閩南民間舞蹈進小學校園的經(jīng)驗和操作樣式

肖寶珠

摘 要：閩南民間舞蹈作為閩南文化中非常重要的部分，其主要體現(xiàn)了吃苦耐勞、創(chuàng)新進取的精神，這種民間舞蹈具有節(jié)奏分明、幽默等特點，由于具有良好參與性以及感染力，所以被許多小學生所青睞。將閩南民間舞蹈融入小學教育中有效順應(yīng)了教育改革的發(fā)展要求，同時也大大傳承了民間傳統(tǒng)文化。本文為了探究閩南民間舞蹈進小學校園的經(jīng)驗以及操作樣式，對閩南民間舞蹈表演具體教學中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學指導等方面進行了分析，并相應(yīng)的提出了一些促進閩南民間舞蹈教學的有效策略。

關(guān)鍵詞：閩南民間舞蹈；小學校園；經(jīng)驗；操作樣式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-042-01

閩南民間舞蹈的創(chuàng)作主要源于閩南人民的日常生活和信仰，閩南人民向來以吃苦耐勞、創(chuàng)新向上而聞名，并且他們這些優(yōu)良特質(zhì)也充分地體現(xiàn)在舞蹈方面。由于閩南民間舞蹈具有較強的參與性以及感染力，所以越來越多的小學校園也引進了各種閩南民間舞蹈。小學生在舞蹈表演過程中可以充分發(fā)揮自己的想象力以及創(chuàng)造能力，與此同時，也能在與同學的互動中感受舞蹈的和樂趣和內(nèi)涵。就當前我國小學校園教學中對閩南民間舞蹈的經(jīng)驗還比較缺乏，因此，相關(guān)教師應(yīng)該要積極思考如何將閩南民間舞蹈有效地融入教學中。

一、通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學場景，提高學生的學習自主性

在以往小學校園閩南民間舞蹈教學的經(jīng)驗中大部分都是由于相關(guān)教師將舞蹈教學場景先布置好，然后再由小學生進行表演，這種教學形式雖然便捷，但在一定程度上阻礙了小學生自由創(chuàng)作的能力，這對小學生個性化成長是非常不利的。在閩南民間舞蹈教學過程中相關(guān)教師可以先給學生們提供一些半成品建構(gòu)材料，教師要積極鼓勵學生自主根據(jù)相應(yīng)的材料進行場景布置。例如在《車鼓弄》的場景布置過程中，教師可以先向?qū)W生介紹這個舞蹈的由來，然后再引導學生利用自己的想象力來構(gòu)建舞蹈表演的場景。這種舞蹈教學方式是建立在以往的教學經(jīng)驗上所形成的，在舞蹈場景創(chuàng)設(shè)中學生們明白了如何用一些簡單的替代物來創(chuàng)設(shè)舞蹈表演場景，與此同時，學生們在自己動手創(chuàng)設(shè)的場景中不僅能夠獲得自豪感，在一定程度上也能大大調(diào)動學生的學習積極性。

二、教學材料的設(shè)置應(yīng)該要具備相應(yīng)的性能

閩南民間舞蹈作為一種獨具特色的舞種，舞蹈教學過程中相關(guān)的材料會直接影響到學生表演的成效，所以相關(guān)教師在實際教學過程中應(yīng)該要注重為學生提供具有以下幾個特性的材料：（1）本土性材料。由于閩南民間舞蹈具有十分濃厚的本土特色，所以在教學指導方面也要盡量選用具有本土性的教學材料。例如上述《車鼓弄》的表演服裝就可以選用具有閩南特色的紅色印花布來制作，另外一些頭飾可以采用稻草來紡織，除此之外，為了能夠讓學生更好地進入表演情景中，教師可以提供一些蒲扇、煙斗、大褲衩等道具，這樣不僅可以有效激發(fā)學生的表演興趣，同時也能更好讓學生學習閩南傳統(tǒng)文化。（2）多樣性的材料。由于每個學生的表演水平是不一樣的，所以為了讓所有學生都能很好地學習閩南民間舞蹈，教師可以根據(jù)班級內(nèi)學生的發(fā)展特點提供一些具有層次性、多樣性的表演材料。例如教師可以提供一些半成品材料讓學生根據(jù)自身喜好進行創(chuàng)作，另外教師可以讓學生直接根據(jù)相應(yīng)的音樂來進行閩南民間舞蹈的動作表演，同時也能為學生提供一些鑼、鈸等閩南民間樂曲為其伴奏。（3）多功能性材料。由于閩南民間舞蹈往往需要許多表演材料，為了突顯環(huán)保理念以及減少制作成本，教師在教學時可以盡量選擇一些具有多功能性的材料，這種不僅有效節(jié)約資源，同時也能更好地激發(fā)學生的表演靈感。

三、表演活動需要靈活、有序的組織

以往舞蹈表演活動都是采用學生自選的組織形式進行的，而閩南民間舞蹈應(yīng)該要體現(xiàn)出靈活性，且要保持有序開展。首先是表演空間的靈活性，在進行閩南民間舞蹈表演進行教師應(yīng)該要允許學生根據(jù)表演需要對場地或材料進行改變，也就是指要根據(jù)表演內(nèi)容來靈活改變表演空間。接下來就是組織形式的有序性，在正式表演前教師應(yīng)該要讓學生了解區(qū)域表演需要遵循的規(guī)則以及材料的正確擺放等內(nèi)容。關(guān)于規(guī)則方面，相關(guān)教師可以讓舞蹈教學初期與學生共同制訂出相應(yīng)的規(guī)則，之后也可以根據(jù)實際情況進行適當?shù)恼{(diào)整。而材料擺放方面則可以提前將所需要的材料進行拍照打印出來，然后再根據(jù)材料需要的擺放位置一一對應(yīng)，這樣學生在進行材料擺放時就能清楚地知道應(yīng)該放在哪里。

四、舞蹈活動的操作指導要適宜

由于閩南民間舞蹈具有開放性以及創(chuàng)造性等特點，在實際教學過程中對相關(guān)教師有較高的要求，因此，相關(guān)教師應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)的情況進行適宜的指導。相關(guān)教師在教學時應(yīng)該要關(guān)注每個學生的學習興趣以及表演情況，在學生表演出現(xiàn)問題時應(yīng)該要先觀察學生自己會如何解決，然后再根據(jù)合適的時機進行適宜指導。另外，教師應(yīng)該要用肯定性以及啟發(fā)性的語言去對待每個學生，在實際教學中要鼓勵學生們多多進行互動學習，并在與其他同學交流地過程中提高自身的表演水平。對于一些表演能力較差的學生，教師可以鼓勵其多多向其他學生學習，通過以強帶弱的教學方式，從而促進學生的共同進步。

閩南傳統(tǒng)文化具有吃苦耐勞、開拓創(chuàng)新等優(yōu)秀精神，而閩南民間舞蹈作為閩南傳統(tǒng)文化的代表之一，將閩南民間舞蹈引進小學校園中可以有效促進學生的舞蹈表演能力，同時也能讓學生在舞蹈表演過程中學習閩南文化和精神。當前我國小學校園中對閩南民間舞蹈的教學經(jīng)驗還不足，但相信在今后的不斷改進中閩南民族舞蹈在小學教學中會有良好的發(fā)展。

參考文獻

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