院校研究視域下高校戰(zhàn)略管理研究的探索與實(shí)踐*

周思彤 于建軍 李津瑤

(吉林建筑大學(xué)，吉林 長春 130118)

一、傳統(tǒng)高校戰(zhàn)略管理研究

(一)環(huán)境分析

環(huán)境分析是高校實(shí)施戰(zhàn)略管理過程中的重要環(huán)節(jié)，研究人員應(yīng)當(dāng)很好地分析學(xué)校所處的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、行業(yè)等方面，了解政府及相應(yīng)法律法規(guī)對于高等學(xué)校的影響，了解學(xué)校所在地的經(jīng)濟(jì)文化因素對學(xué)校所產(chǎn)生的作用。通過對行業(yè)環(huán)境信息分析，識(shí)別學(xué)校的優(yōu)劣勢，為學(xué)校尋找發(fā)展方向與機(jī)遇。

(二)院校內(nèi)部資源分析

院校內(nèi)部資源信息分析是戰(zhàn)略管理研究過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，明確學(xué)校的發(fā)展方向，深入全面了解學(xué)校自身的資源信息才能更好地規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展。傳統(tǒng)高校模仿企業(yè)的戰(zhàn)略管理模式，采用自身分析法對其本身的優(yōu)勢、劣勢及發(fā)展機(jī)遇進(jìn)行系統(tǒng)性分析。通過對外部宏觀環(huán)境深入分析，認(rèn)識(shí)學(xué)校未來發(fā)展的機(jī)遇，學(xué)校自身的優(yōu)勢和劣勢，結(jié)合實(shí)際狀況考慮形成有效可行的戰(zhàn)略規(guī)劃。

(三)專題研究分析

根據(jù)對外部宏觀環(huán)境與內(nèi)部資源環(huán)境的分析，開展針對性專題研究。結(jié)合自身特點(diǎn)，構(gòu)建專題研究組織。以資源理論和能力理論為基礎(chǔ)，將企業(yè)戰(zhàn)略管理的理論方法運(yùn)用到高校戰(zhàn)略管理中。研究者通過對已收集到的內(nèi)外環(huán)境信息的系統(tǒng)性分析，制定出適合學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃方案。戰(zhàn)略需分別在學(xué)校、院系和職能三個(gè)層面分別設(shè)立，戰(zhàn)略制定可采用從上而下、從下而上、上下結(jié)合、戰(zhàn)略小組等多種方法制定。戰(zhàn)略規(guī)劃的制定要求明確學(xué)校承擔(dān)的使命與愿景，明確戰(zhàn)略定位，從規(guī)劃中展示該學(xué)校的文化特色和品位。

(四)戰(zhàn)略評估分析

對戰(zhàn)略實(shí)施過程中發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，進(jìn)行實(shí)施進(jìn)度與效果狀況對比研究，找出差距，分析實(shí)施過程中存在的問題。運(yùn)用項(xiàng)目化管理模式與系統(tǒng)的理論，對高校戰(zhàn)略管理涉及的全部工作進(jìn)行有效管理，并根據(jù)戰(zhàn)略規(guī)劃的完成程度確定下一個(gè)發(fā)展方向與目標(biāo)。重視戰(zhàn)略評估的有效性，從完善自我評估與鼓勵(lì)第三方機(jī)構(gòu)參與評估兩方面入手。自我評估最好在高校內(nèi)部成立專門的委員會(huì)，對戰(zhàn)略規(guī)劃的制定、現(xiàn)實(shí)狀況與規(guī)劃結(jié)果等進(jìn)行客觀真實(shí)評價(jià)，并提出糾正方案。

二、院校研究視域下高校戰(zhàn)略管理研究

(一)進(jìn)一步強(qiáng)化環(huán)境分析

與傳統(tǒng)高校戰(zhàn)略管理的環(huán)境分析不同，院校研究視域下的環(huán)境分析是通過信息需求來確定變化的環(huán)境對象，而收集環(huán)境信息的方法則更具有選擇性。在收集環(huán)境信息之前，根據(jù)信息需求確定收集環(huán)境信息的范圍，進(jìn)一步減少無用信息的存在率。環(huán)境信息范圍根據(jù)學(xué)校戰(zhàn)略管理的信息而定，具有獨(dú)特性與不可替代性。確定環(huán)境對象之后，院校研究人員在戰(zhàn)略管理初期一般采用不定期有針對性的收集信息。隨著戰(zhàn)略管理的深入，逐步采用連續(xù)性的正式收集環(huán)境信息方式，為戰(zhàn)略管理提供科學(xué)有效、充分系統(tǒng)的信息。研究人員對收集到的環(huán)境信息篩選出有助于戰(zhàn)略管理開展的有效信息，并對其進(jìn)行初步分析，為進(jìn)一步專題研究做充足準(zhǔn)備。

(二)進(jìn)一步注重院校內(nèi)部資源分析

與傳統(tǒng)高校戰(zhàn)略管理不同，院校研究視域下更加注重院校內(nèi)部資源的分析。除更加了解外部環(huán)境信息外，還要了解自身的優(yōu)劣勢，從中尋找未來發(fā)展的方向與機(jī)會(huì)，為實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)尋求最佳策略。首先，深入了解院校內(nèi)部資源，要求預(yù)先根據(jù)戰(zhàn)略需要確定院校內(nèi)部資源范圍，增強(qiáng)院校內(nèi)部資源信息的可用性。對于不同方面的院校內(nèi)部資源信息應(yīng)當(dāng)采取不同的方式進(jìn)行收集，信息可用數(shù)據(jù)與非數(shù)據(jù)兩種形式表達(dá)。其次，對于已收集到的信息進(jìn)行初步分析，篩選出有用信息，從學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)、戰(zhàn)略行動(dòng)對策和發(fā)展機(jī)遇等方面分析出學(xué)校自身的優(yōu)劣勢、拓展發(fā)展機(jī)遇及學(xué)校目前存在的問題，為進(jìn)一步專題研究做準(zhǔn)備。

(三)進(jìn)一步拓展專題研究分析

與傳統(tǒng)高校戰(zhàn)略管理相比，院校研究視域下戰(zhàn)略實(shí)施過程要求學(xué)術(shù)專家與管理層共同參與，進(jìn)一步注重專題研究的開展。研究者需要將外部環(huán)境信息與內(nèi)部資源信息相結(jié)合，制定合適的戰(zhàn)略規(guī)劃方法，起到管理咨詢的作用。研究人員需就學(xué)校發(fā)展的優(yōu)劣勢、戰(zhàn)略目標(biāo)等這些問題進(jìn)行深入研究，提出切實(shí)可行的初步方案，以供決策者參考使用。

(四)進(jìn)一步注重戰(zhàn)略評估分析

與傳統(tǒng)高校戰(zhàn)略管理不同，院校研究視域下戰(zhàn)略評估要求及時(shí)、準(zhǔn)確，據(jù)現(xiàn)狀調(diào)整戰(zhàn)略規(guī)劃，科學(xué)開展戰(zhàn)略評估。戰(zhàn)略評估環(huán)節(jié)關(guān)系到整個(gè)高校管理研究的成敗。評估主要包括檢查戰(zhàn)略目標(biāo)、措施及其相應(yīng)條件分析；對戰(zhàn)略實(shí)施的效果進(jìn)行衡量，對比分析，找出偏差并采取相應(yīng)措施及時(shí)糾正；根據(jù)戰(zhàn)略基礎(chǔ)的檢查和戰(zhàn)略績效的衡量，研究者重新審視戰(zhàn)略規(guī)劃，考察與現(xiàn)實(shí)狀況的符合程度，決定是否及如何對戰(zhàn)略規(guī)劃做出調(diào)整。

三、結(jié)語

我國高校戰(zhàn)略研究概念雖提出較早，但高校關(guān)于此研究的開展卻只是起步。部分地區(qū)高校實(shí)施戰(zhàn)略管理比較注重借鑒工商企業(yè)與行政組織的戰(zhàn)略管理模式。在一定程度上忽略了學(xué)校與企業(yè)的差異性以及不同高校辦學(xué)理念和戰(zhàn)略構(gòu)想的差異。院校研究視域下高校戰(zhàn)略管理研究要求以學(xué)術(shù)為本，以學(xué)校自身優(yōu)劣勢和發(fā)展?fàn)顩r為基礎(chǔ)，在充分分析學(xué)校的內(nèi)外部環(huán)境等各種信息的前提下，開展彰顯高校特色的戰(zhàn)略管理研究，加強(qiáng)對環(huán)境對象信息與院校內(nèi)部資源信息的分析整合，必將進(jìn)一步促進(jìn)戰(zhàn)略實(shí)施，強(qiáng)化戰(zhàn)略管理的中心內(nèi)容，加速推進(jìn)我國高校的戰(zhàn)略研究發(fā)展。