構(gòu)建初中體育高效課堂的思考與實(shí)踐

丁聞豪

摘 要：本文從備課、教學(xué)、評(píng)價(jià)三個(gè)角度，提出構(gòu)建高效體育課堂的思考與實(shí)踐：備課要做到四備，課堂設(shè)計(jì)要不斷優(yōu)化，優(yōu)化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，提高體育課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中體育；高效課堂；措施

隨著素質(zhì)教育的不斷深化與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的深入，學(xué)生的體育需求日漸凸顯。初中階段是學(xué)生體育意識(shí)、體育知識(shí)與技能發(fā)展的重要時(shí)期，體育教師要充分認(rèn)識(shí)到初中體育教學(xué)的重要意義，不斷提升初中體育課堂教學(xué)的有效性，積極構(gòu)建初中體育高效課堂，為學(xué)生的終身體育發(fā)展奠基。

一、向備課要質(zhì)量，提升備課的有效性

備課是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提與基礎(chǔ)，初中體育教師要進(jìn)一步提升備課能力，向備課要質(zhì)量，做到“四備”。

1.備大綱

初中體育教學(xué)大綱是初中體育教學(xué)的指導(dǎo)性綱要，它對(duì)初中體育教學(xué)起著宏觀引領(lǐng)作用，直接關(guān)系到體育教學(xué)的有效性。初中體育教師要認(rèn)真解讀大綱，基于大綱精神精心預(yù)設(shè)目標(biāo)，提升體育教學(xué)的針對(duì)性與目的性。

2.備教材

教材是初中體育教學(xué)的有效載體，凝聚著編寫(xiě)者的智慧。初中體育教師要進(jìn)一步提升教材研讀能力，根據(jù)教材編排體系，既深入挖掘體育教材資源，又不拘泥于教材，創(chuàng)造性地利用教材，提升教材資源的有效性。

3.備學(xué)生

學(xué)生是初中體育教學(xué)的主體，只有做到以生為本，才能基于學(xué)生的學(xué)情實(shí)際，如興趣、愛(ài)好、能力等，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，從而構(gòu)建高效課堂。

4.備過(guò)程

目前，初中體育教學(xué)普遍存在的問(wèn)題是過(guò)程效率較低，初中體育教師要進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，將課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)銜接，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，提升教學(xué)有效性

課堂教學(xué)是初中體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主要環(huán)節(jié)，初中體育教師要不斷優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法等，提升初中體育課堂教學(xué)的有效性。

1.營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍

和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍有助于激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情緒，初中體育教師要善于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)體育課堂教學(xué)氛圍。親其師，信其道。初中體育教師要重構(gòu)師生關(guān)系，與學(xué)生建立平等關(guān)系，尊重學(xué)生，給予學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)對(duì)話的機(jī)會(huì)，傾聽(tīng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，挖掘?qū)W生的潛能，提升體育課堂的有效性。

良好的體育學(xué)習(xí)氛圍有助于激發(fā)學(xué)生的積極行為，初中體育教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，搭建教學(xué)場(chǎng)景，集中學(xué)生的注意力，提升體育課堂的有效性。

2.貼近生活實(shí)際與時(shí)代實(shí)際

目前，初中體育教學(xué)內(nèi)容主要以教材為主，脫離學(xué)生生活，缺乏時(shí)代感。初中體育教師要根據(jù)體育教學(xué)的需要，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活實(shí)際與時(shí)代實(shí)際。首先，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地利用教材，對(duì)教材進(jìn)行優(yōu)化，迎合學(xué)生的興趣愛(ài)好。其次，融入時(shí)代元素。隨著體育事業(yè)的不斷發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不斷豐富，教師要善于引入富有時(shí)代元素的教學(xué)項(xiàng)目，如奧運(yùn)項(xiàng)目、野外生存項(xiàng)目等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.不斷豐富初中體育教學(xué)法

體育教學(xué)方法是教師教學(xué)智慧的集中體現(xiàn)，也是激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的重要手段。初中體育教師要不斷豐富體育教學(xué)方法，除了發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)外，還要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好與認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，如借鑒娛樂(lè)類節(jié)目的方式組織體育教學(xué)活動(dòng)，寓教于樂(lè)。

三、發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，提升評(píng)價(jià)的有效性

科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向性作用，初中體育教師要發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，將結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合，拓展評(píng)價(jià)維度與評(píng)價(jià)主體等，提升體育評(píng)價(jià)的有效性。

1.注重過(guò)程性評(píng)價(jià)

目前，初中體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要以結(jié)果評(píng)價(jià)為主，忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)。初中體育教師要向過(guò)程性評(píng)價(jià)傾斜，關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過(guò)程，包括學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的“軟素質(zhì)”。

2.拓展評(píng)價(jià)維度

許多初中體育教師對(duì)體育教學(xué)的定位缺乏科學(xué)性，片面地認(rèn)為體育教學(xué)只是傳輸體育知識(shí)、發(fā)展體育技能，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)、心理健康等。這需要教師進(jìn)一步拓展體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)維度，不僅對(duì)學(xué)生的體育知識(shí)、技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、習(xí)慣、心理素質(zhì)評(píng)價(jià)等，完善評(píng)價(jià)維度。

3.引入多元主體

傳統(tǒng)體育評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)主體主要是教師，缺乏科學(xué)性與合理性。初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)引入多元主體，將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)生自評(píng)促進(jìn)學(xué)生自我反思，通過(guò)互評(píng)促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相提升，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向性的作用。

總之，初中體育教師要將構(gòu)建高效課堂作為恒久追求，不斷提升備課質(zhì)量，優(yōu)化體育教學(xué)設(shè)計(jì)，提升體育評(píng)價(jià)的科學(xué)性，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，凸顯學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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