關(guān)于高中物理教學(xué)改革的思考

胡燕

摘 要：高中物理是一門(mén)具有較強(qiáng)知識(shí)性的課程，在實(shí)際生活中具有極強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)于提高我國(guó)的科技水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展力都有一定的促進(jìn)作用。在新課程改革日益推進(jìn)的過(guò)程中，傳統(tǒng)物理教學(xué)模式也勢(shì)必要進(jìn)行一定的革新。教師要對(duì)傳統(tǒng)物理教學(xué)模式中存在的弊端進(jìn)行改革，并加入一些新鮮的教學(xué)內(nèi)容使高中物理學(xué)科的應(yīng)用性特征增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)改革；思考

新課程改革在教育界實(shí)施已經(jīng)有一段時(shí)間了，每一位教育工作者都可以體會(huì)到新課程改革在推行過(guò)程中遇到的困難，也能感受到它為教育界帶來(lái)的新觀念、新思路和新方法。新課程改革在取代傳統(tǒng)教學(xué)方式的過(guò)程中，必然會(huì)遇到一些挫折，然而其終將代替落后的教學(xué)手段也成為必然趨勢(shì)。因此，筆者就借自己在教學(xué)改革過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)思考，與大家共同探討。

一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

許多教師都知道，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，為了能夠盡快地使學(xué)生提高成績(jī)，教師還是更樂(lè)意于采取自己講授、學(xué)生聽(tīng)講為主的教學(xué)方式。事實(shí)上，要想提高學(xué)生對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)興趣，從而真正提高其對(duì)于高中物理的實(shí)際應(yīng)用能力，還是要摒棄從前的那種急功近利的教學(xué)模式。只有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，才能真正地做到以學(xué)生內(nèi)在牽引力引導(dǎo)其學(xué)習(xí)，才能真正地使學(xué)生的主觀能動(dòng)性在物理學(xué)習(xí)上發(fā)揮效用，達(dá)到提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

二、教材內(nèi)容與實(shí)際生活要緊密結(jié)合

高中物理知識(shí)不僅有一定的難度，還具有極大的抽象性和理論性，因此如果教師只是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，就會(huì)造成學(xué)生對(duì)于高中物理的厭惡感。相反，如果教師能把教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)生就能更輕易地理解這些抽象性的知識(shí)，進(jìn)而能夠增加學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)物理知識(shí)的信心，還讓其感受到物理知識(shí)的無(wú)處不在，會(huì)激發(fā)其探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，這對(duì)于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)有極大的作用。

三、把握物理學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

物理是一門(mén)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)既是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是物理學(xué)習(xí)能力能夠得到顯著提高的途徑。因此，教師要把握住物理學(xué)科的這一特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中加以應(yīng)用。比如，在學(xué)習(xí)電力這一專(zhuān)題時(shí)，教師可以在講解完理論知識(shí)之后，為學(xué)生安排實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行電路操作，體會(huì)電路的實(shí)際工作過(guò)程，并指導(dǎo)他們解決在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的一些突發(fā)問(wèn)題。這樣，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生既能體驗(yàn)到物理知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的魅力，也能獲得物理知識(shí)的應(yīng)用能力。

四、建立和諧的師生關(guān)系

在新課改背景下，物理教師在高中物理課程改革的過(guò)程中，一般僅注重教學(xué)模式的改變，卻忽視了師生關(guān)系和課堂氛圍對(duì)于高中物理教學(xué)效率的巨大推動(dòng)作用。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師都是作為權(quán)威的知識(shí)傳遞者的形象存在的，學(xué)生對(duì)教師有敬畏心理，并且不敢質(zhì)疑教師的觀點(diǎn)，這樣，就使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得較為緊張、枯燥，也就難以從根本上改變之前的教學(xué)狀況。教師可以在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)游戲，并且參與其中，讓學(xué)生既能感覺(jué)到與教師的親近感，又能對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣。這樣，不僅能夠增強(qiáng)課堂對(duì)于學(xué)生的吸引力，又能平衡學(xué)生與教師之間的關(guān)系，從而以一種更為輕松的教學(xué)方式讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

五、摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，注意挖掘教材的基礎(chǔ)知識(shí)

現(xiàn)在，還有許多教師為了能夠快速地提高學(xué)生的成績(jī)，在教學(xué)過(guò)程中貫徹題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在大量做題的過(guò)程中提高應(yīng)試能力。而事實(shí)上，教師如果能多花一點(diǎn)心思在深度挖掘教材的基礎(chǔ)內(nèi)容上，不僅能達(dá)到相同的目的，還能使學(xué)生大大減少做題量。其實(shí)考試題目大部分是從教材中改編而來(lái)的，教師只需要引導(dǎo)學(xué)生在更深層次上學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，使學(xué)生不僅能對(duì)教材內(nèi)容熟練把握，還能對(duì)出題者的意圖及考題的出題方向有一定的掌握，從而達(dá)到一舉多得的目的。

新課程改革的潮流對(duì)于許多教師來(lái)說(shuō)既是一次機(jī)會(huì)，也是一次挑戰(zhàn)。高中物理教師應(yīng)該把握這次機(jī)會(huì)，及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密結(jié)合，把握物理學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，建立和諧的師生關(guān)系，增加學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，使物理課堂真正成為學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)能力和物理應(yīng)用能力的主戰(zhàn)場(chǎng)。

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