以項(xiàng)目化教學(xué)改革高職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)課程體系的探索與研究

王娜 袁誠(chéng)坤

【摘要】目前高職教學(xué)的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)主要與開(kāi)展的生產(chǎn)活動(dòng)及項(xiàng)目相結(jié)合，但是由于受傳統(tǒng)的高職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的限制，高職院校的學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)在相同的課程里既能完成維修項(xiàng)目的必備知識(shí)學(xué)習(xí)，又能完成檢修項(xiàng)目的完整實(shí)踐。因此在目前的高職院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置想要培養(yǎng)出企業(yè)合格的人才十分困難。筆者結(jié)合多年的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了“以崗位項(xiàng)目作支撐，以汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)核心能力學(xué)習(xí)為導(dǎo)向”的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)課程體系改革，用簡(jiǎn)要稱(chēng)呼來(lái)表達(dá)即可稱(chēng)為高職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)課程項(xiàng)目化教學(xué)體系改革。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目化教學(xué) 高職教學(xué) 課程設(shè)置改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）48-0248-01

目前隨著新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展，我國(guó)的汽車(chē)制造業(yè)產(chǎn)能一直處于上升階段，人們的生活水平也一直不斷的提高，當(dāng)前家庭擁有汽車(chē)是十分普遍的現(xiàn)象，因此汽車(chē)維修行業(yè)需要大量的汽車(chē)維修精英以及相關(guān)的維修人員。我國(guó)的高職院校汽修專(zhuān)業(yè)是為汽車(chē)維修企業(yè)提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的搖籃，因此加強(qiáng)高職院校汽修專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化課程設(shè)置的改革與碳素具有十分重要的意義和作用。

一、汽修企業(yè)崗位要求與傳統(tǒng)汽修課程設(shè)置的矛盾

首先，傳統(tǒng)的汽修專(zhuān)業(yè)課程主要由以下三種課程構(gòu)成崗位核心能力課程、基本能力課程、基本素質(zhì)課程，其中崗位核心能力課程具體包括汽車(chē)構(gòu)造與原理，汽車(chē)電器維修以及汽車(chē)電子控制技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容。其次，企業(yè)汽車(chē)維修崗位在汽車(chē)的實(shí)際維修中主要以項(xiàng)目維修的形式來(lái)開(kāi)展，以汽車(chē)的四輪定位、離合器片更換等維修項(xiàng)目為例，這些項(xiàng)目的維修都是要求崗位工作人員不僅僅要掌握汽車(chē)維修以及夠早的基本知識(shí)，更要在汽車(chē)維修實(shí)踐中懂得靈活選擇維修配件、維修儀器及設(shè)備，按照傳統(tǒng)的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置培養(yǎng)出的人員所具備的水平則無(wú)法達(dá)到當(dāng)前企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。最后，以“汽車(chē)跑偏”維修項(xiàng)目為例，來(lái)分析和闡釋設(shè)置課程與項(xiàng)目維修的關(guān)系，維修汽車(chē)跑偏的流程為四輪定位檢測(cè)，然后進(jìn)行定位調(diào)整，在完成汽車(chē)四輪定位檢測(cè)時(shí)項(xiàng)目化教學(xué)所需要的是崗位核心能力中使用四輪定位儀及關(guān)于汽車(chē)底盤(pán)原理和結(jié)構(gòu)的知識(shí)運(yùn)用，在進(jìn)行定位調(diào)整時(shí)需要運(yùn)用汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造、方向盤(pán)拆裝、安全氣囊的電路分布等技術(shù)和原理，而能夠?yàn)槠?chē)項(xiàng)目維修相關(guān)教學(xué)帶來(lái)一定作用的課程是，《汽車(chē)檢測(cè)與維修》、《汽車(chē)構(gòu)造與原理》、《汽車(chē)電器》及《汽車(chē)電子控制技術(shù)》，然而這些傳統(tǒng)的課程不能夠在同一時(shí)間為維修專(zhuān)業(yè)學(xué)生安排，以上傳統(tǒng)課程被分布在不同的學(xué)期，因此，高職院校汽修專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與企業(yè)崗位要求存在很大的矛盾。

二、汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

首先，以項(xiàng)目化教學(xué)為依托的汽修專(zhuān)業(yè)課程改革更加貼近生產(chǎn)和工作實(shí)際，更加有利于學(xué)有所用；其次，在教學(xué)中完成了崗位與教學(xué)的統(tǒng)一，真正做到了課堂與崗位相融合、理論與實(shí)踐相聯(lián)系，實(shí)訓(xùn)課程與理論課程同步進(jìn)行；再次，新型兼顧系統(tǒng)知識(shí)性和教學(xué)針對(duì)性的課程設(shè)置，對(duì)于汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教師提出了更高的教學(xué)水平要求；最后，項(xiàng)目化教學(xué)改革能夠有效提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)項(xiàng)目化汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的改革措施

（一）通過(guò)校企合作的模式加強(qiáng)項(xiàng)目化維修專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置

第一，通過(guò)校企合作完成汽修專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置及相關(guān)教材的開(kāi)發(fā)，汽車(chē)檢測(cè)與維修崗位在項(xiàng)目教學(xué)中主要向?qū)W生提出以“崗位項(xiàng)目為支撐、以專(zhuān)業(yè)核心能力為導(dǎo)向”的課程設(shè)置主要思想和原則；第二，積極開(kāi)發(fā)課程的同時(shí)，創(chuàng)新完成相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，具體包括在維修項(xiàng)目冷卻液及油品更換和檢查、蓄電池的堅(jiān)持、儀表歸零和輪胎的充氣、動(dòng)平衡以及更換項(xiàng)目中，教授《汽車(chē)保養(yǎng)和維護(hù)》課程，提高汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生維護(hù)與保養(yǎng)汽車(chē)的核心能力；在發(fā)動(dòng)機(jī)的檢測(cè)、拆裝、吊裝、點(diǎn)火系統(tǒng)、起吊系統(tǒng)等更換項(xiàng)目中，實(shí)施《發(fā)動(dòng)機(jī)的檢測(cè)與維修》課程，總之在項(xiàng)目化教學(xué)中隋唐教授相適應(yīng)的具體課程，最終更好地完成項(xiàng)目維修任務(wù)。

（二）努力建設(shè)高水平師資隊(duì)伍

維修專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐與理論聯(lián)系較強(qiáng)，課程門(mén)類(lèi)之間整合需要很大的強(qiáng)度和力度，因此相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師不但要具備較強(qiáng)的扎實(shí)理論、而且要不斷提升自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，才能不斷提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力。

（三）充分發(fā)揮校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地作用

項(xiàng)目化教學(xué)的最大特點(diǎn)便是實(shí)訓(xùn)與理論授課相統(tǒng)一，因此高職院校的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)要加大校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度及其教學(xué)作用，以事故車(chē)的修復(fù)為例，這種復(fù)雜的維修便可以利用校內(nèi)兼職教師的優(yōu)勢(shì)，將項(xiàng)目教學(xué)擴(kuò)展到校外實(shí)訓(xùn)基地，不斷提升教學(xué)及實(shí)踐效果。

（四）完善及改革評(píng)價(jià)教學(xué)方法

積極采用實(shí)踐與理論考核并存，建立新型題庫(kù)的措施，通過(guò)新的教學(xué)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立，不斷提升校企聯(lián)合考核的手段及作用。

總之，項(xiàng)目化教學(xué)在汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)課程體系改革中的應(yīng)用，有助于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及維修技術(shù)水平的迅速提高，最終為我國(guó)培養(yǎng)出大批量合優(yōu)秀的汽車(chē)維修人才。

參考文獻(xiàn)：

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