淺談促進(jìn)幼小銜接的有效策略

田秀芹

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-120-01

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“ 幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。而《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確指出：“幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。因此研究幼小銜接問題，做好銜接工作是十分重要的，筆者在多年的幼兒教學(xué)和管理中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和一些粗淺的做法，下面來簡要的從幼兒園的層面來談一談。

一、做好幼小銜接工作，關(guān)鍵在于教師

作為幼兒教師要提高自身素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究幼小銜接的意義和標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)做好銜接工作。教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、思維能力、想象能力、創(chuàng)新意識、競爭意識、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、百折不撓的品格、正確的社會交往能力作為長期目標(biāo)。從幼兒入園就開始，找準(zhǔn)“教與學(xué)”的結(jié)合點(diǎn)，以豐富多彩、生動活潑的形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。在教育活動中提高幼兒的觀察能力、表達(dá)能力和思維能力，幼兒通過對不同內(nèi)容的接觸，增加感性認(rèn)識，從而體現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美。在教育活動中初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，并倡導(dǎo)家長配合幼兒園培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，能勇于面對挫折、百折不撓的意志品質(zhì)，鼓勵(lì)幼兒形成力爭上游的競爭意識。

二、加強(qiáng)幼兒日常生活管理，培養(yǎng)幼兒綜合能力，促進(jìn)幼小有效銜接

首先要培養(yǎng)幼兒的生活能力。通過教育活動以及制度要求，培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律地生活，按時(shí)來園，培養(yǎng)幼兒會獨(dú)立地穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣等。其次還要培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識、規(guī)則意識、獨(dú)立意識。在平時(shí)的幼兒在園活動中要鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，做事有計(jì)劃， 并通過各種游戲使幼兒明確要遵守紀(jì)律，形成良好的意志、品質(zhì)。再次要重視幼兒情商的發(fā)展。在活動中發(fā)現(xiàn)的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強(qiáng)其獲得成功的信心。需要建立融洽和諧的師生關(guān)系，多給幼兒正向的鼓勵(lì)和肯定，鼓勵(lì)幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵(lì)其合作性行為。

最后，還要積極培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動性和解決問題的能力。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，使其獲得長足的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，獲得成功所帶來的成就感。例如：簡單識字及口語能力訓(xùn)練；數(shù)學(xué)教育；科學(xué)常識教育；了解社會中粗淺知識、懂得基本的日常行為規(guī)則，培養(yǎng)幼兒音樂、舞蹈、美術(shù)方面知識技能；思維能力訓(xùn)練，對幼兒進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和綜合思維能力的訓(xùn)練。

三、建立良好的家園關(guān)系，做好家長工作，形成教育合力

1、幼兒園可以定期召開家長會，針對幼小銜接工作及本班的實(shí)際，各班學(xué)期初、學(xué)期未召開專題家長會，宣傳幼小銜接的重要性，以取得家長的配合。還可以開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)，請小學(xué)優(yōu)秀教師給家長做“怎樣做好幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備”的講座，并組織教師、家長、幼兒“三位”一體的教育活動，吸引家長參與并重視幼小銜接工作。

2、向家長介紹“幼小銜接”好方法。要求家長為幼兒做好入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購買的學(xué)習(xí)用品力求簡潔實(shí)用、小巧安全，并調(diào)整好幼兒生活作息規(guī)律。家長應(yīng)從開學(xué)前兩周開始調(diào)整幼兒的作息時(shí)間。

家長可在家為幼兒開辟一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的小空間，選擇幼兒喜愛的臺燈及其樸素實(shí)用的學(xué)具，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中熱愛學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣，平常在家中多做“傾聽”游戲，看誰聽得最準(zhǔn)確。讓幼兒明白別人說話時(shí)，不能心不在焉，要專心致志地聽，了解對方說話的主要內(nèi)容和意思。同時(shí)，家長要精心地為幼兒選購一些適合幼兒閱讀的書，培養(yǎng)幼兒熱愛閱讀的態(tài)度?？磮D講述時(shí)，要督促大班幼兒大膽地、大聲地用普通話進(jìn)行表達(dá)，態(tài)度要自然、大方、有禮貌，聲音適度，口齒清楚，語速適中；讀短文時(shí)，則督促小學(xué)低年級幼兒以朗讀為主，用普通話朗讀，口齒要清楚，聲音要響亮，不漏字、添字，不讀錯(cuò)字，不讀破句子。長期培養(yǎng)，不僅能激發(fā)幼兒閱讀興趣，提高閱讀能力，而且能讓幼兒養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣，還可以提高孩子語言感受的敏銳性。

四、幼兒園要加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系

可以在老師的帶領(lǐng)下，有組織地參觀小學(xué)的校園、教室、辦公室、操場、多媒體教室等，邊參觀邊聽教師介紹其作用；還可以觀摩小學(xué)生升旗、上課及課余活動，親眼看到小學(xué)生在學(xué)校的各種活動。 通過這些活動，幼兒不僅了解了小學(xué)校園各場所的用途，也了解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，更重要的是激起了他們對學(xué)校學(xué)習(xí)生活的向往。也可以邀請小學(xué)生到幼兒園與小朋友交談，加強(qiáng)小學(xué)生和幼兒之間的交流。

總之，促進(jìn)幼小銜接的方法很多，作為幼兒教育的管理者要做到因地制宜，因人而異。要明確幼小銜接對于大班幼兒來說是非常關(guān)鍵的，只要家庭、社會、幼兒園三方有效結(jié)合就能做好銜接工作，就能盡量消除幼兒上小學(xué)后的恐懼、緊張、焦急等不良情緒，使幼兒順利升入小學(xué)。endprint