小學(xué)體育課堂足球教學(xué)分析

孟莉莉

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，新課改對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求有了更高的要求，不再局限于文化素質(zhì)水平的提高，更重要的是要鍛煉提高學(xué)生的身體素質(zhì)。足球作為小學(xué)階段學(xué)生最喜愛的運(yùn)動形式，在小學(xué)體育課堂上占據(jù)著非常重要的地位，本文從小學(xué)體育足球教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，重點(diǎn)提出了改善小學(xué)體育足球運(yùn)動的教學(xué)措施，以提高小學(xué)生對于足球運(yùn)動的參與興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；足球教學(xué)；措施

一、小學(xué)體育課堂足球教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著社會發(fā)展的革新和進(jìn)步，新課改對小學(xué)體育教學(xué)有了更高的要求，越來越多的學(xué)校追求多方向地發(fā)展自有的教學(xué)模式。雖然當(dāng)下諸多學(xué)校提高了對于體育教育的重視，但是依然無法將體育教學(xué)與文化教學(xué)放在等同的位置上。多數(shù)學(xué)校沒有為體育課堂配備全面的教學(xué)設(shè)備，體育用具依然匱乏，大多數(shù)體育用具為乒乓球臺、羽毛球設(shè)備等，這些體育用具以及體育設(shè)備沒有隨著時代的發(fā)展而及時更新，導(dǎo)致小學(xué)生對于體育課堂的參與興趣一直無法得到提高。足球運(yùn)動對于教學(xué)場地以及教學(xué)設(shè)備都有較高的要求，多數(shù)小學(xué)并沒有設(shè)置寬敞的足球場地，教學(xué)設(shè)備不健全，體育教師在上課時，只是將足球當(dāng)作玩具，沒有給學(xué)生講授足球運(yùn)動的專業(yè)知識和技巧，多數(shù)學(xué)生抱著游戲的心態(tài)進(jìn)行足球活動，一定程度上阻礙了足球運(yùn)動在小學(xué)體育課堂上的推廣。

當(dāng)前小學(xué)體育足球運(yùn)動教學(xué)還存在一個比較嚴(yán)重的問題，即小學(xué)體育教師沒有對足球教學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)，高年級與低年級學(xué)生獲得的足球教育是相同的，多數(shù)教師甚至沒有講清楚注意事項以及安全守則就讓學(xué)生自由活動，小學(xué)生僅僅將足球當(dāng)做一項課外游戲，毫無章法地進(jìn)行足球運(yùn)動，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)生對于足球運(yùn)動也不會產(chǎn)生真正的興趣。

二、完善小學(xué)體育足球運(yùn)動的措施

1.體育課堂上細(xì)化足球教學(xué)的目標(biāo)以及不同階段的任務(wù)

在小學(xué)階段，不同年齡段的學(xué)生的身體素質(zhì)以及心智發(fā)展差異較大，體育教師在設(shè)計足球教學(xué)內(nèi)容的時候應(yīng)當(dāng)充分考慮這一點(diǎn)，為不同年齡段的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)足球運(yùn)動知識和技巧。針對不同的年齡段特點(diǎn)，教師要細(xì)化不同的教學(xué)目標(biāo)，并給學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小學(xué)生能夠提高課堂參與性。例如，在學(xué)習(xí)傳球技巧的時候，教師要向?qū)W生明確傳球技術(shù)掌握的目標(biāo)，低年級學(xué)生要掌握精準(zhǔn)傳球，高年級學(xué)生則要掌握障礙傳球，學(xué)生明確了自己的任務(wù)，學(xué)習(xí)動力大大提升。同時教師可以將學(xué)生分組，不同小組之間存在競爭關(guān)系，在競爭與團(tuán)結(jié)合作的氛圍中激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓小學(xué)生認(rèn)識到自己本次上課的教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)的指引下掌握足球運(yùn)動技巧。

2.豐富足球教學(xué)的內(nèi)容以及形式

小學(xué)階段的學(xué)生心智尚不成熟，在課堂上很難集中注意力，在戶外環(huán)境中更容易走神，體育教師應(yīng)在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候要靈活多變，吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生積極地參與到足球運(yùn)動中。例如，教師可以采用游戲的教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲過程中鍛煉足球技巧，同時保持一定的好勝心，教師要適當(dāng)觀察，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球技巧的信心。

不僅如此，教師還可以在體育課堂上設(shè)置如“足球明星”的評比活動，小學(xué)生為了榮譽(yù)會積極參與訓(xùn)練，不斷提高自己的技能。體育課堂上，學(xué)生互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍可以推動足球教學(xué)的進(jìn)程，借著足球明星的評選活動，教師能夠適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生肯定以及鼓勵，讓學(xué)生在足球運(yùn)動中真正發(fā)現(xiàn)樂趣，在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠主動地參與到足球運(yùn)動中，真正實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉的意識，在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力下強(qiáng)健體質(zhì)，滿足社會發(fā)展對于綜合性人才的需求，為小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，多數(shù)體育教師缺少終身體育的意識，對于體育課堂的教學(xué)設(shè)計缺乏科學(xué)性，無法滿足社會發(fā)展的需求，也不能促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。為了完善體育教學(xué)，本文探究了小學(xué)體育教學(xué)中如何科學(xué)進(jìn)行足球教學(xué)，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，讓其對體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣?；诖耍處熞茖W(xué)地運(yùn)用球類運(yùn)動，調(diào)動小學(xué)生對于體育活動的參與興趣，幫助小學(xué)生樹立終身鍛煉的意識，成長為符合社會人才發(fā)展需求的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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