淺談激發(fā)小學生英語學習興趣之策略

摘 要：如何激發(fā)學生的學習興趣是小學英語教學的核心。本文根據小學生的心理特點，從英語課堂教學、課外活動和良好的師生關系三方面闡述了激發(fā)小學生英語學習興趣的具體策略，以期能夠樹立學生英語學習的信心，為學生日后的英語學習打下良好的基礎。

關鍵詞：小學英語；學習興趣；策略

隨著政治、經濟、生活的信息化和全球化，作為世界重要通用語言的英語，重要性越來越突出。然而，決定小學生英語學習成功與否的關鍵在于他們是否產生了學習英語的興趣。因此，激發(fā)學生英語學習的興趣尤為重要。

一、創(chuàng)建豐富多彩的課堂教學

1.創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍

（1）“唱”會英語。教師可以在課上教學生唱一些簡單的英文歌，或者把英語句子編成歌曲，通過英文歌的旋律增強學生的英語語感，將枯燥的英語單詞、句子變成歡快舞動的樂曲，在輕松愉快的氛圍中學生開心地就把英語“唱”會了。

（2）“戲”學英語。通過游戲來復習以前的知識點，活躍課堂氣氛，盡可能讓每個學生參與到課堂中來，使每個學生都敢于張開嘴巴說英語、喜歡說英語。

（3）“境”說英語。英語中的很多知識點都是以對話的形式出現的，教師需認真挖掘教材，將這些語言對話放到合適的情境中，讓學生身臨其境地理解語言的實際用法，在不知不覺中，輕松掌握新的句型，并學會運用。

2.運用多樣性的教學方法

（1）“游戲”教學。將游戲運用到課堂教學中，以此激發(fā)學生學習的熱情。學習單詞時，教師可以采用單詞接龍、單詞速記大比拼、看圖片說單詞等活動，看看哪組在規(guī)定時間內說的單詞最多。

（2）“角色”教學。學習對話時，教師可以采用角色表演，讓學生扮演某個特定身份的人或動物，根據不同的角色學習使用不同的對話，也可以通過歌舞表演，在歡樂的表演中學習英語，讓學生在“樂中學”，在“學中樂”。

（3）多媒體教學。運用先進的多媒體技術教學，能通過視頻、語音讓課本“動”起來。生動的情景、優(yōu)質的畫面、動人的音樂和斑斕的色彩可以很好地刺激學生的感官，使學生獲得鮮明生動的印象，并深刻體會語言的交際應用。

3.采用及時有效的個性化課堂評價

新課標要求小學英語教師的評價語應該以小學生的成長進步、自信心的建立為主要內容。調查顯示，單調、模糊、延時的課堂評價語言是大部分英語教師的通病。對于不同的學生、不同問題的回答，教師的評價千篇一律，使用0K、good、great等含糊性詞語。久而久之，這些評價語不但不會讓學生感受到教師對自己的關注，還會減弱學生的英語學習興趣。因而，針對不同的學生，明確具體、具有差異性的課堂評價才是最有效的。

教師可以根據不同的問題、不同學生的回答采用具體的、不同的評價語。比如：“這么小的一個問題你都聽出來了，說明你是一個非常會傾聽的學生，真棒！”對于英語學習暫時落后的學生，教師不能歧視他們，不能只看到他們的缺點，而是應該善于抓住他們每一點微小的進步及時評價表揚，讓他們體驗到進步的成就感，也感受到教師的肯定與關懷，從而使學生感受到學習的樂趣，樹立學習英語的自信心，激發(fā)學習英語的熱情。

二、開展多彩多樣的課外活動

課外活動是課堂教學的延伸，不僅可以幫助學生鞏固課堂上所學的知識，還能拓展學生的知識面，給學生提供運用英語進行交流的機會，獲得學以致用的成就感，提高學生英語學習的興趣。正如蘇霍姆林斯基所說：“興趣的源泉在于運用。”教師可以依據學生的愛好、興趣設計形式各樣、難度適宜的課外活動。例如，開展英語單詞競賽、英語知識搶答競賽、不同國家風土人情英語講座等。學生可以根據自己的愛好選擇課外活動。豐富多彩的課外活動激發(fā)了他們的好奇心和好勝心，培養(yǎng)了他們動腦、動口的良好習慣，濃厚的學習興趣得以激發(fā)。

三、建立融洽的師生關系

師生關系是否融洽直接影響著英語教學。如果沒有良好的師生關系，學生就會因為討厭教師而討厭這門課程，課堂上沒精打采，時間一長，會產生強烈的挫敗感。因此，教師要注重建立良好的師生關系。

1.加強對學生的人文關懷

教師要用自己的熱情、真誠和愛贏得學生的信任、尊敬，樹立學生英語學習的自信心，多關心學生，多鼓勵學生，真正幫助學生，激發(fā)學生的學習興趣。

2.重視對學生的情感陪護

教師不應該給學生高高在上的感覺，更不應該以強制性的教育手段逼迫學生順從教師的意志，這樣不但達不到教師希望的效果，反而會引起學生的厭惡，甚至會挫傷學生的自尊心、自信心。

總之，興趣是學習的動力，學生語言能力的高低很大程度上受制于英語學習興趣的程度。在教學中，教師要善于思考，靈活選擇合適的方法，充分調動學生的學習興趣和主動性，幫助學生打下良好的英語基礎。

參考文獻：

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作者簡介：王笑波（1976— ），男，山東日照人，現為日照市東港區(qū)南湖鎮(zhèn)中心小學教導主任、英語教師，研究方向：中小學英語教學和教育心理學。endprint