淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生

湯呈棋

(蒼南縣金鄉(xiāng)小學(xué)，浙江 蒼南 325805)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生是如何形成的

(一)學(xué)困生受到主觀(guān)條件影響

學(xué)困生往往都是因?yàn)槟骋淮位蚰硯状慰荚嚦煽?jī)不理想，放棄了自己，認(rèn)為自己不如其他同學(xué)，自己天生就是笨孩子，導(dǎo)致破罐子破摔。這種問(wèn)題得不到有效解決，會(huì)使學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)很難，我不會(huì)，我很笨，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科，課上本來(lái)就很無(wú)趣加之老師教課方式老套，某些學(xué)生聽(tīng)不懂弄不明白，上課效率低下，而且數(shù)學(xué)是有先后聯(lián)系的學(xué)科、系統(tǒng)的學(xué)科，如果造成斷層現(xiàn)象將無(wú)法引起學(xué)生的積極性，后果極其嚴(yán)重。學(xué)困生的形成大多數(shù)都是自己放棄了自己，認(rèn)為自己不如別人，形成自卑心理，導(dǎo)致越學(xué)越差。

(二)學(xué)困生受到自身天性影響

小學(xué)正是最天真浪漫的時(shí)期，學(xué)困生比其他同學(xué)來(lái)說(shuō)，比較貪玩好動(dòng)，自制能力較差，有時(shí)候沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)就跑出去玩，回來(lái)之后馬馬虎虎完成作業(yè)，面對(duì)這種現(xiàn)象老師應(yīng)該加以引導(dǎo)，而不是一味的批評(píng)教育。還有就是好奇心較強(qiáng)，如果老師講的課，學(xué)生提出疑問(wèn)，追根到底，但是學(xué)校數(shù)學(xué)教育傾向于讓同學(xué)知其然不知其所以然，傾向于了解表面方法而不是深究，破壞孩子的好奇心，打擊學(xué)生的積極性。

(三)學(xué)困生受到家庭教師教育影響

學(xué)困生是班級(jí)里面后幾名，一般都不受老師待見(jiàn)，學(xué)困生成績(jī)不好，生性活潑不容易管理，拉班級(jí)后腿，老師費(fèi)心費(fèi)力但有時(shí)候會(huì)引起學(xué)生逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系不和，甚至敵對(duì)心理。學(xué)生一出現(xiàn)逆反心理就會(huì)導(dǎo)致不管你如何對(duì)我好，講課多有趣，我也不會(huì)聽(tīng)的心理。還有就是受到家庭教育影響，家長(zhǎng)沒(méi)有樹(shù)立起良好的榜樣容易導(dǎo)致學(xué)生向不好方面學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)不夠重視。這些都容易導(dǎo)致學(xué)生身心向著不良的一面發(fā)展。

二、解決小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的措施

(一)增強(qiáng)學(xué)困生的信心

提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，教師應(yīng)使用新式教育方法，優(yōu)先調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生樹(shù)立起自信心，使其主動(dòng)的融入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活當(dāng)中。使用新式數(shù)學(xué)教育把數(shù)學(xué)變得更通俗易懂，不要讓對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼占據(jù)上風(fēng)。待學(xué)習(xí)興趣提高之后，學(xué)困生更加愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)，當(dāng)知識(shí)融會(huì)貫通之后，數(shù)學(xué)就變得簡(jiǎn)單起來(lái)，你完美的完成一道題會(huì)有一定的愉悅感，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。學(xué)困生的信心得到大大提高，形成良性循環(huán)，甚至可以反哺其他學(xué)科。數(shù)教師鼓勵(lì)關(guān)系學(xué)困生，主動(dòng)和他們交朋友，消除自卑心理，讓他們回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，表?yè)P(yáng)他們的閃光點(diǎn)。

(二)提高學(xué)困生的自制力

“授人予魚(yú)，不如授人漁”教師在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，教師應(yīng)注重糾正學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不良的習(xí)慣，提高他們的自制力。使學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生獨(dú)立思考的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)題都有固定的公式，只要掌握核心方法，即使他在換形狀也逃離不出本質(zhì)。學(xué)困生的天性較為活潑，堵不如疏，加以控制使其變成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，利用好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)困生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握方法，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變。

(三)加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)注力

學(xué)困生不是弱勢(shì)群體，他們和優(yōu)生一樣都是學(xué)生，只是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差了一點(diǎn)而已，教師不要歧視學(xué)困生，甚至放棄他們。教師應(yīng)該主動(dòng)了解學(xué)生的家里情況，不要因?yàn)榧彝ピ蛴绊懙綄W(xué)生的一生。有必要的去家訪(fǎng)或者請(qǐng)家長(zhǎng)了解情況，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，共同管理學(xué)生。教師，父母樹(shù)立起榜樣，共同引導(dǎo)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變。教師進(jìn)行分層教育，制定一系列的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由淺入深，一步一個(gè)腳印，鼓勵(lì)學(xué)困生勇往直前，不斷克服困難，磨練學(xué)習(xí)意志。教師利用課余時(shí)間幫助學(xué)困生做題、談心，為他們的進(jìn)步感到高興，克服學(xué)困生的恐懼心理，使學(xué)困生變得樂(lè)學(xué)好學(xué)。加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)優(yōu)生和學(xué)困生的交流，形成互幫互助小組，榮辱與共共同進(jìn)步，不斷提高積極性。使學(xué)困生得到幫助的同時(shí)，感受到集體的力量，為以后形成積極向上的人提供感情基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)困生是一項(xiàng)非常困難的事，但是它不是不可完成的，它需要我們持之以恒改變。讓學(xué)生感受到溫暖，需要各方面共同努力，為學(xué)困生獲取自信心，打破心中的堅(jiān)冰，綻放出笑容，需要教師生共同努力。有教無(wú)類(lèi)，因材施教，是古圣人為我們遺留下的寶貴文化遺產(chǎn)，要求教師好好利用這些遺產(chǎn)，用高尚的情操哺育這祖國(guó)的花朵。

[1]董惠英，張長(zhǎng)義.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].學(xué)周刊，2017(09)：95-96.

[2]戴麗麗.顯性教學(xué)：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的有效途徑[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2015，31(03)：85-88.