小提琴專業(yè)教學(xué)改革與探索

蘇伯英

（吉林師范大學(xué)音樂學(xué)院，吉林 四平 136000）

隨著素質(zhì)教育要求的不斷提高，藝術(shù)課程教學(xué)成為了高校教育中的主要發(fā)展目標(biāo)，在音樂教學(xué)中，小提琴專業(yè)學(xué)習(xí)作為器樂課的主要代表，由于其自身具有極大的藝術(shù)涵養(yǎng)，在教學(xué)中逐漸成為極受歡迎的學(xué)習(xí)專業(yè)，成為了多數(shù)學(xué)生的選擇內(nèi)容。但是由于小提琴作為高雅的藝術(shù)形式，在教學(xué)中學(xué)生的實際水平各有不同，對小提琴的掌握程度也不一樣。因此，在小提琴的專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際需求因材施教，適當(dāng)改善與創(chuàng)新小提琴的專業(yè)教學(xué)，以此提高小提琴的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在小提琴的學(xué)習(xí)中能夠得到最佳效果。

一、高校小提琴專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新

（一）從學(xué)生自身入手，提高學(xué)生小提琴水平

1.學(xué)生基本功的培養(yǎng)與提高

小提琴作為外來樂器，在演奏所涉及的技巧十分復(fù)雜。小提琴的演奏需要具備極高的演奏技巧與藝術(shù)水平，因此，在對小提琴教學(xué)展開一定的改革之時，對學(xué)生基本功的強(qiáng)化是對學(xué)生水平提高的基礎(chǔ)。

小提琴的演奏技巧主要包含三種基本功：音準(zhǔn)、運(yùn)弓和揉弦。音準(zhǔn)是指在作品的表演中，歌唱的音高與和樂器所演奏出的音高相同。作品表演中，無論是歌唱者還是演奏者對音準(zhǔn)的要求極為嚴(yán)苛，因此需要其具備加工的表演技巧與靈敏的聽覺，以及優(yōu)質(zhì)的樂器與適宜的演出環(huán)境的共同配合。在演奏中，音準(zhǔn)會受到多種因素的影響，如小提琴的形體結(jié)構(gòu)、小提琴的演奏手法以及琴弦的材質(zhì)等因素的不同都會造成音準(zhǔn)變化，由此可知在學(xué)習(xí)與演奏中對實際音準(zhǔn)的重視度。

在作品的演奏中，運(yùn)弓形式與手法的不同能夠在小提琴家手中發(fā)出各種各樣的音色。通過將琴弓施加在弦上的壓力、拉弓的速度、以及琴弓與琴弦的接觸三方面因素綜合，以此產(chǎn)生了美妙的音樂，通過運(yùn)用專業(yè)的技巧利用小提琴的演奏將其表達(dá)。小提琴運(yùn)弓的方式主要分為：分弓、頓弓、連弓以及跳弓。多種運(yùn)弓方法是學(xué)生學(xué)習(xí)中需要熟練掌握的。

揉弦是弦樂器演奏中的技巧之一，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)形式，能夠加強(qiáng)音樂作品的靈動性，將作品中所蘊(yùn)含的音樂情感充分表現(xiàn)，在不同風(fēng)格的樂曲中或具有鮮明特色的音域或樂段中常常使用。揉弦作為基礎(chǔ)技巧，是所有小提琴學(xué)習(xí)者在初始學(xué)習(xí)階段需要掌握的。該技巧的學(xué)習(xí)主要是學(xué)生通過不斷的在琴弦中尋找最佳的動作以此通過撥弦速度的快慢、揉弦的寬窄等技巧的融合將作品音樂的特點(diǎn)充分表現(xiàn)。在揉弦技巧的練習(xí)中，訓(xùn)練方法是十分重要的，通過肘臂手腕進(jìn)行揉弦是需要同時展開的，且在不斷的反復(fù)訓(xùn)練中總結(jié)出演奏經(jīng)驗以此促進(jìn)演奏技巧的整體提高。

2.學(xué)生演奏方法能力的熟練培養(yǎng)

在小提琴的專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)最終目的是學(xué)習(xí)者對小提琴的熟練使用且能夠流暢的演奏出音樂作品。而基本功的掌握難以支撐學(xué)生的整體演奏，需要通過不斷地練習(xí)促進(jìn)度小提琴基本功的整體運(yùn)用，根據(jù)作品的表演要求在演奏中能夠通過不同的表演技巧將作品完整的呈現(xiàn)。而不同的音樂作品其實際所運(yùn)用的表演技巧各不相同，主要涉及運(yùn)弓的力度，揉弦的方式等，且演奏者的水平不同對演奏作品的理解不同最終所呈現(xiàn)的作品效果各不相同，因此對學(xué)生演奏方法的訓(xùn)練極為重要，需要確保對其能力的培養(yǎng)達(dá)到十分熟練的程度。

3.學(xué)生藝術(shù)情感的培養(yǎng)

小提琴屬于樂器演奏形式之一，子啊表演中作為藝術(shù)是具有情感的。小提琴作為一門高雅的表演藝術(shù)，通過其所表現(xiàn)的音樂能夠陶冶人的情操，培養(yǎng)人的優(yōu)質(zhì)品味，促進(jìn)藝術(shù)欣賞能力的更好發(fā)展。不僅如此，小提琴的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練能夠強(qiáng)化對人意志的磨煉，在演奏中需要演奏者付諸更多的情感，這樣才能夠?qū)⒆髌非楦谐浞直憩F(xiàn)，因此學(xué)生藝術(shù)情感的具備是對作品表演的重要影響因素，以此促進(jìn)對小提琴的演奏技藝的提高。

（二）完善教學(xué)方法，加強(qiáng)對小提琴專業(yè)教學(xué)的改革

1.創(chuàng)新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，小提琴的專業(yè)教學(xué)所采取的方式主要是通過不斷的練習(xí)以此提高學(xué)生的技術(shù)水平。但是在教學(xué)中，對學(xué)生音樂素養(yǎng)的體會是不可或缺的，一味地注重對技術(shù)水平的提高會造成對音樂素質(zhì)的忽視，小提琴的實際演奏水平難以得到有效的提高。隨著素質(zhì)教育理念的提出，在專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加強(qiáng)對學(xué)生小提琴學(xué)習(xí)的全面發(fā)展，推動學(xué)生在小提琴的教學(xué)中得到更好的、更深入的發(fā)展。因此，在小提琴專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，需要加強(qiáng)對演奏技巧、樂感與表現(xiàn)力三者的全面發(fā)展，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中重技輕藝的教學(xué)思想。小提琴專業(yè)學(xué)習(xí)中，技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握是為了更好的服務(wù)于小提琴的演奏，并非單純的是演奏技巧的表現(xiàn)。在教學(xué)中教師應(yīng)該與素質(zhì)教學(xué)要求相結(jié)合，適當(dāng)改變對學(xué)生的教學(xué)方式，加強(qiáng)對學(xué)生音樂認(rèn)知能力的培養(yǎng)，使學(xué)生充分認(rèn)識到音樂的情感，以此激發(fā)學(xué)生對小提琴的演奏感受。

2.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的掌握，提高專業(yè)理論素養(yǎng)

在小提琴的專業(yè)教學(xué)中，對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是小提琴教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，在小提琴的教學(xué)中，不僅需要對學(xué)生日常的專業(yè)技術(shù)加以鞏固與提高，教師還需要為學(xué)生奠定良好的知識基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生對小提琴專業(yè)知識的理解與掌握。教師可以通過相關(guān)知識講座的舉辦擴(kuò)充學(xué)生對小提琴的了解。在小提琴的教學(xué)中不僅需要提高對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培育，更應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生全面音樂人才的培養(yǎng)。

3.專業(yè)教學(xué)教材的合理選擇與編制

小提琴作為外來樂器，在教學(xué)中對教材的選擇極為重要，是學(xué)生對小提琴知識掌握的主要依托。且在小提琴的專業(yè)學(xué)習(xí)中，根據(jù)水平與能力的不同分為多種層級，學(xué)習(xí)中所使用的教材需要與學(xué)生的實際水平相符合，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)中的實際需求。

4.進(jìn)行教學(xué)實踐，補(bǔ)充理論教學(xué)

教學(xué)中“實踐出真知”是促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的主要措施。在小提琴的教學(xué)練習(xí)中同樣如此。學(xué)生理論知識的實際掌握程度需要通過實踐操作所體現(xiàn)。在小提琴的演奏中技巧的使用、情感的表達(dá)、以及音樂的傾訴都是需要通過理論知識加以輔助。因此，在小提琴的學(xué)習(xí)中學(xué)生不能一味的只專注于理論知識的掌握，但是也不能過于投入實際訓(xùn)練從而導(dǎo)致理論知識的缺乏。應(yīng)該將兩者適當(dāng)結(jié)合，在教學(xué)中盡早的開始教學(xué)實踐，在實踐中通過不斷的練習(xí)與完善尋找自身的不足，通過理論知識的學(xué)習(xí)補(bǔ)充問題的缺點(diǎn)，以此達(dá)到自我能力的提升目的。除此之外，教師還可以適當(dāng)為學(xué)生安排參觀活動，如，定期參加文藝表演，通過實際演出積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，加強(qiáng)對自身自主能力的鍛煉，最終達(dá)到提高小提琴演奏水平的訓(xùn)練目的。

二、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前的小提琴教學(xué)中，由于實際教學(xué)程度開展的不同導(dǎo)致教學(xué)中存在一定的問題，為有效解決需要根據(jù)以上的改革方式與創(chuàng)新措施對其其教學(xué)模式展開一定的變革。在小提琴的教學(xué)中，學(xué)生基礎(chǔ)水平與實際學(xué)習(xí)能力的不同需要教師在教學(xué)中因材施教，即使以上的改革措施能夠有效促進(jìn)小提琴的教學(xué)發(fā)展，但是其教學(xué)的主要發(fā)展需要學(xué)生積極與教學(xué)教學(xué)相配合，以此作為小提琴專業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)，促進(jìn)小提琴專特教學(xué)改革的高效發(fā)展。