中學生閱讀應適當引導和控制

呂鵬玲

(烏魯木齊市第五十四中學，新疆 烏魯木齊 830000)

為了使中學圖書館不僅僅是應付辦學條件檢查或者通過德育驗收，充分發(fā)揮其在學生素質培養(yǎng)和教學教育的過程中“第二課堂”的作用，中學圖書管理員，應該不斷創(chuàng)新，用科學的態(tài)度和方法來改進工作中的不足，讓學校圖書從封閉式管理走向開放式管理，加強學生閱讀指導，組織學生開展豐富多彩讀書活動，不斷提升圖書館資源的利用率、讀者的到館率，配合甚至指導學校相關部門創(chuàng)建“書香校園”。

一、優(yōu)化圖書館的藏書資源

如今的課外讀物良莠不齊，魚龍混雜，中學圖書館應在分析各年級青少年年齡特點的的基礎上，結合其實際的閱讀需要，有針對性地對各種信息資源，如文字、圖片、多媒體以及視頻、音頻等，進行較為全面的收集、整合和處理，但也要明確圖書資源應以滿足學生和老師的需要為基礎，不需要追求大而全，關鍵是館藏文獻資料要有本學校特色。應以“圖書館應全面參與學校人才培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮第二課堂的作用，采取多種形式提高學生綜合素質”為依據(jù)，來優(yōu)化圖書資源，促使資源庫更加完善，增強資源庫的個性特點，從而最大程度提高館藏文獻資料的利用效率，創(chuàng)立獨特的本校閱讀特色。

圖書館可舉辦圖書采購活動會邀請在校師生共同參與，因為圖書館的資源既要服務于學生學習，對于教師的科研工作來說也必不可少，尤其教師的提供的需求信息對圖書館館藏建設來說也非常重要。

(一)中學藏書建設首選是“必讀書目”

必讀書目經(jīng)過專家嚴密論證，通過實踐科學驗證，它對藏書建設的質量起到保障作用。因此，將“必讀書目”作為藏書建設的重點工程，兼顧其他，既突出了重點，又做到錢盡其用。中學生必讀書目所選的書應是精品，數(shù)量上也要有嚴格的控制。

(二)學校是思想教育的主陣地，圖書室應為學校“堅持辦學正確政治方向”服務

“‘國勢之強由于人，人材之成出于學。’培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，是我們黨的教育方針，是我國各級各類學校的共同使命。”

凡是國家明文規(guī)定禁止流通的書刊、不合時宜的政治宣傳物，由于各種原因仍在書庫的，應及時剔除，停止流通。

(三)甄別適用于中學生的閱讀書籍

“素質教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，知識的創(chuàng)新是創(chuàng)新精神的具體體現(xiàn)?！遍喿x本身是一個不斷思索、想象、判斷和評價的過程，閱讀的過程是讀者獨特的信息加工活動過程，其實就是一種再創(chuàng)造的過程，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。閱讀能鍛煉學生的思維想象能力，發(fā)展學生智力，特別是在他們身心迅速成長發(fā)育時，更需要一本好書牽引他們。我們應該引導學生選擇閱讀好書，這對于未成年人的世界觀、價值觀的形成尤其有著積極的、重要的作用。

《壞蛋是怎樣煉成的》《盜墓筆記》《鬼吹燈》《中國風水寶典》這類含有封建迷信、教人行騙和血腥暴力等內(nèi)容的圖書；言情類如《那小子真帥》《藍色生死戀》，網(wǎng)絡小說《論以貌取人的下場》《絕處逢生》，改編影視劇作品《羋月傳》《康熙大帝》等快餐文化作品，多刺激感官，不觸及心靈，使學生把讀書當成簡單的消遣方式，而不是用來提升學識修養(yǎng)和審美情趣。耽溺日久，很容易使人產(chǎn)生惰性，形成被動接受的知覺依賴，造成智力的降級與思想的衰退。在追新逐異中，身心變得浮躁不安，何談高品質的精神享受？這類書籍應仔細甄別，及時下架。

圖書館館員還應對教學進行關注和研究，切實了解中學生的閱讀需求，主動為教育教學和學生成長提供有效的圖書資料。

二、圖書館和讀者之間需要建立起有效的交流

讀者可以把自己的閱讀需求順暢的傳遞給圖書館，圖書館也可以及時的將最新的圖書信息傳遞給讀者，保障圖書館的讀者服務功能得到充分發(fā)揮，及時有效地引導學生閱讀。

(一)建立有效的與教師和學生的溝通渠道，除了面對面的溝通——面向每一位學生和教師，主動了解他們的閱讀需求，并盡力滿足每一位教師和學生的需要。還應在9月份新生入學時間增加活動吸引學生來到圖書館，使用圖書館的資源和服務以外，還應該建立定期的圖書館開放、推廣活動。

(二)建立有效的與學校教研室的溝通渠道，聽取教研室對于圖書資料的需求。學校教研室在充分研究并掌握各年級各科目教育教學圖書資料發(fā)展需要的基礎上，對圖書需求提出合理的建議，以滿足教研室專業(yè)和課程建設需要。

(三)建立有效的與學校教學和學生管理部門的溝通渠道，聽取這些部門站在教學需要和學生成長的角度對于學校圖書資料建設的意見，并根據(jù)這些意見完善圖書資料。

(四)充分利用圖書館的借閱系統(tǒng)，深入進行大數(shù)據(jù)分析，通過分析圖書借閱情況，可以了解大多數(shù)教師學生閱讀圖書的偏好，從而有針對性的增加這一類圖書；還可以通過大數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)某一類人，或是某一個人的閱讀偏好，可以實現(xiàn)更加個性化的圖書借閱服務。

三、圖書館館員應主動提升工作能力，熟練掌握業(yè)務知識，與班主任、任課教師建立暢通的溝通渠道

隨著中學生年齡的增加，心智發(fā)展的不斷充實，世界觀和人生觀的逐漸形成，上進心、好勝心、競爭感、榮譽感、事業(yè)心、成就感、責任感等等，會驅使他們主動擴大閱讀面，拓寬視野，豐富知識，他們心理也逐漸趨于成熟，個人自控能力增強，大部分學生能夠鉆研內(nèi)容比較深奧、文字比較精深的讀物，能夠自覺完成教師指定的閱讀內(nèi)容，而不單憑興趣、口味閱讀了。

圖書管理員抓住9月新生入學，圖書館開放、參觀等機會，可重點介紹圖書館的服務內(nèi)容和項目，在圖書館書籍類目分布、文獻檢索、文獻選擇以及閱讀書目、閱讀方法等方面，對學生進行適宜的幫助指導，以促進學生更好地提高閱讀能力和閱讀效果。

與班主任、任課教師仔細溝通后，分別制定各年級的必讀書目，有目的有計劃地組織好課外閱讀，而且學生每天要有一定的閱讀目標，可按年級不同適當提出具體要求，為每位學生建立借閱檔案，方便圖書館及時進行借閱數(shù)據(jù)統(tǒng)計，也有利于老師及時檢查閱讀效果，對沒能按時完成閱讀計劃的學生，應聯(lián)合班主任、任課教師及時查找原因并正確引導、督促。

四、孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碑攲W生對某類、某科知識產(chǎn)生濃厚興趣時，就會積極主動地去了解、認識和掌握

圖書館可以聯(lián)合學校的教學和學生管理部門，教研室以及年級主任和各任課教師，尤其是語文教師，適時地舉辦形式多樣，可操作性強的讀書交流活動。

中國有五千年的歷史，有很多思想深刻、流傳青史的詩作，它們已然成為中國文化精粹的組成部分，作為中國人有必要對本國的歷史文化有所了解，開展以中國傳統(tǒng)文化為主的閱讀推廣活動，主要形式可以是唐詩宋詞知識競賽，也可以是經(jīng)典曲、賦、古文誦讀及猜燈謎等活動，這些活動既開闊了學生眼界，又提升了學生的文學藝術修養(yǎng)和審美情趣，加深學生對于中國傳統(tǒng)文化的喜愛，更好地傳承中國傳統(tǒng)文化。

由語文教師等指導老師定期舉辦分享與朗誦會，按年級分成不同小組，控制人數(shù)在8-10人以內(nèi)，活動圍繞一個主題或者一本書進行展開，學生可以大方從容地在同學之間就書籍中傳達的思想內(nèi)涵或書中出現(xiàn)的某個人物進行討論，分享自己在閱讀時產(chǎn)生的心得體會，聆聽別人的讀書經(jīng)驗和感悟，這有利于激發(fā)學生的閱讀熱情，也有利于思維的碰撞和激發(fā)。

名家講堂活動，邀請專家生動地闡述一個指定的主題，可以是文化的、歷史的，或者是學術的、求學的、閱讀類型的，讓學生感受不同學科的學習內(nèi)容，通過面對面交流和互動，幫助學生獲得難以從紙質圖書上獲取的人生經(jīng)驗、社會見聞等特殊知識，為學生提供更具生命力與親和力的閱讀體驗，幫助他們健康成長。