高中信息技術(shù)教學(xué)中“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”與“小組合作”結(jié)合教學(xué)法初解

丁寧

摘 要：信息技術(shù)發(fā)展的速度和廣度要求高中信息技術(shù)教學(xué)不僅是知識(shí)的講授，還應(yīng)注重學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成和應(yīng)用能力的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以適應(yīng)此目標(biāo)要求，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”與“小組合作”相結(jié)合的教學(xué)模式應(yīng)時(shí)而生。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；小組合作；信息素養(yǎng)；綜合能力

在信息技術(shù)多元化發(fā)展的今天，高中信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)在實(shí)踐應(yīng)用上。學(xué)生從日常的信息應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)手段去分析、解決問題，從而達(dá)到將信息技術(shù)從知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?、從技能轉(zhuǎn)化為個(gè)人素質(zhì)的目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變要求傳統(tǒng)教學(xué)方式及時(shí)地做出調(diào)整和改變，筆者總結(jié)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”與“小組合作”相結(jié)合的教學(xué)方法是一種較為理想的模式。

一、實(shí)施過程

1.知識(shí)點(diǎn)講授

教師課程講授的重點(diǎn)要清晰，有詳有略。一般性的知識(shí)要講，簡(jiǎn)明、扼要；重要的基礎(chǔ)性知識(shí)要重點(diǎn)講，要讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)；部分學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過程中遇到的有難度的知識(shí)要詳細(xì)講，直到學(xué)生弄懂弄透為止；對(duì)基礎(chǔ)好、潛力大、積極性高的學(xué)生應(yīng)采取個(gè)別輔導(dǎo)。

2.分組劃分

科學(xué)合理地劃分學(xué)習(xí)小組是學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)性工作。首先，結(jié)合授課內(nèi)容，確定小組數(shù)量和各組人數(shù)。同時(shí)要考慮到即將分配的學(xué)習(xí)任務(wù)的具體要求，以及學(xué)生的個(gè)人能力、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)興趣、性格特點(diǎn)、性別差異等，最終達(dá)到組內(nèi)成員異質(zhì)，組與組之間同質(zhì)的分配原則。其次，教師還需要協(xié)助各小組組員建立起積極的互助關(guān)系，從而能夠更好地提高小組合作過程中完成任務(wù)的效率和效果。研究證實(shí)，4?6人的小組模式為最佳，既能充分調(diào)動(dòng)所有組內(nèi)成員的積極性，又能保證學(xué)習(xí)任務(wù)按時(shí)保質(zhì)完成。

3.創(chuàng)設(shè)問題

首先，教師通過口頭、書面或者其他形式，創(chuàng)設(shè)相同或不同的問題（任務(wù)）供各個(gè)學(xué)習(xí)小組討論。其次，下發(fā)各類相關(guān)材料，如問卷調(diào)查表、參考網(wǎng)址或書籍、任務(wù)要求等。最后，對(duì)各個(gè)小組的準(zhǔn)備情況進(jìn)行指導(dǎo)。小組成員根據(jù)各自的能力、興趣愛好等，劃分責(zé)任分工，明確角色擔(dān)當(dāng)，確保組內(nèi)成員人人都有具體的工作，實(shí)現(xiàn)全員參與。

4.宏觀調(diào)控

學(xué)生根據(jù)自己的角色擔(dān)當(dāng)和工作任務(wù)，在相互協(xié)作中完成既定任務(wù)。教師與各小組之間要建立指導(dǎo)與匯報(bào)的機(jī)制，實(shí)時(shí)對(duì)各組的任務(wù)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)，避免“輕過程重結(jié)果”問題的出現(xiàn)，按時(shí)保質(zhì)地完成任務(wù)。

5.小組報(bào)告

各個(gè)小組的成果展示是學(xué)生最期待的環(huán)節(jié)，也是分組教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中重要的環(huán)節(jié)。在時(shí)間允許的情況下，讓各組盡可能多地展示自己的成果和作品，使大家相互學(xué)習(xí)，從小組匯報(bào)中獲得靈感和啟發(fā)。

6.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

此環(huán)節(jié)包含兩部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)?？梢赃M(jìn)行組間互評(píng)、組內(nèi)成員互評(píng)、自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，也可以有機(jī)結(jié)合各種評(píng)價(jià)方式。

7.活動(dòng)總結(jié)

教師針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種情況及學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)。確保這種教學(xué)模式下知識(shí)點(diǎn)的回歸和學(xué)生的提高。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)與小組合作相結(jié)合的設(shè)計(jì)原則

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”與“小組合作”相結(jié)合的教學(xué)模式中各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵，現(xiàn)將此教學(xué)模式的設(shè)計(jì)原則總結(jié)如下。

1.任務(wù)的設(shè)計(jì)支撐教學(xué)目標(biāo)

任務(wù)要具體而明確，且與教學(xué)目標(biāo)相匹配，同時(shí)要確保任務(wù)的完成過程也要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系或是其中相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)單元。

2.體現(xiàn)知識(shí)的趣味性與啟發(fā)性相結(jié)合的特點(diǎn)

教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要充分考慮學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備情況、興趣愛好及綜合能力情況。所設(shè)任務(wù)要新穎獨(dú)特，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

3.注重學(xué)生綜合能力的提升

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“小組合作”相結(jié)合的教學(xué)模式，并不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)點(diǎn)掌握、信息技能提高，更在于學(xué)生信息意識(shí)和素養(yǎng)的養(yǎng)成，以及他們信息應(yīng)用能力的提高，如解決信息問題的能力、信息分析辨別能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等。

4.任務(wù)選擇要具有開放性

任務(wù)的選擇決不能僅僅局限于教材，應(yīng)該具有一定的開放性，要適度向課外延伸拓展。教師應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系等相關(guān)聯(lián)，以精心布置的任務(wù)為平臺(tái)，讓學(xué)生以知識(shí)點(diǎn)為原點(diǎn)發(fā)散思維。通過學(xué)生對(duì)完成任務(wù)的過程的反思，最大限度地開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的見解，培養(yǎng)其綜合實(shí)踐能力，為將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

實(shí)踐證明“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”與“小組合作”相結(jié)合的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)兩方面的改革創(chuàng)新，突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提升其信息技術(shù)應(yīng)用能力，都是行之有效的好方法。

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