淺談?dòng)變涵h(huán)境行為習(xí)慣的培養(yǎng)

張艷艷

摘要：環(huán)境是人類生存的基礎(chǔ)，環(huán)境教育必須從兒童做起，幫助他們培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。環(huán)境保護(hù)，教育為本。環(huán)境教育是終生教育，幼兒期的教育為終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，良好的環(huán)境促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒環(huán)境 習(xí)慣 培養(yǎng)

幼兒園兒童正處于快速成長(zhǎng)和發(fā)展階段。他們處于長(zhǎng)知識(shí)、行為習(xí)慣和道德品質(zhì)形成的初級(jí)階段。良好的行為習(xí)慣的形成將使兒童們受益終生。但是我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子的環(huán)境行為呢環(huán)境教育的內(nèi)容是如何滲透到兒童活動(dòng)中的這不僅要求我們教師應(yīng)該有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，需要更強(qiáng)大的工作熱情，做到無(wú)處不在，擅長(zhǎng)兒童日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，捕捉發(fā)生在幼兒生活教育內(nèi)容，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣。[1]

一、在環(huán)境教育中培養(yǎng)良好行為的途徑

1.游戲活動(dòng)的環(huán)境教育和兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，是幼兒園的重要教育手段。將綠色教育寓于游戲之中，能使幼兒在玩中受教育，因此在活動(dòng)中使孩子自然地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。[2]

如：在早上的游戲中，我讓孩子們用舊可樂(lè)瓶運(yùn)水過(guò)橋，鍛煉他們的手臂力量和平衡。運(yùn)動(dòng)游戲“青蛙捉害蟲(chóng)”教導(dǎo)孩子青蛙是有益的昆蟲(chóng)，可以保護(hù)莊稼。我們不能殺死他們或吃他們的肉，以發(fā)展兒童關(guān)心動(dòng)物和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的好習(xí)慣。

例如我們?cè)O(shè)計(jì)了剝瓜子、花生、開(kāi)心果和松子殼等的活動(dòng)孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)很感興趣。這項(xiàng)活動(dòng)不僅滿足了孩子們的食欲，而且鍛煉了他們手上的小肌肉群。它也培養(yǎng)了孩子們熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，但更重要的是，它讓他們明白了這樣的垃圾可以用來(lái)粘貼和制作裝飾畫(huà)。區(qū)域活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)廢舊材料加工廠，讓幼兒利用廢舊物品做手工，不僅提高了幼兒的動(dòng)手能力，還讓幼兒知道有些生活垃圾可以變廢為寶。[3]

2.日常環(huán)境教育活動(dòng)及行為習(xí)慣的養(yǎng)成

杜威先生說(shuō)過(guò)，生活就是教育，教育就是生活。幼兒園的日常生活是教育，教師要善于抓住有教育價(jià)值的雞毛蒜皮的小事，充分發(fā)揮教育的隨意性，順應(yīng)兒童的發(fā)展。日常生活的每一步都可以用來(lái)對(duì)孩子環(huán)保教育。例如，在每天吃飯中，培養(yǎng)孩子在吃飯的同時(shí)吃好飯，并結(jié)合教育活動(dòng)，不挑三揀四，不浪費(fèi)，不亂扔飯菜。在洗手等活動(dòng)中，讓孩子們樹(shù)立節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)。[4]

3.環(huán)境教育的培養(yǎng)與兒童行為習(xí)慣的自然角度觀察

自然角是大自然的一個(gè)小窗口，孩子們通過(guò)種植、管理、自然角觀察植物和動(dòng)物的生長(zhǎng)，并學(xué)習(xí)更多關(guān)于動(dòng)物和植物及其關(guān)系，并使各種感官功能，提高孩子們的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣，我們孩子們逐漸認(rèn)識(shí)到，保護(hù)動(dòng)物和植物是保護(hù)自己。

如：學(xué)校魚(yú)缸養(yǎng)著一群小魚(yú)，發(fā)現(xiàn)孩子們并不關(guān)注，我們就要引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察小魚(yú)，使幼兒感到他們很可愛(ài)，告訴他們這也是小魚(yú)媽媽寶寶，我們要和老師把小魚(yú)養(yǎng)好，千萬(wàn)不能用手抓哦，不然他們會(huì)死掉的。

再如：春天午飯后，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)シN植園散步。菜花開(kāi)了，引來(lái)了好多小蝴蝶，幼兒總是好奇地去捉蝴蝶，并把種植園地的一些菜也踩壞掉。我及時(shí)利用這一生活教材，使小朋友知道不隨意破壞綠化的好習(xí)慣。

二、環(huán)境保護(hù)教育中培養(yǎng)兒童行為習(xí)慣的方法

環(huán)境保護(hù)教育與良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成密切相關(guān)。由于兒童心理發(fā)育不成熟，兒童對(duì)自身行為的控制能力不強(qiáng)。他們的行為是武斷的，沒(méi)有什么目的性。因此，孩子的日常行為應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)，幫助他們加強(qiáng)那些對(duì)環(huán)境有益的行為，這些行為逐漸成為兒童的自然行為，所以，孩子們逐漸養(yǎng)成照顧環(huán)境的習(xí)慣，并能更加注意在日常生活中有意識(shí)地保護(hù)環(huán)境。

1.通過(guò)講故事，孩子們被引導(dǎo)將他們理解與認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為他們自己的行為

童話故事《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》它對(duì)小孩子有很大的影響，使幼兒萌生愛(ài)護(hù)樹(shù)木的愿望。故事《小袋子》使幼兒知道垃圾應(yīng)放在垃圾箱里，知道有些垃圾能回收，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。此后，孩子們逐漸養(yǎng)成了不亂扔垃圾的習(xí)慣。當(dāng)他們看到教室里和操場(chǎng)上的垃圾時(shí)，他們立即撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶?？梢哉f(shuō)，這樣的故事給孩子們很大的啟發(fā)，讓他們把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的行為。

2.通過(guò)電視、廣播、社會(huì)環(huán)境和所見(jiàn)所聞，提高人們保護(hù)和改善環(huán)境的意識(shí)

例如：我從揚(yáng)子晚報(bào)上看到某動(dòng)物園為取悅游客，滿足游客的刺激欲望，向游客出售活的小動(dòng)物，大量游客買了這些活的小動(dòng)物親手扔進(jìn)鱷魚(yú)嘴里，看它活活被咬死。第二天，我憤怒地把這件事告訴了孩子們。每個(gè)人都為這些小動(dòng)物感到難過(guò)。與此同時(shí)，深深憎恨那些游客的殘忍行為。我們發(fā)自內(nèi)心地呼喊：“拯救可愛(ài)的動(dòng)物！”

3.教師從自己的行為影響孩子是不知不覺(jué)的過(guò)程

兒童具有很強(qiáng)的模仿能力和容易暗示的特點(diǎn)，教師的言行直接影響到他們。例如：在平時(shí)的活動(dòng)中，看到一些孩子用水忘記關(guān)水龍頭或者水龍頭沒(méi)有關(guān)，我就迅速地把水龍頭關(guān)緊，教育孩子不能浪費(fèi)水。孩子們從眼睛里看到，從心里記住，隨著時(shí)間的推移，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了節(jié)約用水。[5]

結(jié)語(yǔ)

在環(huán)境教育中，我們通過(guò)各種渠道和方法培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。現(xiàn)在，我們已經(jīng)取得了初步成效，兒童的環(huán)保意識(shí)得到加強(qiáng)。我們將繼續(xù)做一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，善于捕捉孩子身邊的直播教育內(nèi)容，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭佳鴻.幼兒地震自救意識(shí)培養(yǎng)策略研究——基于對(duì)A市直機(jī)關(guān)幼兒園中班年段的調(diào)查[J].教育探究2017年01期.

[2]陳珊.試論幼兒園教育過(guò)程中幼兒自信心的培養(yǎng)策略[J].新課程（下）2014年08期.

[3]郭玲瑜.大班幼兒任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)策略[J].教育探究2013年02期.

[4]張曉輝.論述大班區(qū)域活動(dòng)中幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略[J].吉林教育2016年29期.

[5]周寧.大班幼兒秩序感培養(yǎng)策略研究[J].小學(xué)科學(xué)（教師版）2018年09期.