性發(fā)展，有助于教師設(shè)計(jì)特色的區(qū)域活動(dòng)。經(jīng)過對(duì)區(qū)域活動(dòng)的評(píng)價(jià)，能優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)，并且進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)新。例如，區(qū)域活動(dòng)中的相關(guān)材料是否適合幼兒的認(rèn)知能力與審美等，對(duì)幼兒活動(dòng)成果的評(píng)價(jià)有助于幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，在學(xué)前教育中開展區(qū)域活動(dòng)具有重要的意義，其能夠帶動(dòng)幼兒個(gè)性的發(fā)展，教師教學(xué)能力的提升，帶動(dòng)了學(xué)前教學(xué)質(zhì)量的提升，在學(xué)前教育中展開區(qū)域活動(dòng)的策略有多樣性特點(diǎn)，例如：科學(xué)地設(shè)置區(qū)域空間，選擇材料以及發(fā)揮教職人員的引導(dǎo)作用，帶動(dòng)總體評(píng)價(jià)的發(fā)展等。這樣的措施對(duì)幼兒自主、個(gè)性的學(xué)習(xí)極為關(guān)鍵，其能讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中獲得快樂。