基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探究

董小燕 蔣運(yùn)坤 龔 斌

(南通大學(xué)理學(xué)院，江蘇 南通 226007)

移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種結(jié)合了無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體移動(dòng)設(shè)備和教學(xué)服務(wù)平臺(tái)的便攜式學(xué)習(xí)方式，主要通過移動(dòng)的多媒體設(shè)備讓師生之間產(chǎn)生聯(lián)系。目前，移動(dòng)學(xué)習(xí)在各種教學(xué)課堂中的使用已經(jīng)成為研究熱點(diǎn)。傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課堂缺乏創(chuàng)新元素，不能很好地與如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代進(jìn)行結(jié)合，課程內(nèi)容的設(shè)置不能充分滿足學(xué)生的個(gè)性需求，移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的引入，能更好地講授實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，有利于師生間的良好互動(dòng)，使得教師更好地引導(dǎo)學(xué)生，從而獲得傳統(tǒng)教學(xué)模式不能比擬的教學(xué)效果。

移動(dòng)學(xué)習(xí)模式在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課堂上的運(yùn)用不僅需要教師教學(xué)能力的支持，還要依賴于各種移動(dòng)設(shè)備及APP軟件，如手機(jī)微信、微博等。媒體教學(xué)技術(shù)人員的支持與配合也尤為重要，努力加強(qiáng)提升移動(dòng)教學(xué)中所需硬件設(shè)施的要求，研發(fā)最新的教學(xué)軟件等，都是移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)入大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課堂的必要條件。首先，微信豐富多彩的功能為大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課堂創(chuàng)造了有利的教學(xué)平臺(tái)。在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)非常重要。傳統(tǒng)的觀看教科書和填寫預(yù)習(xí)報(bào)告大大降低了學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的熱情，從而失去了探索的興趣，學(xué)生對(duì)于自己將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一知半解，即使聽完教師的講解也不知道做什么，其結(jié)果不言而喻。微信教學(xué)平臺(tái)針對(duì)這一薄弱的教育環(huán)節(jié)，提供有效的解決方法。在上課前，教師可以通過微信建立討論群，在群中發(fā)送相關(guān)的教學(xué)任務(wù)引起學(xué)生的注意，以及分享微信小視頻，介紹實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)操作的步驟和實(shí)驗(yàn)的研究背景，再讓學(xué)生在群中發(fā)表自己的觀后心得以及存在的疑惑，使得學(xué)生對(duì)于自己將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有了較為深入的了解。在上課時(shí)，學(xué)生不僅可以通過觀看微信視頻與教師產(chǎn)生互動(dòng)配合，還可以通過微信端把自己在課堂上的問題隨時(shí)傳遞給教師，教師對(duì)問題再及時(shí)給予反饋回答。除了微信平臺(tái)，移動(dòng)視頻網(wǎng)站、微博等移動(dòng)端也可以應(yīng)用到大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。許多物理實(shí)驗(yàn)學(xué)科名師的網(wǎng)絡(luò)課程都有自己的教學(xué)視頻專輯，能免費(fèi)進(jìn)行播放，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。而微博具有關(guān)注、聊天互動(dòng)、評(píng)論等功能，可以行之有效地把大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程融入到微博中。例如在物理實(shí)驗(yàn)課前，提出一些物理學(xué)識(shí)問題，讓學(xué)生關(guān)注有關(guān)的微博公眾號(hào)了解具體內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)教學(xué)材料。課后在微博群中，教師詢問相關(guān)實(shí)驗(yàn)問題，然后在群中進(jìn)行解答。在解答時(shí)，教師還可以提供相關(guān)問題的鏈接，學(xué)生不僅能解決問題，還能擴(kuò)散思維、開拓視野。另外，在現(xiàn)價(jià)段各種移動(dòng)學(xué)習(xí)模式中，學(xué)堂在線與清華大學(xué)在線教育研發(fā)的雨課堂以它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)贏得了很多師生的青睞，將之應(yīng)用到大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。雨課堂的特點(diǎn)是覆蓋大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的課前準(zhǔn)備-課中互動(dòng)-課后反饋的每個(gè)過程，通過學(xué)生的在線反饋系統(tǒng)，自動(dòng)生成數(shù)據(jù)表格，教師可以實(shí)時(shí)接受這些數(shù)據(jù)，通過微信端口，進(jìn)而掌握不同學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的課前預(yù)習(xí)、上課情況以及課后思考題的完成情況。教師還能在雨課堂中進(jìn)行課堂在線答題、發(fā)布具有創(chuàng)新理念的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生討論思考。雨課堂具有彈幕互動(dòng)和留言的功能，為傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)增添了全新的形式。

移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)模式，還是需要對(duì)在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中產(chǎn)生的新問題進(jìn)行探討。移動(dòng)學(xué)習(xí)在物理實(shí)驗(yàn)課堂中主要使用到的移動(dòng)設(shè)備是手機(jī)，手機(jī)作為一種新型的通訊設(shè)備，具有豐富多樣的功能，手機(jī)上難免會(huì)出現(xiàn)與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容信息，對(duì)學(xué)習(xí)造成不良影響；同時(shí)，需要注意“手機(jī)控”的出現(xiàn)，長(zhǎng)時(shí)間的沉溺于手機(jī)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的身心產(chǎn)生不良影響，反而會(huì)削弱移動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。特別是在上課時(shí)，手機(jī)來電或者手機(jī)APP的消息提示音都會(huì)發(fā)出響聲，當(dāng)師生在全神貫注地進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，突如其來的手機(jī)鈴聲將會(huì)嚴(yán)重影響到課堂紀(jì)律，課堂的效果將會(huì)大打折扣。因此，在進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，我們需要做到以下幾個(gè)方面：加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育，營(yíng)造“移動(dòng)學(xué)習(xí)”的良好氛圍；豐富實(shí)驗(yàn)課件的內(nèi)容；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課堂互動(dòng)；提高大學(xué)生的自我管理能力和心理自律能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)過程中來，對(duì)于教學(xué)秩序和課堂紀(jì)律等規(guī)章制度的制定和實(shí)施，可以讓同學(xué)們提出自己的要求和意見。當(dāng)學(xué)生積極參與課堂，在不斷進(jìn)步的同時(shí)，自信心也會(huì)不斷增強(qiáng)，在使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于抵抗手機(jī)所帶來的負(fù)面影響的能力也會(huì)得到提升。

移動(dòng)學(xué)習(xí)模式是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，本質(zhì)上是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育相互融合的結(jié)果，體現(xiàn)了教學(xué)創(chuàng)新的重要理念，也是對(duì)傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式一個(gè)非常重要的補(bǔ)充。雖然新模式必然帶來新問題，特別是怎么處理好課上使用智能端教學(xué)與智能端對(duì)于學(xué)生的負(fù)面影響的問題，但相信在教師與學(xué)生的支持與配合下，移動(dòng)學(xué)習(xí)必將為大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課堂帶來無限的活力。