運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

韓雪楓

摘 要：信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，是當(dāng)前提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的主要措施和方法。在數(shù)學(xué)課中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；優(yōu)化途徑

信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂，可以改變課堂教學(xué)方式。借助信息技術(shù)中圖、文、聲、像的功能，可以使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里，了解更多的信息，調(diào)動(dòng)他們的求知欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)情境

良好的情境創(chuàng)設(shè)有利于數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)課堂中引入情境素材，可以從學(xué)生的數(shù)學(xué)常識(shí)和興趣入手，通過(guò)圖片、動(dòng)畫等形式，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀，引起學(xué)生的注意力和探求欲望，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.變靜為動(dòng)，感悟知識(shí)的形成過(guò)程

數(shù)學(xué)教學(xué)中有些概念的講解、公式的推導(dǎo)學(xué)生不好理解。教師可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，把數(shù)學(xué)主題圖做成課件，讓靜態(tài)的畫面動(dòng)作化、抽象的知識(shí)形象化，讓數(shù)學(xué)知識(shí)“活”起來(lái)。

2.變難為易，提高引導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以借助多媒體技術(shù)中的flash軟件，通過(guò)圖像的平移、翻轉(zhuǎn)把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、簡(jiǎn)單化，同時(shí)把數(shù)學(xué)知識(shí)的美妙展示出來(lái)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，活化教學(xué)內(nèi)容

多媒體flash課件具有高超的圖形演示功能，能變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)。

1.變抽象為具體，突破教學(xué)重難點(diǎn)

在教學(xué)“長(zhǎng)方體、正方體的體積”一節(jié)時(shí)，由于學(xué)生受空間想象能力的限制，難以對(duì)正方體、長(zhǎng)方體體積做主體透視的觀察和思考，難以形成立體的表象。教師利用電腦課件的三維透視模擬功能就能輕易突破這一難點(diǎn)，使學(xué)生準(zhǔn)確把握正方體、長(zhǎng)方體的體積計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

2.從具體演化出本質(zhì)屬性，發(fā)展學(xué)生的思維

在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，用電腦先出示一個(gè)圓，動(dòng)畫演示分成8份，又沿著直徑將其分成相同的兩個(gè)半圓，拼成一個(gè)近似的平行四邊形。接著把圓分成16份、32份、64份，繼續(xù)拼成一個(gè)新圖形，學(xué)生根據(jù)電腦顯示進(jìn)行觀察、比較、歸納總結(jié)，最終得出拼成的圖形接近長(zhǎng)方形，并且長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓周長(zhǎng)的一半，長(zhǎng)方形的寬就是圓的半徑。學(xué)生根據(jù)已學(xué)的長(zhǎng)方形面積公式推出了圓的面積公式。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生為主體。在“平面圖形面積的計(jì)算”一節(jié)教學(xué)中，筆者抓住平面圖形的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生先自己動(dòng)手嘗試，再用多媒體課件演示，把學(xué)生不熟悉的圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形。通過(guò)觀察、比較，他們能較快地推導(dǎo)出平面圖形面積公式，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生感知知識(shí)形成的過(guò)程

運(yùn)用信息技術(shù)中的動(dòng)態(tài)圖像，可以將比較抽象的知識(shí)直觀地演示出來(lái)，演示知識(shí)的形成過(guò)程。例如，教師在教學(xué)角的大小與邊的長(zhǎng)短關(guān)系時(shí)，運(yùn)用電子白板的拖拽功能。一是畫面先出示一個(gè)角，接著把角的兩邊逐個(gè)慢慢延長(zhǎng)，讓學(xué)生觀察角的變化；二是把角的兩邊慢慢縮短，讓學(xué)生觀察角的變化；三是把角的一邊固定，把角的另一邊叉開；四是把角的兩邊拉近。在這樣的動(dòng)態(tài)演示過(guò)程中，學(xué)生逐步建立起正確、清晰的概念和概念之間內(nèi)在的聯(lián)系。

五、運(yùn)用信息技術(shù)，強(qiáng)化練習(xí)和復(fù)習(xí)

運(yùn)用電腦課件可以增大練習(xí)密度，提高練習(xí)的效率。如教師將課件系統(tǒng)化，把所學(xué)知識(shí)分門別類，歸納整理，幫助學(xué)生弄清數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別及聯(lián)系，把知識(shí)掌握得更牢固。

六、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化信息反饋

運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的“回放”“放大”“慢放”“重放”“定格”等方法，可以幫助教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受情況，收集反饋信息，有助于在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

七、運(yùn)用信息技術(shù)，提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率的目的是在有效時(shí)間內(nèi)使學(xué)生真正獲得更多的知識(shí)。由于借助信息技術(shù)能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以，信息技術(shù)對(duì)于提高教學(xué)效率的影響也是直接的、正相關(guān)的。信息技術(shù)加快了教學(xué)節(jié)奏，它能幫助教師合理分配教學(xué)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效果和效率。

參考文獻(xiàn)：

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