淺談專科男護生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

鄒鳳鵬+張濤

【摘要】近年來，隨著社會的進步和醫(yī)學的發(fā)展，臨床對男護士產(chǎn)生了一定的需要，男護士的市場潛力巨大。但是傳統(tǒng)觀念、工資待遇、發(fā)展前景、擔心升遷等因素成為目前男護生所面臨的主要壓力源。為了使男護生以積極的態(tài)度對待專業(yè)學習，以良好的職業(yè)態(tài)度走上工作崗位，文章針對男護生心理特點，提出了有針對性的對策。

【關(guān)鍵詞】男護生；職業(yè)素質(zhì)；職業(yè)認同感；心理健康教育；教學模式

隨著社會的進步及醫(yī)療護理學科的飛速發(fā)展，臨床對于男護士產(chǎn)生了一定需求。目前，各級醫(yī)療機構(gòu)的手術(shù)室、精神科、ICU、急診科等病房均逐漸出現(xiàn)了男護士的身影。男性在護理職業(yè)中具有一定的優(yōu)勢，男性體力充沛，比女性更有耐力，具有更強的應急能力和理性分析問題能力。但由于受社會偏見、傳統(tǒng)思想觀念以及自身前途等因素影響，男護生心理壓力大，比較容易產(chǎn)生自卑心理。為增強男護生的自信心，提高男護士的職業(yè)素質(zhì)，對男護生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)進行調(diào)查研究具有重要意義。筆者對我校護理專業(yè)2014年以來招收的126名男護生進行了調(diào)查，制定了具有專業(yè)特色的教育方案。

一、男護生心理行為特點分析

（一）專業(yè)認識不足

大多數(shù)男護生并不了解護理專業(yè)，他們就讀護理專業(yè)往往是聽從家長意見或是認為護理專業(yè)就業(yè)形勢好，認為護理工作是簡單、被動的，按醫(yī)生說的做就可以了，不需要主動思考，工作技術(shù)含量低，護士只需做打針、發(fā)藥、量體溫、測血壓這些簡單重復的事情就可以了。

（二）社會偏見產(chǎn)生自卑心理

受傳統(tǒng)觀念的影響，人們往往重視醫(yī)療工作而輕視護理工作，外界一直存在對護理職業(yè)不夠尊重的現(xiàn)象，護士的工作常得不到患者及其家屬的認同。男性在人們心目中一直是頂天立地、獨立自主、獨當一面的男子漢形象，而給病人鋪床，洗頭發(fā)，擦浴，剪指甲，口腔護理，會陰護理等生活護理、清潔護理被認為是女人該做的事情，男性做這些是沒有能力的表現(xiàn)。李志紅等人（2006）的研究結(jié)果表明，男性護理人員在為患者實施護理時常需花很多精力向患者及其家屬解釋自己的身份，較難取得患者的配合，甚至有時患者會不認可，不信任，會以懷疑、鄙視的眼光看待男護士。

（三）擔心自身專業(yè)發(fā)展前景

男生往往對自我的專業(yè)發(fā)展存有遠大的抱負，希望在所從事的專業(yè)領域中大展拳腳，渴望在工作中充分展現(xiàn)自身價值，憑借自身能力干出一番事業(yè)。男護士追求職業(yè)發(fā)展的愿望比女護士更為強烈，這可能與男性的性格特征及男性在家庭、社會中扮演的角色有關(guān)。而在現(xiàn)行的醫(yī)療管理體系中，護士的待遇、升遷受到諸多因素影響，待遇與其他行業(yè)同級別專業(yè)技術(shù)人員相比偏低，升遷的機會也沒有其他行業(yè)多。

二、對策

（一）建立職業(yè)認同感

首先，教師應充分利用各種機會，向男護生介紹護理專業(yè)特點，在與男護生交流中，灌輸護理專業(yè)對人類健康重要性的觀念，使其樹立高尚的職業(yè)價值觀，使男護生從心底接受護理專業(yè)并熱愛護理專業(yè)，引導男護生正確認識專業(yè)，了解到護理工作的偉大之處，鼓勵男護生以自身行動來改變外界的看法，引導男護生積極悅納自我，熱愛自我，相信自我，產(chǎn)生自信。

其次，給男護生樹立榜樣，樹立職業(yè)信心，宣講往屆優(yōu)秀男護士畢業(yè)生在工作中取得的成績及在護理領域中取得輝煌成就的國內(nèi)外男護士的相關(guān)事跡，如獲得全球護理界頂級獎項的我國少數(shù)民族男護士巴桑鄧珠的優(yōu)秀工作經(jīng)歷，從事護理教育和科研的王益鏘教授等。邀請在工作崗位上有出色表現(xiàn)的男護畢業(yè)生回校舉辦座談會，與男護生溝通，互動，為其樹立良好的榜樣，激發(fā)出男護生的愛崗精神，使男護生明白，在護理專業(yè)發(fā)展趨勢中，男生進入護理行業(yè)有著一定的必然性，男護士可以在護理領域中大有作為。

（二）建立心理健康教育隊伍

學校應建立一支專門的心理健康教育專業(yè)技術(shù)人員隊伍，開設心理健康相關(guān)課程，讓男護生懂得如何正確處理心理問題，定期開展“心理健康月”活動來幫助學生找出并解決心理煩惱，積極開展心理健康問題普查和心理咨詢工作，設身處地地為男護生考慮問題，解決男護生的心理問題，保障男護生的心理健康。

（三）改革男護生教學模式

1.調(diào)整課程設計。由于護理工作一貫由女性承擔，許多高校一直以培養(yǎng)女護生為目標而設置課程，教材編寫中語言的設計針對女性群體，教材中使用的圖片也常為女性，護理操作練習時使用的模型也為女性人體模型，一些課程的開設如護理禮儀、護理美學，主要是從女生的角度設計課程，缺乏一系列針對男生學習的相關(guān)知識。這都會降低男護生的學習興趣，影響男護生參與課堂教學的積極性。因此，學?？舍槍δ凶o生的行為規(guī)范、語言溝通特點自編校本教材，在課程設計方面應充分了解男護生特點，注重男護生感受，注重男護生的參與，適當調(diào)整專業(yè)課程設置，使其更符合男護生的需求。

2.增設選修課。在性格特點上，男護生相比女護生來說，具有理性思考，考慮事情全面，獨立性強，應變能力靈活，接受新事物快，創(chuàng)造性與動手能力強，對復雜技術(shù)能快速理解的特點，在處理突發(fā)事件，機械維修，急救處理，搬運病人，長時間配合手術(shù)，給男性泌尿科病人實施護理時更有行業(yè)優(yōu)勢，畢業(yè)后在手術(shù)室、急診科、精神科、ICU等部門發(fā)展的機會更大。學校可根據(jù)男護生特點為其增設相關(guān)課程的選修課。廖承紅（2005）在一項調(diào)查中指出：有86.7%的男護生認為應開設針對男性護理人員的課程，如人體力學、精神病護理學、康復護理學、急救護理學、物理學等。

3.靈活采用教學方法。教師在課堂教學前，不僅需備好授課內(nèi)容，而且還需了解教學對象特點，根據(jù)男護生的特點設計教學方法，根據(jù)教學內(nèi)容靈活采用案例教學法、角色扮演法、PBL教學法、小組討論等方法，在課程教學中注意啟發(fā)學生思維，以調(diào)動男護生的學習積極性。

4.完善社會支持系統(tǒng)。加大媒體宣傳力度，重視從不同的角度和層面改變學生、家長、醫(yī)院管理者以及社會的傳統(tǒng)思想，為男護生的學習與就業(yè)創(chuàng)造有力的支持環(huán)境。醫(yī)院應進一步改善護理行業(yè)的收入分配制度，努力提高臨床一線護理人員的待遇。醫(yī)院領導層要重視、支持男護士的發(fā)展，為其提供外出交流、在職教育的機會，建立公平公正的崗位晉升機制。

【參考文獻】

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