多媒體優(yōu)化下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

何紅英

小學(xué)生的思維方式具有直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，數(shù)學(xué)這門抽象性強(qiáng)的學(xué)科，就需要借助一些實(shí)物教具，借助一些情境來進(jìn)行講解。多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用使得教師可以更加便捷的將數(shù)學(xué)問題呈現(xiàn)出來，借助課件中的聲音、圖片、動(dòng)畫等讓學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)直觀化，建立抽象與直觀之間的內(nèi)在聯(lián)系。多媒體技術(shù)發(fā)展非常迅速，不斷有新的軟件和技巧出來，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，將多媒體當(dāng)做一種自己可以熟練運(yùn)用的工具，不能從思想上加以排斥。接下來筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，專門對(duì)多媒體優(yōu)化下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題提出自己的幾點(diǎn)建議。

一、借助多媒體技術(shù)鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。對(duì)于小學(xué)生來說，更是需要從小就打下數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)會(huì)讓很多的小學(xué)生感到枯燥，因?yàn)樗某橄笮院軓?qiáng)，也沒有什么趣味性。所以，數(shù)學(xué)的教學(xué)要符合小學(xué)生的特點(diǎn)，把握住他們的心理特點(diǎn)，在多媒體課件的輔助下，讓小學(xué)生感到與自己的生活聯(lián)系非常緊密的狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建構(gòu)起最基本的數(shù)學(xué)思維。我們可以用多媒體課件將生活中的場(chǎng)景與數(shù)學(xué)問題聯(lián)系起來，再用數(shù)學(xué)的思維向小學(xué)生加以解釋，讓他們可以從新的角度去理解數(shù)學(xué)問題。多媒體課件可以很好的代替教具，節(jié)省課上的教學(xué)時(shí)間，而且非常的直觀。在多媒體課件的輔助下，教師可以節(jié)省出更多時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，靈活的應(yīng)對(duì)學(xué)生的異常表現(xiàn)。更主要的是多媒體輔助下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使得學(xué)生們可以逐漸熟悉數(shù)學(xué)的思維方式，尤其與直觀的現(xiàn)實(shí)世界生動(dòng)的聯(lián)系起來。教師可以有意的在課件中加入一些拓展學(xué)生思維的圖片，小智力測(cè)試等，幫助學(xué)生調(diào)劑一下學(xué)習(xí)的氣氛，活躍下學(xué)習(xí)的思維。

二、借助多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的直觀性、形象性和生動(dòng)性

借助多媒體課件，可以很好的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的直觀、形象和生動(dòng)的變化。數(shù)學(xué)問題用文字或圖形描述，給小學(xué)生看來，非常的抽象，他們認(rèn)字還不多的情況下，更是難以理解。所以，老師就要耐心的把題意講清楚，而且在傳授解題思路的時(shí)候更是要抓住數(shù)學(xué)問題本身的特點(diǎn)，將其愿意用多媒體課件形象直觀的展示出來。雖然我們也已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的教材中，小學(xué)數(shù)學(xué)的題目大多都是貼近生活實(shí)際的，不過，還是有些情況學(xué)生實(shí)際并不熟悉，在第一次看到的時(shí)候往往就想當(dāng)然的以為怎樣，而盡快寫出解題步驟和答案，這是比較魯莽的。例如，每相鄰兩課樹的距離是2米，讓小學(xué)生計(jì)算第一棵樹和第十棵樹的距離，這一道題乍一看起來很容易出錯(cuò)，學(xué)生們往往簡(jiǎn)單的將2乘以10，但是當(dāng)老師用多媒體課件把10棵樹擺在學(xué)生們面前的時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來自己的計(jì)算是有錯(cuò)誤的。同時(shí)讓學(xué)生想象如果有更多的樹的話該如何計(jì)算，使得他們可以達(dá)到舉一反三的水平。本來樹也可以在黑板上畫出來，但是這種傳統(tǒng)的方式一是耗費(fèi)比較多的時(shí)間，而是不夠形象生動(dòng)，對(duì)老師畫畫的功底要求也比較高。因此，綜合來看，多媒體課件輔助下在解決數(shù)學(xué)的抽象性問題方面有更多的優(yōu)勢(shì)。？

三、借助多媒體課件的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！苯逃龑?shí)踐證明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身，對(duì)學(xué)習(xí)科目有興趣，就可以激發(fā)他的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。要讓學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師就要把教學(xué)過程組織得生動(dòng)、有趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，而現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，正可滿足這一需要。多媒體課件在制作的過程中要充分考慮到小學(xué)生的興趣，將一些他們喜歡的動(dòng)畫角色頭像或小動(dòng)畫穿插集中，學(xué)生們一方面感到非常的熟悉，一方面他們會(huì)更加感興趣。動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引發(fā)學(xué)生的注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體演示比教師用其他手段演示更形象、逼真，把它與學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中我們要巧妙的將多媒體課件應(yīng)用到其中，多媒體課件可以使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，可以讓學(xué)生們更加直觀的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)道路上走的更遠(yuǎn)，建立起初步的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。（作者單位：江西省宜豐縣橋西中心小學(xué)）endprint