淺談新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)

張之生

摘 要：隨著數(shù)學(xué)新課改的不斷深入與推進，數(shù)學(xué)課堂及教學(xué)過程發(fā)生了巨大的變化，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂中學(xué)生自主發(fā)揮主體作用。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是從學(xué)生的實際水平、實際能力為原則來選擇教學(xué)知識點的，教學(xué)方法是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動力為出發(fā)點來選擇的。對教學(xué)的過程及具體的操作，說起來簡單，但做起來較難容易，作者為了優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率及質(zhì)量，平時注重本文的幾點。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；新課改；激發(fā)興趣；相信學(xué)生

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-106-01

隨著數(shù)學(xué)新課改的不斷深入與推進，數(shù)學(xué)課堂及教學(xué)過程發(fā)生了巨大的變化，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂順利進行的組織者、引導(dǎo)者、合作者，課堂中學(xué)生自主發(fā)揮主體作用，教師是發(fā)揮主導(dǎo)作用。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是從學(xué)生的實際水平、實際能力為原則來選擇教學(xué)知識點的，教學(xué)方法是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動力為出發(fā)點來選擇的。對教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及對教學(xué)過程的一些操作，說起來簡單，看起來容易，但具體的把一些過程做好最踏實是并不那么簡單和容易，為了使數(shù)學(xué)教學(xué)順利地按新課改的要求進行，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率及質(zhì)量，下面我淺談以下的幾點工作中的體會及認識，以供同行分享。

一、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

常言說的好：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的老師”，其實，的確如此。學(xué)生只要對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么，他們不需要別人的監(jiān)督和催促，就會自覺主動地去學(xué)習(xí)和探究，積極的抽時間去查資料，想辦法把所學(xué)的知識學(xué)懂、學(xué)好、學(xué)踏實，而且會尋求出一條輕負擔(dān)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)方法，將大量的知識面濃縮為通俗易懂的知識點，掌握其中的精華部分，吸收及消化為自身的能力，這是一種高效率的學(xué)習(xí)。那么如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，教師要以身作則、為人師表。一個教師的一言一行、一舉一動，對學(xué)生來說都起著潛移默化的影響作用。古人說：“腹有詩書氣自華”，一個人優(yōu)雅的舉止，既使它的內(nèi)在的涵養(yǎng)，又是他知識閱歷的外在體現(xiàn)，一個人外在的形象是與生俱來的，誰也無法改變，但他們可以通過自身不斷的努力，以豐富的知識、內(nèi)涵的修養(yǎng)及非凡的氣度彌補自身的缺憾。我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)先進的教育思想和觀念，從多方面獵取各種有關(guān)數(shù)學(xué)的教學(xué)知識及技能，接受新信息、新知知、新方法，不斷地給自己“充電”，完善自己的知識、行為及思想，使自己的語言力求幽默風(fēng)趣、生動活潑、簡潔明快，以良好的語言及行為來吸引學(xué)生集中思想注意力來聽課，盡最大力量來排除一些有可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)干擾的情緒，使學(xué)生積極主動的參與課堂學(xué)習(xí)的全過程，調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性；然后，在課堂上要以能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體事例來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。如：在講數(shù)學(xué)列方程計算這一節(jié)課時，我用學(xué)生通常能易動的一個實例來調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的思維活躍起來，。題目是：雞兔49個（只），一百個爪子滿地走，求雞和兔各多少個（只），要求學(xué)生用不同的方法進行解題，可以設(shè)一個未知數(shù)，也可以設(shè)兩個未知數(shù)，同時要求可以相互討論，我給了學(xué)生五分鐘思考時間和五分鐘的探討時間，共十分鐘，結(jié)果是有幾個學(xué)生只共用了六分鐘，就完全的解決了問題，得到了答案，我也及時的給予了表揚及鼓勵，還讓一個學(xué)生把自己的思考過程分享給了全班其他同學(xué)，這一節(jié)課的教學(xué)效率要比前面的課堂效率高。

二、信任及相信每一個學(xué)生能進步和提高，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)毅力及精神

小學(xué)生正處在好動、好幻想的階段，而且他們的好奇心、自尊心極強，所以教師要抓住他們的這一特點，做到“因材施教”，設(shè)置適應(yīng)他們特點的教學(xué)內(nèi)容及方法，使自己的教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，讓全班每一個學(xué)生都得到不同程度的提高及進步，教師要充分的信任和相信他們會通過自己的努力而能取得較好的成績。蘇霍姆林斯基說：“教師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個人才”，所以在教學(xué)的過程中，教師要時刻注意自己的語言，絕不能使自己的一句不良語言來傷害學(xué)生的自尊心，甚至影響他們一生的發(fā)展，盡力對學(xué)生不良的行為及思想做正面教育，給予他們改正錯誤的機會，，絕不能‘一棒子打死，幫助他們認識自己的不良行為及思想對將來個人、家庭及社會的發(fā)展所帶來的嚴重后果，從而提高思想覺悟和認識，是自己沿著正確的方向走，樹立正確的思想觀、學(xué)習(xí)觀、人生觀。美國一位教育家說：“孩子永遠都是對的”，每個孩子從出生到形成思想都有一個發(fā)展的過程，在這個過程中他們都有積極向上、積極向善的思想意識，并不是自己一時的出錯是自己的本質(zhì)，為此教師在任何時候都要信任和相信學(xué)生不會故意犯錯或跟老師作對，相信學(xué)生會自己修復(fù)自己的傷痛及行為，相信他們會有出頭之日，會對國家和社會做出巨大的貢獻的。“人無完人，金無足赤”，所以只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生一點的“閃光”，就要及時的給于賞識，賞識如春風(fēng)吹拂著孩子的臉龐，細似雨沐著孩子的心靈。賞識學(xué)生，就等于給了學(xué)生力量和動力，會促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究，會使學(xué)生變得聰明，會使學(xué)生從自卑走上自信，會使學(xué)生從頑劣變?yōu)榭蓯?，會使學(xué)生的心理及行為從狹隘變得寬闊。教師絕不能吝惜自己的賞識的語言，應(yīng)多用“你好可愛啊”、“你好聰明呀”、“你能學(xué)好”、“你真棒”，等等的激勵話語。賞識就是一縷陽光，會照亮學(xué)生的心靈，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的決心和毅力，會激勵學(xué)生形成學(xué)習(xí)的精神，從而會提高素質(zhì)教育的質(zhì)量和效益，會發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

三、給予學(xué)生探究學(xué)習(xí)的機會，激發(fā)探究學(xué)習(xí)的意識

新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間、生生之間相互進行交流及探究的活動過程，在這個過程中使學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)方法及探究意識逐步得到提高及發(fā)展，并逐漸的形成一種探究學(xué)習(xí)的意識，這個過程就是學(xué)生實踐體驗的過程，為此教師要為學(xué)生創(chuàng)作探究學(xué)習(xí)的平臺，給予他們探究學(xué)習(xí)的時間及空間，讓他們在充足的時間和良好的空間氛圍中大膽的思維，展開想象的翅膀，發(fā)展自己的思維想象力，提高思維的靈敏性，勇于去發(fā)現(xiàn)問題，探究出與眾不同的新知識、新方法，把自己的聰明才智充分地發(fā)揮出來，提高學(xué)習(xí)成績。endprint