英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

黃燕

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-160-01

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我時(shí)常在思考：為什么我有時(shí)感到力不從心？雖然我在很辛苦的教，學(xué)生似乎也在被強(qiáng)迫努力的學(xué)，但他們學(xué)得很辛苦，很疲倦。但是測(cè)試的結(jié)果讓我驚訝：從課堂中的反映來(lái)看，可是為什么很多基礎(chǔ)知識(shí)都沒(méi)掌握呢？看來(lái)，有時(shí)課堂教學(xué)的效率是高效還是低效，并不是指教師有沒(méi)有教完教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒(méi)收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)?！笆裁词怯行дn堂？有效課堂是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)和滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。”我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行探析，以期待對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有所助益。

一、教學(xué)和游戲相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)的高效進(jìn)行

隨著新課改的進(jìn)行，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們充滿(mǎn)興趣地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的探究。在教學(xué)中，把教學(xué)和游戲相結(jié)合，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使他們?cè)趨⑴c游戲的過(guò)程中互相合作，活躍思維，既加深了學(xué)生之間的情感，又發(fā)展了他們的思維能力。在游戲過(guò)程中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不再感到疲勞，而是充滿(mǎn)激情地進(jìn)行知識(shí)探究，能有效提高他們的英語(yǔ)綜合能力。在教學(xué)中，教師可以采用以下方式來(lái)進(jìn)行游戲教學(xué)：

1、比比誰(shuí)的反應(yīng)快游戲規(guī)則是教師說(shuō)出單詞，學(xué)生根據(jù)單詞的含義快速做出肢體動(dòng)作。例如，在游戲過(guò)程中，教師說(shuō)出“big”，學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)出“大”的意思；教師說(shuō)出“smile”，學(xué)生露出微笑。在游戲過(guò)程中，學(xué)生非常興奮，都爭(zhēng)先恐后地做出教師讀出單詞的意思，課堂氛圍非常活躍。對(duì)于做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生，教師要讓他們進(jìn)行再次記憶，并在游戲過(guò)程中加深印象，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、比比誰(shuí)的觀察力最強(qiáng)游戲規(guī)則是，快速地在一組單詞中找到給出單詞的比較級(jí)、最高級(jí)。在參與游戲的過(guò)程中，學(xué)生積極思考和觀察，有效激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)游戲讓學(xué)生快速?gòu)?fù)習(xí)了有關(guān)動(dòng)詞比較級(jí)和最高級(jí)的知識(shí)。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

愛(ài)因斯坦回到他的母校時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“把學(xué)校學(xué)的東西都忘掉了，剩下的才是教育?！睈?ài)因斯坦所說(shuō)的忘掉的是那些具體的知識(shí)點(diǎn)，而剩下的就是人內(nèi)部的本質(zhì)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等。這告訴我們，我們的課堂不再是傳授知識(shí)的課堂，而是學(xué)生自主探索知識(shí)、自主學(xué)習(xí)研究問(wèn)題的課堂，是以學(xué)生為主體的生本課堂。規(guī)律、結(jié)論、經(jīng)驗(yàn)、技巧等不再是教師教給學(xué)生，而是由學(xué)生在教師的幫助下自己去探索、去獲得。

如何打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂，我認(rèn)為首先是是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生有了興趣才能做課堂真正的主人。只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，才能使課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在輕松的氛圍下接受知識(shí)，也才能體現(xiàn)高效的課堂。再者就是將“任務(wù)型”的教學(xué)方式貫穿在整節(jié)課教學(xué)的始終。使學(xué)生在興趣的牽引下高效的完成具體的教學(xué)任務(wù)。

三、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)有效的英語(yǔ)課堂的關(guān)鍵在于優(yōu)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，環(huán)環(huán)相扣的各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。多媒體技術(shù)給英語(yǔ)課堂帶來(lái)了翻天覆地的變化。但在英語(yǔ)課堂上濫用多媒體，會(huì)分散學(xué)生的注意力，是學(xué)生學(xué)習(xí)效果大打折扣。例如，聽(tīng)過(guò)一節(jié)新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Module 3 Unit 1 Robots will do everything.感覺(jué)就像看了電影大片《變形金剛》一樣，本課要求掌握的重點(diǎn)學(xué)生們好像沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

我們知道，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)的。因此，有效的課堂教學(xué)活動(dòng)是順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。例如，在聽(tīng)屈碧霄老師的“Do you want some rice？一課時(shí)，屈老師設(shè)計(jì)了“ Menu”讓學(xué)生到“餐館用餐”的活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)食物的單詞 rice， fish， soup， noodles， vegetable， juice， bread， milk， chicken， hot dog， hamburger和句型Do you want some rice？ Yes， please./No， Thank you.這個(gè)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)十分明確，學(xué)生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的發(fā)展，這樣的教學(xué)活動(dòng)是有效的教學(xué)活動(dòng)。

而有些教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞教學(xué)目標(biāo)要求而設(shè)置的。感覺(jué)整節(jié)課活動(dòng)接連不斷，但感覺(jué)好多教學(xué)活動(dòng)都是華而不實(shí)的。

提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣大小學(xué)英語(yǔ)教師要通過(guò)有趣、有用、有效的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、保持平等和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)的有效性的重要保證

正確的教育理念是教師教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是所有教學(xué)手段使用的標(biāo)準(zhǔn)，是一切教學(xué)工作的指導(dǎo)。我認(rèn)為在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要想獲得高效的課堂教學(xué)效果，除了具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還需要具備基本的英語(yǔ)教學(xué)技能和技巧也就是要講究教和學(xué)的方法。很多老師上課時(shí)滔滔不絕，黑板寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)的，學(xué)生不停地記筆記。這種滿(mǎn)堂灌、填鴨式的教法帶來(lái)很多弊病。教師講得過(guò)多，他所能提供給學(xué)生獨(dú)立掌握知識(shí)、主動(dòng)訓(xùn)練能力的機(jī)會(huì)就越少，學(xué)生常處于被動(dòng)位置，沒(méi)有時(shí)間及時(shí)思考、消化、吸收，所學(xué)知識(shí)當(dāng)然沒(méi)法鞏固。再有，講得過(guò)多，重點(diǎn)不突出，學(xué)生掌握不了要領(lǐng)，課堂氣氛也沉悶，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞；還有一些老師有些教師為了多給學(xué)生傳授知識(shí)，加班補(bǔ)課、多留作業(yè)，同時(shí)又使教師更沒(méi)時(shí)間備課，以致課堂教學(xué)效率更低。這樣總是處于被動(dòng)狀態(tài)，工作辛辛苦苦，但教學(xué)質(zhì)量又理想。這就要求我們轉(zhuǎn)變備課觀念。要想上好課，就必須備好課。除此之外，還要精講多練，導(dǎo)練結(jié)合。

讓每個(gè)學(xué)生覺(jué)得自己在教師心中有一 席之地。如果每個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對(duì)自己的愛(ài)、關(guān)心和尊重，便會(huì)被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。endprint