廣州市公用事業(yè)技師學(xué)院：借力6S管理平臺(tái)培育“德技弘毅、知行合一”的現(xiàn)代工匠

許多來(lái)到廣州市公用事業(yè)技師學(xué)院的人都會(huì)說(shuō)，學(xué)校雖小巧精致，氣場(chǎng)卻藏不住，整潔規(guī)范的校園環(huán)境折射出現(xiàn)代工匠的素養(yǎng)。在校生人數(shù)超過(guò)10000人，面對(duì)愈發(fā)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境，廣州市公用事業(yè)技師學(xué)院靠什么“新招”來(lái)培養(yǎng)現(xiàn)代

工匠？

“我們要培養(yǎng)‘德技弘毅，知行合一的現(xiàn)代工匠！學(xué)院的教育教學(xué)提供的是服務(wù)，服務(wù)于個(gè)人成長(zhǎng)、家庭幸福和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，學(xué)院做的一切要最大限度地促進(jìn)師生成長(zhǎng)。除了常規(guī)進(jìn)行的一體化課程改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、德育文化建設(shè)等工作之外，學(xué)院更是從2016年開始全面推行6S管理，致力于通過(guò)每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)細(xì)節(jié)培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)，著力實(shí)現(xiàn)人才的專業(yè)技能、正向品質(zhì)與綜合素養(yǎng)的同步提升，全面提升學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)。”院長(zhǎng)成振洋說(shuō)。

開展6S教育與管理 全面提升內(nèi)涵建設(shè)

技工院校近年來(lái)的革新步伐很大，接下來(lái)將是技工院校發(fā)展的黃金期，大家都在思考一個(gè)問(wèn)題——學(xué)生學(xué)到了什么？對(duì)技工院校而言，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)更加注重高技能人才的綜合素養(yǎng)，而不僅僅是具備某項(xiàng)技能?！爸袊?guó)制造2025”需要更多高技能人才的回歸與發(fā)力，全面成長(zhǎng)的高技能人才將會(huì)成為時(shí)代發(fā)展的主導(dǎo)者。

如何培養(yǎng)能擔(dān)重任、發(fā)展強(qiáng)勁的高技能人才？對(duì)學(xué)生影響最直接、最深遠(yuǎn)的切入口是什么呢？

廣州市公用事業(yè)技師學(xué)院找到的方法是推行6S管理。

院長(zhǎng)成振洋說(shuō)：“6S管理是學(xué)院管理的基礎(chǔ)，也是ISO9001有效推行的保證。6S項(xiàng)目通過(guò)整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全六個(gè)環(huán)節(jié)，從改變觀念、改變環(huán)境開始，達(dá)到樹立規(guī)范、提高效率、養(yǎng)成習(xí)慣、更新形象的目標(biāo)。在全面鋪開、全員參與的基礎(chǔ)上，我們把實(shí)訓(xùn)室、教室、學(xué)生宿舍的6S項(xiàng)目推進(jìn)作為學(xué)生養(yǎng)成教育的重要陣地，以班級(jí)、寢室為單位的整體評(píng)價(jià)體系，讓每個(gè)學(xué)生達(dá)成共識(shí)：每個(gè)人都是團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成者、貢獻(xiàn)者與引領(lǐng)者，只有每一個(gè)人全力以赴、發(fā)揮作用，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)方能達(dá)成。6S樣板室的創(chuàng)建是學(xué)生再創(chuàng)造再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，是學(xué)生們自我認(rèn)同、自我超越的過(guò)程，也是規(guī)范管理、人文素養(yǎng)與專業(yè)文化互相融合的過(guò)程。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，‘人人積極參與，事事遵守標(biāo)準(zhǔn)的良好氛圍形成了，即時(shí)、高效、精細(xì)的管理服務(wù)機(jī)制健全了，清潔、安全、舒適、文明的校園誕生了，自信、堅(jiān)毅、包容、奉獻(xiàn)的品格穩(wěn)固了?！?/p>

廣州市公用事業(yè)技師學(xué)院從2016年起開始實(shí)施6S管理項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)近兩年的建設(shè)，目前6S在全院的覆蓋率達(dá)80%，師生參與率累計(jì)近20000人次，覆蓋范圍包括辦公室、實(shí)訓(xùn)室、教室、宿舍、倉(cāng)庫(kù)、飯?zhí)玫冉?50處場(chǎng)所。同時(shí)，通過(guò)6S建設(shè)，全面有效提升了學(xué)院師生的安全意識(shí)，有效培養(yǎng)了學(xué)生良好的素養(yǎng)習(xí)慣，建設(shè)成效顯著。學(xué)院還獲得與之合作公司授予的“6S管理示范基地”稱號(hào)。

6S管理給校園帶來(lái)的不僅是校容校貌的改觀，還充分挖掘了學(xué)校場(chǎng)地、物資的潛在資源，同時(shí)有效地促進(jìn)了學(xué)生的心理發(fā)展和良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成，零距離銜接校園文化與企業(yè)文化。

學(xué)院圍繞6S建設(shè)，每年結(jié)合校園文化體育節(jié)和校園文化藝術(shù)節(jié)的開展，舉辦6S創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、最佳6S示范宿舍評(píng)選、6S攝影大賽、宿舍文化節(jié)、6S小導(dǎo)師比拼等一系列學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中對(duì)6S文化有更深刻的認(rèn)識(shí)并加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

開創(chuàng)示范樣板，學(xué)生宿舍廣獲好評(píng)

技工學(xué)校作為學(xué)生走上企業(yè)崗位前的重要一環(huán)，其核心是讓學(xué)校在訓(xùn)練學(xué)生技能的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在技能和素養(yǎng)上與企業(yè)技術(shù)人員形成“無(wú)縫對(duì)接”。廣州市公用事業(yè)技師學(xué)院把6S管理知識(shí)滲透到學(xué)生管理中，使學(xué)生在校期間便養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，為今后的職業(yè)生涯發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生宿舍作為學(xué)生養(yǎng)成教育的重要陣地，因地制宜探索宿舍6S管理的新思路，強(qiáng)化宿舍管理的規(guī)范性和人文性，使學(xué)生寢室成為倡導(dǎo)文明行為、塑造健康人格、強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)、展示良好精神面貌的窗口。

推行6S管理后，臟亂差的學(xué)生寢室不復(fù)存在了，取而代之的是清潔、安全、舒適的寢室環(huán)境，學(xué)生們?cè)诖谁h(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，都感到無(wú)比舒暢。此外，學(xué)生不會(huì)一有時(shí)間就在寢室上網(wǎng)、玩游戲，而是學(xué)會(huì)了整理、清掃宿舍，保持寢室干凈衛(wèi)生，他們把學(xué)到的6S管理知識(shí)應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去，不僅提高了自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，還提高了生活質(zhì)量。

在當(dāng)今的信息化社會(huì)，現(xiàn)代企業(yè)快速發(fā)展，對(duì)員工間的協(xié)作能力要求越來(lái)越高。學(xué)院通過(guò)6S管理，不斷加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作能力培養(yǎng)，特別是以寢室為單位的整體評(píng)價(jià)體系，讓每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻明白，只有全體寢室成員做好了才能獲得好成績(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是個(gè)再創(chuàng)造再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，必須依靠主體自覺(jué)參與才能實(shí)現(xiàn)。在彼此之間的相互交流與共同活動(dòng)中，學(xué)生們不僅能提高認(rèn)知能力，還能培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)，使學(xué)生內(nèi)在的潛能得以挖掘，交流的能力大為增強(qiáng)。

在2017年5月份召開的廣州市市屬技工院校學(xué)生宿舍管理工作研討會(huì)上，學(xué)院進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，與會(huì)人士在參觀學(xué)生宿舍后，給予了高度評(píng)價(jià)和充分肯定。

6S管理幫助學(xué)院即時(shí)發(fā)現(xiàn)與糾正管理過(guò)程中的錯(cuò)誤行為，提出更為科學(xué)合理的管理思路與方法，并營(yíng)造出一種“人人積極參與，事事遵守標(biāo)準(zhǔn)”的良好氛圍。有了這種氛圍，推行ISO管理、精益教學(xué)就更容易獲得教職工、學(xué)生的支持與配合，調(diào)動(dòng)師生的積極性，形成強(qiáng)大的推動(dòng)力，全面夯實(shí)一流學(xué)院的根基，培育“德技弘毅、知行合一”的現(xiàn)代工匠。