大學(xué)生就業(yè)與專業(yè)對(duì)口性調(diào)查
——以西藏大學(xué)為例

李志勇 楊傳杰 王 建 尼 普 德慶普赤

(西藏大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院，西藏 拉薩 850000)

一、問題的提出

目前西藏高等教育畢業(yè)生就業(yè)選擇及其結(jié)構(gòu)性矛盾突出，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近年來，西藏高等院校畢業(yè)生中約八成靠政府主導(dǎo)性計(jì)劃實(shí)現(xiàn)，就業(yè)觀念過于依賴政府扶持，面對(duì)當(dāng)前就業(yè)政策的變化及公職崗位飽和的就業(yè)現(xiàn)狀，大學(xué)生就業(yè)的觀念未有明顯轉(zhuǎn)變；政府扶持性崗位一定程度而言與專業(yè)相關(guān)程度相應(yīng)偏低，大學(xué)生就業(yè)效果和個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)也成為一個(gè)疑問；政策扶持的公職就業(yè)及公益性就業(yè)直接導(dǎo)致畢業(yè)生選擇非公有制企業(yè)、自主擇業(yè)及區(qū)外就業(yè)的動(dòng)力嚴(yán)重不足，間接造成西藏地區(qū)非公有制企業(yè)、私人企業(yè)勞動(dòng)力相對(duì)短缺，創(chuàng)新力不足等問題?；谝陨犀F(xiàn)象，本文的調(diào)查在理論上和實(shí)踐上都具有深刻的意義。

二、西藏大學(xué)生就業(yè)意向及選擇的現(xiàn)狀

據(jù)下發(fā)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)情況進(jìn)行處理反饋得到如下信息：

在專業(yè)選擇的問題上，36%的同學(xué)反饋是以興趣愛好為選擇專業(yè)的導(dǎo)向，19.7%的同學(xué)是因?yàn)檎{(diào)劑被迫選擇專業(yè)，37.2%的同學(xué)是因?yàn)楦改敢庖姸龀鲞x擇。而最終的結(jié)果是近50%的同學(xué)對(duì)專業(yè)的前景不太看好，32%的同學(xué)曾想過調(diào)換專業(yè)。以上數(shù)據(jù)能夠看出大部分的大學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)的迷茫和考慮欠缺。

在就業(yè)規(guī)劃方面，數(shù)據(jù)顯示僅有25.2%的問卷反饋對(duì)以后的就業(yè)已有目標(biāo)，而65.5%的問卷反饋思考過但很猶豫甚至還有近10%的同學(xué)沒有考慮過。這更加側(cè)面印證了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的不足，大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的迷茫甚至淡漠情緒。

在就業(yè)選擇傾向方面僅有18.5%的同學(xué)首要考慮因素是專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，27.1%的同學(xué)看重收入情況，32.6%的同學(xué)更加看重體面和穩(wěn)定，21.8%的同學(xué)看重能鍛煉個(gè)人的工作。

對(duì)畢業(yè)后就業(yè)的傾向問題，43.1%的學(xué)生表示更愿意參加公招考試考取公務(wù)員，僅有22.2%的學(xué)生反饋傾向進(jìn)入專業(yè)對(duì)口企業(yè)，還有17.8%的學(xué)生意愿創(chuàng)業(yè)或其他途徑自主擇業(yè)。這間接反映出西藏籍大學(xué)生對(duì)政府公職政策福利的過分依賴，而在漸隨政策紅利淡化的當(dāng)下，這種依賴也會(huì)演化成一種被動(dòng)傷害。進(jìn)一步通過數(shù)據(jù)比對(duì)發(fā)現(xiàn)，藏族學(xué)生更傾向于公務(wù)員的行列，而漢族區(qū)外學(xué)生更青睞于升學(xué)參加研究生考試。一方面反映了藏、漢族大學(xué)生不同的價(jià)值取向，另一方面也折射出社會(huì)家庭背景的不同導(dǎo)致就業(yè)區(qū)間和職業(yè)選擇的差異。

在西藏大學(xué)11個(gè)學(xué)院中，通過與財(cái)經(jīng)學(xué)院、文學(xué)院、旅游與管理學(xué)院三個(gè)學(xué)院的已畢業(yè)大學(xué)生進(jìn)行電話訪問與就業(yè)信息咨詢中得知，大部分學(xué)生就業(yè)通過公招考錄參與到公務(wù)員的行列，畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)的匹配程度相對(duì)較低，在師范專業(yè)和財(cái)會(huì)專業(yè)等專業(yè)性強(qiáng)和發(fā)展所需崗位就業(yè)水平匹配程度相對(duì)較高，但數(shù)量上相對(duì)較少。這一現(xiàn)象折射出畢業(yè)生就業(yè)與所學(xué)專業(yè)偏離的情況。

三、關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)與其專業(yè)對(duì)口性的相關(guān)建議

(一)從政府的角度來看

1.政府應(yīng)該相應(yīng)調(diào)整促、就業(yè)政策方針，協(xié)助監(jiān)督市場(chǎng)發(fā)揮“看不見的手”的作用。

2.政府應(yīng)發(fā)揮促進(jìn)人才服務(wù)市場(chǎng)建立和完善的作用，積極扶持勞務(wù)和中介市場(chǎng)的發(fā)展，改善中介服務(wù)部門的總量配置規(guī)模較小、個(gè)性化服務(wù)發(fā)展滯后的狀況。

3.政府應(yīng)積極規(guī)范中介市場(chǎng)，使人才中介機(jī)構(gòu)的服務(wù)產(chǎn)品逐漸標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、多樣性適應(yīng)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的需要。

4.政府相關(guān)部門應(yīng)積極整合就業(yè)信息資源，拓寬就業(yè)信息發(fā)布渠道，促進(jìn)人力資源配置的完善，多元化推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)。

(二)從學(xué)校的角度來看

1.高校應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，優(yōu)化思想引導(dǎo)方式，積極引導(dǎo)在校大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀和擇業(yè)觀。

2.高?？蛇m當(dāng)降低學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的難度，適當(dāng)增加制度的靈活性、適用性，對(duì)于申請(qǐng)調(diào)換專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的意愿和能力給予其選擇自己熱愛專業(yè)的一定照顧。

3.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的專業(yè)技能教育，拓展知識(shí)廣面、深度，鍛煉學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，適應(yīng)企業(yè)等相關(guān)人才市場(chǎng)需求，增加大學(xué)生畢業(yè)后從業(yè)的適應(yīng)性與實(shí)用性。

(三)從用人單位的角度來看

l.加強(qiáng)與高校的聯(lián)動(dòng)與合作，就業(yè)信息共享，技術(shù)人才互通。

2.在校期間即可提供就業(yè)崗前技能培訓(xùn)和鍛煉的機(jī)會(huì)，加深了解，適當(dāng)篩選，積極吸收大學(xué)畢業(yè)生。

3.拓寬招聘信息發(fā)布平臺(tái)，積極參與合規(guī)中介和政府主導(dǎo)的信息平臺(tái)，并適當(dāng)深入高校，開展高校招聘會(huì)，吸收人才資源。

(四)從大學(xué)畢業(yè)生個(gè)人角度來看

1.畢業(yè)大學(xué)生應(yīng)當(dāng)首要審視自身情況，正確地自我定位，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。

2.大學(xué)生要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，扎實(shí)專業(yè)技能，課外時(shí)間更應(yīng)該拓寬自己的視野，了解相關(guān)專業(yè)的課程，提高學(xué)習(xí)的能力。

3.大學(xué)生在校期間應(yīng)積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉自己的各項(xiàng)綜合技能，提升實(shí)踐能力，以便將來可以更加從容地適應(yīng)社會(huì)和工作。

4.大學(xué)生就業(yè)觀念和意識(shí)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，客觀評(píng)級(jí)自己的同時(shí)應(yīng)根據(jù)社會(huì)形勢(shì)尋求自身的價(jià)值，具備自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

[1]陸陳龍，徐洋，魯秉鑫，竺笑.大學(xué)生就業(yè)與其專業(yè)的對(duì)口性研究[J].企業(yè)研究，2014(18)：157-158.

[2]王科文.大學(xué)生專業(yè)選擇與就業(yè)相關(guān)性試析[J].改革與開放，2016(09)：107-109.