淺談中學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中的審美教育

李燕飛

摘 要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，詩(shī)歌是一種很好的審美教育材料，所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師要盡可能引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的美，使學(xué)生的心靈得到凈化，審美意識(shí)得到增強(qiáng)，并樹(shù)立正確的生活態(tài)度與健康人格?；诖?，本文主要論述了初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中的審美教育，希望對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)工作有幫助。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；詩(shī)歌教學(xué)；審美能力

初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的審美教育及詩(shī)歌鑒賞能力聯(lián)系緊密，因而教師的正確引導(dǎo)非常重要。講授詩(shī)歌時(shí)，教師要結(jié)合課堂反饋，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌，并將學(xué)習(xí)方法與詩(shī)歌特征融為一體。因此，教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，不斷提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

一、初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌存在的問(wèn)題

首先，語(yǔ)文中的多數(shù)文體以朗讀方式為主，而詩(shī)歌則是以涵泳方式為主，文體形式是掌握中心思想的重要途徑。對(duì)學(xué)生來(lái)講，對(duì)情感流程的掌握，詩(shī)詞要求明顯高于其他形式。中學(xué)生從小喜歡動(dòng)漫及電腦游戲，而詩(shī)詞學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的想象力要求比較高。從心理特征來(lái)講，學(xué)生極易放棄難的，掌握簡(jiǎn)單的，所以，很多學(xué)生對(duì)詩(shī)詞沒(méi)有產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。相比于詩(shī)人，初中生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有限，學(xué)習(xí)能力不高，人生經(jīng)歷與感悟也有很大的差距。很多初中生因功課多，接觸外界或鄉(xiāng)村生活的機(jī)會(huì)比較少，閱歷不夠豐富。同時(shí)，時(shí)代進(jìn)步快，學(xué)生對(duì)詩(shī)人所處社會(huì)背景與生活經(jīng)歷理解難度大，使得學(xué)生無(wú)法從內(nèi)心與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。

2.詩(shī)歌講授中存在的問(wèn)題

首先，教師的詩(shī)歌修養(yǎng)不高。在實(shí)際教學(xué)中，教師的思想依然停留在理論層面。在詩(shī)歌教學(xué)中，比較重視品評(píng)詩(shī)歌的思想內(nèi)容，對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)技巧的分析容易忽略。部分教師自身不喜歡詩(shī)歌閱讀，日常教學(xué)中，閱讀與寫(xiě)詩(shī)歌比較少，悟性不高，課堂教學(xué)中，無(wú)法很好地將學(xué)生帶入詩(shī)歌所體現(xiàn)的意境中。其次，初中語(yǔ)文相較其他學(xué)科功利性較弱，很多教師都會(huì)針對(duì)考試要求進(jìn)行教學(xué)，只講授與考試相關(guān)的內(nèi)容。傳統(tǒng)中高考閱讀題目都是以議論或記敘等文體為主，詩(shī)歌鑒賞類(lèi)題目非常少。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘詩(shī)歌教學(xué)的審美途徑

1.發(fā)掘詩(shī)歌的意境美

如辛棄疾創(chuàng)作的“明月別枝驚鵲”，描寫(xiě)達(dá)到了巧奪天工、出神入化的狀態(tài)，原本毫不相干的事物，作者卻為其注入了新的情趣。在明月與枝頭難舍難分的時(shí)候，不小心把喜鵲驚動(dòng)了。這種自然現(xiàn)象本身是極為平常的，但在作者筆下，自然情趣卻是不言而喻的。馬致遠(yuǎn)創(chuàng)作的《天凈沙·秋思》，與之可謂是異曲同工。整首小令28個(gè)字，將凄涼動(dòng)人的情感表達(dá)得淋漓盡致。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的想象力，將各種意象融為一體，為學(xué)生營(yíng)造一種身臨其境的氛圍，使學(xué)生被詩(shī)歌所呈現(xiàn)的情感所打動(dòng)。

2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌豐富的情感表達(dá)

例如，杜甫的詩(shī)“國(guó)破山河在，城春草木深”，詩(shī)人雖然描寫(xiě)的是景物，實(shí)際上表達(dá)了憂(yōu)國(guó)傷時(shí)悲己的情懷。在詩(shī)詞賞析教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)國(guó)是每個(gè)人都要肩負(fù)的權(quán)利、義務(wù)與責(zé)任。在每學(xué)期語(yǔ)文課本中，都會(huì)有思鄉(xiāng)詩(shī)，一首思鄉(xiāng)詩(shī)，能夠勾起學(xué)生愛(ài)家思物的無(wú)限情感?！班l(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。”綠水之上，一群大雁正好晴空飛過(guò)，詩(shī)人便想起雁足傳書(shū)的故事，于是乎有了讓大雁代替問(wèn)候家里人的事情。這兩句詩(shī)詞與首聯(lián)遙相呼應(yīng)，整首詩(shī)的思鄉(xiāng)愁緒得到了充分展現(xiàn)。

進(jìn)入中學(xué)階段后，課堂教學(xué)不但要增加學(xué)生的知識(shí)量，還要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)、家庭觀(guān)，因而愛(ài)情詩(shī)歌學(xué)習(xí)也很重要。兩情相悅?cè)酥煨?，象征著人?lèi)的幸福生活。例如《關(guān)雎》，這首詩(shī)歌歌頌的是克制感情、小心甚微、追求和諧婚姻的一種愛(ài)情觀(guān)。什么是親情，這是一種血濃于水的感情。孟郊創(chuàng)作的《游子吟》，描寫(xiě)了樸素自然的情感，令人非常感動(dòng)。這首詩(shī)雖然沒(méi)有華麗的言語(yǔ)，沒(méi)有過(guò)多的淚水，但卻扣人心弦，令人潸然淚下，喚醒人們深摯的懷念。這首詩(shī)的教育感染力是非常大的，給人們留下了難以磨滅的印象。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，這首詩(shī)歌的教育意義也是不言而喻的。如果能夠把握機(jī)會(huì)，在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生受到潛移默化的教育，明白要感恩家人、回報(bào)社會(huì)，其自身具有的教育作用就能夠得到充分發(fā)揮。

綜上所述，詩(shī)歌對(duì)學(xué)生有很好的審美教育作用，在初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中，教師要利用這一方式，凈化學(xué)生的心靈，為學(xué)生構(gòu)建理想的精神家園，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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