班班通教學(xué)背景下初中地理學(xué)科的有效教學(xué)策略

林智斌

班班通與教學(xué)的有效結(jié)合能全面提升課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)中的課程任務(wù)繁多，大量的求學(xué)人員致使只能采取班級(jí)量化的教學(xué)形式，不能顧及每個(gè)人的需求并及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，使得課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生興趣喪失，科學(xué)合理的利用班班通教學(xué)，能將知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，將圖形生動(dòng)化，以此提升學(xué)生的興趣。

一、利用班班通充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣

興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，只有培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們對(duì)后期的學(xué)習(xí)才能更加積極主動(dòng)，而生活背景下的地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。新課程下的地理越來(lái)越貼近生活，地理教學(xué)也多從身邊的生活問(wèn)題出發(fā)，著手于身邊的事讓地理不再是寬泛的概念乏味的文字，積極參與理論聯(lián)系實(shí)際?！鞍喟嗤ā苯虒W(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象、新穎生動(dòng)，多種感官同時(shí)記憶，豐富聯(lián)想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域”時(shí)，筆者就先放了一段動(dòng)畫(huà)歌曲來(lái)引導(dǎo)新課，采用生活元素，詼諧的潑墨畫(huà)表現(xiàn)形式，相適應(yīng)的背景音樂(lè)。一方面給學(xué)生以美的享受，帶來(lái)視覺(jué)沖擊，另一方面又可以將學(xué)生分散的心一下子集中起來(lái)，選用課件本身帶有一定矛盾觀念，可增加討論形式，讓學(xué)生覺(jué)得課堂既輕松又新穎，學(xué)生一下就明白了本節(jié)課的重難點(diǎn)，體會(huì)到各省的風(fēng)光。

二、利用班班通突出教學(xué)重難點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成知識(shí)體系中最重要、最具有內(nèi)在本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)校中遇到的困難和問(wèn)題。如果重點(diǎn)沒(méi)有掌握，難點(diǎn)沒(méi)有解決，會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，比如概念性抽象的東西，利用“班班通”這個(gè)平臺(tái)輔助教學(xué)，把問(wèn)題直觀地展示出來(lái)，將復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的問(wèn)題。例如，在教授“天氣和氣候”時(shí)，因?yàn)閳D形比較復(fù)雜，利用傳統(tǒng)教學(xué)法很難理清教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生也會(huì)眼花繚亂，而采取多媒體教學(xué)可以幫助學(xué)生直觀地感受到各個(gè)氣候的分布情況及其特點(diǎn)，使得教學(xué)難度下降，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、利用班班通充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位

多媒體的運(yùn)用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)求證，自主提高學(xué)習(xí)能力?！鞍喟嗤ā眱?yōu)化組合不僅讓學(xué)生獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了他們的解決問(wèn)題的能力，而且利用關(guān)注點(diǎn)和對(duì)新事物的好奇心，加以鼓勵(lì)，培養(yǎng)探索精神，不怕走彎路，勇于糾錯(cuò)，積累判斷資源利弊的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮、穩(wěn)固自己的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)變得主動(dòng)而又深入。在教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，留給他們更多的創(chuàng)造空間，自由發(fā)揮。教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)及教學(xué)需要，恰當(dāng)運(yùn)用班班通的資源，讓學(xué)生走進(jìn)情境、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，讓身體動(dòng)起來(lái)去學(xué)習(xí)，百家爭(zhēng)鳴的文化精髓得到延續(xù)，讓百花齊放的情景在課堂呈現(xiàn)。讓學(xué)生能夠在活躍的氣氛中去探究，暢所欲言、質(zhì)疑、思考、總結(jié)，要具有明確的目的性、適度的挑戰(zhàn)性與充分的實(shí)踐性。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在自主學(xué)習(xí)中構(gòu)建自己的知識(shí)框架。多媒體“班班通”的輔助教學(xué)模式應(yīng)用于課堂教學(xué)不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)活動(dòng)中師生的互動(dòng)，還使學(xué)生頗有興趣地自主探究與合作交流，體現(xiàn)教學(xué)的新模式，課堂氛圍和諧寬松，緊張有序，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)得到簡(jiǎn)化，最終師生達(dá)到雙贏。

四、利用班班通開(kāi)啟學(xué)生思維

在初中地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生思維能力和觀察能力的培養(yǎng)非常重要，對(duì)學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識(shí)，形成發(fā)散思維具有很大意義。利用班班通進(jìn)行教學(xué)，可以將有關(guān)的知識(shí)通過(guò)圖片、聲音傳播的形式來(lái)傳授教學(xué)，使得學(xué)生形成一種抽象的思維，還能讓學(xué)生以此聯(lián)想到與之相對(duì)應(yīng)的一些知識(shí)，這樣既可以達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)散思維的能力。尤其是在突破一些重難點(diǎn)的過(guò)程中，這種思維能力有助于學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)。

班班通的使用對(duì)于初中地理教學(xué)來(lái)說(shuō)具有非常大的優(yōu)勢(shì)，教師合理地使用班班通進(jìn)行教學(xué)可以有效提升課堂教學(xué)效率。（作者單位：江西省龍南縣楊村中學(xué)）endprint